朗讀，是我們終身的閱讀能力朗讀，是我們終身的閱讀能力1

用聲音點(diǎn)亮文字——談?wù)劺首x教學(xué)的策略與方法東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向婷用聲音點(diǎn)亮文字東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向2

朗讀：朗：清晰、響亮讀：依照文字念出聲音朗讀：用清晰、響亮的聲音把文章念出來。朗讀：3

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字、陶冶情操，教師幫助學(xué)生感受語文魅力的重要途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)4朗讀的意義和要求：古人云：

“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！鼻罢呤抢首x對(duì)于閱讀的意義后者是朗讀對(duì)于寫作的意義朗讀的意義和要求：5

朗讀是用聲音表達(dá)、傳遞作品美的內(nèi)涵。朗讀是用聲音表達(dá)、傳遞6

淺語之美：作者通過淺顯的話語來表達(dá)、傳遞作品深刻的內(nèi)涵。朗讀就是用聲音表達(dá)出作品淺語內(nèi)涵的藝術(shù)美質(zhì)。淺語之美：7

意象之美：意是內(nèi)在的抽象心意，象是外在的具體物象。作者常常托物表意、以景托情。朗讀就要捕捉作者心中之物，心中之情，心中之景，用聲音準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來。意象之美：8

畫面之美：作者運(yùn)用語言記錄社會(huì)生活畫面，一篇篇詩(shī)文就是一幅幅畫面組成。朗讀就是用聲音還原文字畫面，心中有畫，語中有物，聲中有情。畫面之美：9

情趣之美：作者運(yùn)用文字表達(dá)、傳遞自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活獨(dú)特的理解和感受。朗讀就是用聲音傳達(dá)這樣的情趣、情感。情趣之美：10

因此，朗讀就是學(xué)生認(rèn)知的心理過程，從淺語中捕捉具象，在具象中感受意象，把意象生成畫面，由畫面激發(fā)情感，運(yùn)用聲音表達(dá)、傳遞出來。

即正確、流利、有感情地朗讀。因此，朗讀就是學(xué)生認(rèn)知的心理過程，11

課標(biāo)規(guī)定了各個(gè)年段的朗讀要求：第一學(xué)段：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！钡诙W(xué)段：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡谌龑W(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡谒膶W(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！闭n標(biāo)規(guī)定了各個(gè)年段的朗讀要求：第一學(xué)段：“學(xué)習(xí)用普通話12正確地讀——主要指語音的問題

概括為“兩要”、“三不”

要用普通話，要發(fā)音清楚、響亮

不添字、不丟字、不錯(cuò)字正確地讀——主要指語音的問題13流利地讀——主要指語流的問題

讀得通順流暢：詞組連讀，句子連讀；不破詞，不破句；不頓讀，不回讀；快慢相宜，語速適當(dāng)。流利地讀——主要指語流的問題14有感情地讀——主要指語感的問題朗讀的最高要求是表情達(dá)意

1．停頓：適當(dāng)?shù)耐ｎD有助于正確表達(dá)文章的思想感情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓、情感轉(zhuǎn)換的停頓、語法的停頓、邏輯的停頓、節(jié)段的停頓

有感情地讀——主要指語感的問題15

2．重音：朗讀中強(qiáng)調(diào)能夠突出文章主旨情感的關(guān)鍵詞句。

語法重音邏輯重音情感重音

3．語調(diào)：即抑揚(yáng)頓挫。朗讀文章所使用的腔調(diào)，讀不同情感的內(nèi)容就有不同的語調(diào)。

4．語速、節(jié)奏：文章的情感內(nèi)容決定朗讀語速的快慢緩急，節(jié)奏的強(qiáng)弱長(zhǎng)短。2．重音：朗讀中強(qiáng)調(diào)能夠突出文章主旨16

正確、流利、有感情地朗讀課文，是相互聯(lián)系的，是在整個(gè)教學(xué)過程中循序漸進(jìn)達(dá)到的，需要說明的是：對(duì)于各個(gè)年級(jí)的某一篇課文來說，開始接觸文本時(shí)，首先要求讀得正確，而后隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步要求讀得流利、有感情；對(duì)于小學(xué)階段來說，三個(gè)要求既要同時(shí)全面地貫徹，又要根據(jù)學(xué)生年齡和程度，適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。正確、流利、有感情地朗讀課文，是相互聯(lián)17課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練朗讀的基本訓(xùn)練需要從讀好字、詞、句開始，也就是說，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，通過字、詞、句、篇的教學(xué)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。同時(shí)，也要重視朗讀基本功的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練18

基本功訓(xùn)練身體端正挺胸直腰呼吸均勻氣流通暢字正腔圓吐字歸音態(tài)度自然落落大方基本功訓(xùn)練19一、讀好字是朗讀的第一難關(guān)，更是“正確地讀”的關(guān)鍵。

讀好字的總體要求是規(guī)范：讀得對(duì)多音字變調(diào)字讀得準(zhǔn)平、翹舌音前、后鼻韻母易混聲母、韻母、聲調(diào)讀得清楚響亮不含糊不拖音一、讀好字是朗讀的第一難關(guān)，更是“正確地讀”的關(guān)鍵20學(xué)好漢語拼音，學(xué)好每一個(gè)生字，重視同音字、多音字、變調(diào)字的比較，朗讀課文時(shí)教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。學(xué)好漢語拼音，學(xué)好每一個(gè)生字，重視同音字、多音字、21

二、讀好詞是朗讀重要的基本功。

詞是最小的語言單位，讀好字又讀好詞，才能讀好句子和文章。

讀好詞的基本要求是：

1．詞素連讀朗讀時(shí)，眼里看的、口中念的、心里想的，是一個(gè)一個(gè)的詞，而不是字。

二、讀好詞是朗讀重要的基本功。22如：祖國(guó)（祖、國(guó)）斬釘截鐵（斬、釘、截、鐵）

如：我—愛—學(xué)—習(xí)—語—文。

我愛學(xué)習(xí)語文。如：祖國(guó)（祖、國(guó)）23

2．讀好輕聲音節(jié)連讀，有輕有重，讀出輕重區(qū)別，聽起來就自然、流利。輕聲的發(fā)音關(guān)鍵不僅在于輕，還要短促，音出即止。如：小公雞和小鴨子一塊兒出去散步。2．讀好輕聲24

結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得語氣助詞：啊、吧、哩、嗎、嘛時(shí)態(tài)助詞：著、了、過趨動(dòng)詞：上、下、來、去詞尾：子、頭、們疊詞：爸爸、媽媽

嵌詞：看一看、試一試量詞：一個(gè)蘋果連詞：和、與習(xí)慣性讀輕聲：明白、學(xué)生、蝦米結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得嵌詞25

3．讀好“兒化韻”兒化韻要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的，只要讀好即可；對(duì)于文中沒有寫明兒化的，根據(jù)表達(dá)情感的需要來確定是否讀出兒化。（詩(shī)歌例外）

3．讀好“兒化韻”26

詩(shī)歌中的兒化韻一般要讀完整：沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒——

也悄悄地唱。詩(shī)歌中的兒化韻一般要讀完整：27

4．掌握變調(diào)的規(guī)律普通話里的聲調(diào)變化（簡(jiǎn)稱變調(diào)），比較顯著的有：

“一”的變調(diào)

“不”的變調(diào)

第三聲連讀的變調(diào)

如：展覽展覽館4．掌握變調(diào)的規(guī)律28

5．讀好語氣助詞“啊”“啊”在句尾或句中的讀法，常常受到前一個(gè)字韻母或韻尾的制約和影響，而發(fā)生不同的音變。

如：《桂林山水》

5．讀好語氣助詞“啊”29“啊”讀音的五種變化前字韻母“啊”的讀音舉例aoei

ü呀真綠呀uao

iu

ou哇真秀哇-n哪真險(xiǎn)哪-ngnga真靜啊-i-ia是啊“啊”讀音的五種變化前字韻母“啊”的讀音舉例aoe30

6．注意詞的感情色彩在朗讀課文中，要根據(jù)上下文的意思，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，讀出褒貶的情感色彩。如：老大爺老大娘（親切、尊敬）老頭兒老婆兒（親熱、融洽）老頭子老婆子（親昵、厭惡）老東西老不死（厭惡、憎恨）6．注意詞的感情色彩31

總之，讀好詞的基礎(chǔ)是懂得詞義。教學(xué)中，通過讀可以幫助學(xué)生理解詞義；理解詞義必然結(jié)合讀，二者是講與練的關(guān)系。同時(shí)，讀好詞又與學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)說話的能力緊密相連，互相促進(jìn)?？傊?，讀好詞的基礎(chǔ)是懂得詞義。32

三、按照句子自身的特點(diǎn)和規(guī)律讀好句句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位。每個(gè)句子的構(gòu)句方式不同，所表達(dá)的內(nèi)容不同，抒發(fā)的情感不同，特點(diǎn)和規(guī)律呈現(xiàn)多種變化，朗讀時(shí)掌握與文句相適應(yīng)的停頓，有助于正確、清楚、生動(dòng)地表達(dá)文章的意思。三、按照句子自身的特點(diǎn)和規(guī)律讀好句331．句子的停頓

正確的停頓，與正確的呼吸有很大的關(guān)系，既可以急呼急吸，也能慢呼慢吸，做到運(yùn)用自如，跟文章的內(nèi)容情節(jié)相適應(yīng)。1．句子的停頓34

2．句子的重音

應(yīng)當(dāng)注意的是，一句話里重音不能過多，否則等于沒有重音；朗讀重音時(shí)要讀得自然，否則損害句子原意，影響正確的表達(dá)情感。2．句子的重音應(yīng)當(dāng)注意的是，一句話35

重音朗讀有時(shí)需要加強(qiáng)語勢(shì)，有時(shí)需要延長(zhǎng)音節(jié)，有時(shí)需要輕讀，還有時(shí)需要一字一頓。如：今天的風(fēng)刮得太大了！偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！歌唱我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。

重音朗讀有時(shí)需要加強(qiáng)語勢(shì)，有時(shí)需要延長(zhǎng)音節(jié)，有時(shí)36

3．句子的語調(diào)

句子按照用途分類，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種，朗讀時(shí)，語調(diào)也是不同的。3．句子的語調(diào)37

四、讀好篇章是朗讀的綜合訓(xùn)練

語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，最基本、最常做的就是讀一篇篇完整的文章或其中的段落。讀好字、詞、句，都是為了讀好章節(jié)。

但是，篇章有它本身的獨(dú)特內(nèi)容思想、層次結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫作技巧等等，這些方面又要求朗讀時(shí)用聲音作出相應(yīng)的處理，所以說，朗讀是對(duì)篇章的綜合訓(xùn)練。四、讀好篇章是朗讀的綜合訓(xùn)練38

朗讀篇章的基本要求有：

1．理解內(nèi)容，準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)思想感情我們教學(xué)每一篇課文，總是相機(jī)滲透思想教育或是科學(xué)教育。這是語文教育的目標(biāo)，也是朗讀教學(xué)的目標(biāo)。因此，朗讀教學(xué)必須幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，把握主旨情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，用聲音準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)思想感情。朗讀篇章的基本要求有：39

2．弄清思路，清晰地表現(xiàn)出章節(jié)的條理性一篇文章（段落），是一個(gè)有機(jī)的整體，先寫什么，后寫什么，再寫什么，作者是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，文章各個(gè)部分之間也是有著內(nèi)在聯(lián)系的?？梢酝ㄟ^朗讀幫助學(xué)生把握文章的思路；同時(shí)，理清思路又可以促進(jìn)朗讀。從而，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。如果只是注意聲音的整齊，讀得效果不會(huì)好的。

2．弄清思路，清晰地表現(xiàn)出章節(jié)的條理性40

3．根據(jù)課文內(nèi)容，掌握朗讀的速度

一般來說，朗讀速度略慢于說話速度，但課文內(nèi)容不同，朗讀的速度不同；學(xué)生年齡不同，朗讀的速度不同；教學(xué)過程的起止不同，朗讀的速度不同；文章的體裁不同，朗讀的速度不同。3．根據(jù)課文內(nèi)容，掌握朗讀的速度414．讀好文章的題目、開頭和結(jié)尾

讀好題目：題目是文章的眼睛，不可忽視。

如：

《橋》

短題長(zhǎng)讀

《董存瑞舍身炸暗堡》

交待人、事、情

《為人民服務(wù)》——（一九四四年九月八日）副題或時(shí)間讀聲可小些

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

突出“”內(nèi)的意思4．讀好文章的題目、開頭和結(jié)尾如：42讀好開頭：文章開頭猶如王冠，熠熠奪目。因文而異，讀好開頭。如：三味書屋從前是一個(gè)書塾，魯迅小時(shí)候在那里讀過書。（平讀）五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮。（激昂、飽滿）孔雀很美麗，可是很驕傲。（贊賞、不滿、遺憾）讀好開頭：文章開頭猶如王冠，熠熠奪目。43讀好結(jié)尾：文章結(jié)尾好似美酒，引人回味。

因文而異，讀好結(jié)尾。如：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為他人想得多。

（總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，升華主旨）

林園園看見這些藍(lán)樹葉，臉紅了。

（耐人尋味）讀好結(jié)尾：文章結(jié)尾好似美酒，引人回味。44

朗讀教學(xué)的原則和方式

朗讀教學(xué)的根本原則——朗讀是幫助學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過朗讀幫助學(xué)生感受作品的內(nèi)涵美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。朗讀教學(xué)的原則和方式45

一、朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)相結(jié)合

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)披文入情，朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)密切結(jié)合是學(xué)科規(guī)律。朗讀前，啟發(fā)思考，激發(fā)情感，使學(xué)生以正確的態(tài)度和情感朗讀；朗讀時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在理解詞句上下功夫，而不是空泛要求有語氣；朗讀后，及時(shí)從情感表達(dá)和技巧效果兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。一、朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)相結(jié)合46

二、朗讀教學(xué)與講解相結(jié)合

教師講解重在理解的指導(dǎo)，朗讀則是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，重在感受。因此，教學(xué)中的讀和講是密不可分的。在讀的基礎(chǔ)上講；（先讀后講）在講中讀；（邊講邊讀、以讀代講）在講解的基礎(chǔ)上讀（有讀有講、讀讀講講）

三、朗讀與語言訓(xùn)練相結(jié)合朗讀與語文學(xué)習(xí)中字詞句篇的訓(xùn)練緊密結(jié)合已如上述，還應(yīng)與默讀、復(fù)述、背誦相結(jié)合。二、朗讀教學(xué)與講解相結(jié)合三、朗讀47

朗讀教學(xué)的方式

教師的范讀

了解文意式范讀（新授時(shí)）啟發(fā)性式范讀（隨機(jī)進(jìn)行）總結(jié)性式范讀（總結(jié)和鞏固）欣賞性式范讀（提高欣賞能力）示范性式范讀（引領(lǐng)或糾正）朗讀教學(xué)的方式48

學(xué)生的朗讀

試讀

從教師層面說，為了了解學(xué)生對(duì)課文理解、感受的程度，確定指導(dǎo)起點(diǎn)。從學(xué)生層面說，既是訓(xùn)練，又是考查。學(xué)生的朗讀49

齊讀有時(shí)為了加深對(duì)課文的理解；有時(shí)為了激發(fā)情感；有時(shí)為了強(qiáng)化記憶；有時(shí)為了創(chuàng)造氣氛。但是，齊讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上要求聲音整齊。齊讀50

個(gè)別讀

有時(shí)為了檢查對(duì)課文的理解；有時(shí)為了解答某個(gè)問題；有時(shí)為了考查成績(jī)；有時(shí)為了組織教學(xué)，使學(xué)生精神集中。但是，提名面一定要廣，不要總是幾個(gè)朗讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生展示。個(gè)別讀51

輪讀

有時(shí)幾個(gè)學(xué)生輪讀；有時(shí)幾個(gè)組輪讀。特別是在低年級(jí)，輪讀還有助于幫助學(xué)生讀懂內(nèi)容，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛；既起到組織教學(xué)的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

輪讀52

分角色讀指導(dǎo)學(xué)生分角色讀，可以幫助學(xué)生更好地揣摩語言文字,體會(huì)人物的性格，激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，培養(yǎng)語文情感。

自由讀

學(xué)生有主動(dòng)權(quán)決定讀的速度，便于思考、批注，建議課堂上多給學(xué)生提供自由讀書的機(jī)會(huì)。分角色讀自由讀53

輕聲讀

聲音輕了，有助于學(xué)生思考。

如：《有的人》

有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。輕聲讀54

總之，朗讀教學(xué)要有明確的目的，有周密的計(jì)劃，有具體的指導(dǎo)，并有相關(guān)的評(píng)價(jià)、檢查、考核機(jī)制。總之，朗讀教學(xué)要有明確的目55

朗讀指導(dǎo)的終極目標(biāo)是逐漸提升學(xué)生的朗讀能力，使他們的自主體驗(yàn)蘊(yùn)藏于作品中：天機(jī)活潑的稚趣美；節(jié)奏明朗的音韻美；凝重磅礴的氣勢(shì)美；生活游戲的互融美。朗讀指導(dǎo)的終極目標(biāo)是逐漸提升學(xué)生的朗讀能56

朗讀是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)朗讀興趣，適時(shí)指導(dǎo)朗讀方法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使朗讀成為學(xué)生的終身閱讀能力。朗讀是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，57感謝聆聽敬請(qǐng)指正東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向婷感謝聆聽敬請(qǐng)指正東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向婷58朗讀，是我們終身的閱讀能力朗讀，是我們終身的閱讀能力59

用聲音點(diǎn)亮文字——談?wù)劺首x教學(xué)的策略與方法東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向婷用聲音點(diǎn)亮文字東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)胡向60

朗讀：朗：清晰、響亮讀：依照文字念出聲音朗讀：用清晰、響亮的聲音把文章念出來。朗讀：61

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字、陶冶情操，教師幫助學(xué)生感受語文魅力的重要途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)62朗讀的意義和要求：古人云：

“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！鼻罢呤抢首x對(duì)于閱讀的意義后者是朗讀對(duì)于寫作的意義朗讀的意義和要求：63

朗讀是用聲音表達(dá)、傳遞作品美的內(nèi)涵。朗讀是用聲音表達(dá)、傳遞64

淺語之美：作者通過淺顯的話語來表達(dá)、傳遞作品深刻的內(nèi)涵。朗讀就是用聲音表達(dá)出作品淺語內(nèi)涵的藝術(shù)美質(zhì)。淺語之美：65

意象之美：意是內(nèi)在的抽象心意，象是外在的具體物象。作者常常托物表意、以景托情。朗讀就要捕捉作者心中之物，心中之情，心中之景，用聲音準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來。意象之美：66

畫面之美：作者運(yùn)用語言記錄社會(huì)生活畫面，一篇篇詩(shī)文就是一幅幅畫面組成。朗讀就是用聲音還原文字畫面，心中有畫，語中有物，聲中有情。畫面之美：67

情趣之美：作者運(yùn)用文字表達(dá)、傳遞自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活獨(dú)特的理解和感受。朗讀就是用聲音傳達(dá)這樣的情趣、情感。情趣之美：68

因此，朗讀就是學(xué)生認(rèn)知的心理過程，從淺語中捕捉具象，在具象中感受意象，把意象生成畫面，由畫面激發(fā)情感，運(yùn)用聲音表達(dá)、傳遞出來。

即正確、流利、有感情地朗讀。因此，朗讀就是學(xué)生認(rèn)知的心理過程，69

課標(biāo)規(guī)定了各個(gè)年段的朗讀要求：第一學(xué)段：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”第二學(xué)段：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡谌龑W(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡谒膶W(xué)段：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”課標(biāo)規(guī)定了各個(gè)年段的朗讀要求：第一學(xué)段：“學(xué)習(xí)用普通話70正確地讀——主要指語音的問題

概括為“兩要”、“三不”

要用普通話，要發(fā)音清楚、響亮

不添字、不丟字、不錯(cuò)字正確地讀——主要指語音的問題71流利地讀——主要指語流的問題

讀得通順流暢：詞組連讀，句子連讀；不破詞，不破句；不頓讀，不回讀；快慢相宜，語速適當(dāng)。流利地讀——主要指語流的問題72有感情地讀——主要指語感的問題朗讀的最高要求是表情達(dá)意

1．停頓：適當(dāng)?shù)耐ｎD有助于正確表達(dá)文章的思想感情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓、情感轉(zhuǎn)換的停頓、語法的停頓、邏輯的停頓、節(jié)段的停頓

有感情地讀——主要指語感的問題73

2．重音：朗讀中強(qiáng)調(diào)能夠突出文章主旨情感的關(guān)鍵詞句。

語法重音邏輯重音情感重音

3．語調(diào)：即抑揚(yáng)頓挫。朗讀文章所使用的腔調(diào)，讀不同情感的內(nèi)容就有不同的語調(diào)。

4．語速、節(jié)奏：文章的情感內(nèi)容決定朗讀語速的快慢緩急，節(jié)奏的強(qiáng)弱長(zhǎng)短。2．重音：朗讀中強(qiáng)調(diào)能夠突出文章主旨74

正確、流利、有感情地朗讀課文，是相互聯(lián)系的，是在整個(gè)教學(xué)過程中循序漸進(jìn)達(dá)到的，需要說明的是：對(duì)于各個(gè)年級(jí)的某一篇課文來說，開始接觸文本時(shí)，首先要求讀得正確，而后隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步要求讀得流利、有感情；對(duì)于小學(xué)階段來說，三個(gè)要求既要同時(shí)全面地貫徹，又要根據(jù)學(xué)生年齡和程度，適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。正確、流利、有感情地朗讀課文，是相互聯(lián)75課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練朗讀的基本訓(xùn)練需要從讀好字、詞、句開始，也就是說，在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，通過字、詞、句、篇的教學(xué)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。同時(shí)，也要重視朗讀基本功的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練76

基本功訓(xùn)練身體端正挺胸直腰呼吸均勻氣流通暢字正腔圓吐字歸音態(tài)度自然落落大方基本功訓(xùn)練77一、讀好字是朗讀的第一難關(guān)，更是“正確地讀”的關(guān)鍵。

讀好字的總體要求是規(guī)范：讀得對(duì)多音字變調(diào)字讀得準(zhǔn)平、翹舌音前、后鼻韻母易混聲母、韻母、聲調(diào)讀得清楚響亮不含糊不拖音一、讀好字是朗讀的第一難關(guān)，更是“正確地讀”的關(guān)鍵78學(xué)好漢語拼音，學(xué)好每一個(gè)生字，重視同音字、多音字、變調(diào)字的比較，朗讀課文時(shí)教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。學(xué)好漢語拼音，學(xué)好每一個(gè)生字，重視同音字、多音字、79

二、讀好詞是朗讀重要的基本功。

詞是最小的語言單位，讀好字又讀好詞，才能讀好句子和文章。

讀好詞的基本要求是：

1．詞素連讀朗讀時(shí)，眼里看的、口中念的、心里想的，是一個(gè)一個(gè)的詞，而不是字。

二、讀好詞是朗讀重要的基本功。80如：祖國(guó)（祖、國(guó)）斬釘截鐵（斬、釘、截、鐵）

如：我—愛—學(xué)—習(xí)—語—文。

我愛學(xué)習(xí)語文。如：祖國(guó)（祖、國(guó)）81

2．讀好輕聲音節(jié)連讀，有輕有重，讀出輕重區(qū)別，聽起來就自然、流利。輕聲的發(fā)音關(guān)鍵不僅在于輕，還要短促，音出即止。如：小公雞和小鴨子一塊兒出去散步。2．讀好輕聲82

結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得語氣助詞：啊、吧、哩、嗎、嘛時(shí)態(tài)助詞：著、了、過趨動(dòng)詞：上、下、來、去詞尾：子、頭、們疊詞：爸爸、媽媽

嵌詞：看一看、試一試量詞：一個(gè)蘋果連詞：和、與習(xí)慣性讀輕聲：明白、學(xué)生、蝦米結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得嵌詞83

3．讀好“兒化韻”兒化韻要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的，只要讀好即可；對(duì)于文中沒有寫明兒化的，根據(jù)表達(dá)情感的需要來確定是否讀出兒化。（詩(shī)歌例外）

3．讀好“兒化韻”84

詩(shī)歌中的兒化韻一般要讀完整：沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒——

也悄悄地唱。詩(shī)歌中的兒化韻一般要讀完整：85

4．掌握變調(diào)的規(guī)律普通話里的聲調(diào)變化（簡(jiǎn)稱變調(diào)），比較顯著的有：

“一”的變調(diào)

“不”的變調(diào)

第三聲連讀的變調(diào)

如：展覽展覽館4．掌握變調(diào)的規(guī)律86

5．讀好語氣助詞“啊”“啊”在句尾或句中的讀法，常常受到前一個(gè)字韻母或韻尾的制約和影響，而發(fā)生不同的音變。

如：《桂林山水》

5．讀好語氣助詞“啊”87“啊”讀音的五種變化前字韻母“啊”的讀音舉例aoei

ü呀真綠呀uao

iu

ou哇真秀哇-n哪真險(xiǎn)哪-ngnga真靜啊-i-ia是啊“啊”讀音的五種變化前字韻母“啊”的讀音舉例aoe88

6．注意詞的感情色彩在朗讀課文中，要根據(jù)上下文的意思，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，讀出褒貶的情感色彩。如：老大爺老大娘（親切、尊敬）老頭兒老婆兒（親熱、融洽）老頭子老婆子（親昵、厭惡）老東西老不死（厭惡、憎恨）6．注意詞的感情色彩89

總之，讀好詞的基礎(chǔ)是懂得詞義。教學(xué)中，通過讀可以幫助學(xué)生理解詞義；理解詞義必然結(jié)合讀，二者是講與練的關(guān)系。同時(shí)，讀好詞又與學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)說話的能力緊密相連，互相促進(jìn)?？傊?，讀好詞的基礎(chǔ)是懂得詞義。90

三、按照句子自身的特點(diǎn)和規(guī)律讀好句句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位。每個(gè)句子的構(gòu)句方式不同，所表達(dá)的內(nèi)容不同，抒發(fā)的情感不同，特點(diǎn)和規(guī)律呈現(xiàn)多種變化，朗讀時(shí)掌握與文句相適應(yīng)的停頓，有助于正確、清楚、生動(dòng)地表達(dá)文章的意思。三、按照句子自身的特點(diǎn)和規(guī)律讀好句911．句子的停頓

正確的停頓，與正確的呼吸有很大的關(guān)系，既可以急呼急吸，也能慢呼慢吸，做到運(yùn)用自如，跟文章的內(nèi)容情節(jié)相適應(yīng)。1．句子的停頓92

2．句子的重音

應(yīng)當(dāng)注意的是，一句話里重音不能過多，否則等于沒有重音；朗讀重音時(shí)要讀得自然，否則損害句子原意，影響正確的表達(dá)情感。2．句子的重音應(yīng)當(dāng)注意的是，一句話93

重音朗讀有時(shí)需要加強(qiáng)語勢(shì)，有時(shí)需要延長(zhǎng)音節(jié)，有時(shí)需要輕讀，還有時(shí)需要一字一頓。如：今天的風(fēng)刮得太大了！偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！歌唱我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。

重音朗讀有時(shí)需要加強(qiáng)語勢(shì)，有時(shí)需要延長(zhǎng)音節(jié)，有時(shí)94

3．句子的語調(diào)

句子按照用途分類，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種，朗讀時(shí)，語調(diào)也是不同的。3．句子的語調(diào)95

四、讀好篇章是朗讀的綜合訓(xùn)練

語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，最基本、最常做的就是讀一篇篇完整的文章或其中的段落。讀好字、詞、句，都是為了讀好章節(jié)。

但是，篇章有它本身的獨(dú)特內(nèi)容思想、層次結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫作技巧等等，這些方面又要求朗讀時(shí)用聲音作出相應(yīng)的處理，所以說，朗讀是對(duì)篇章的綜合訓(xùn)練。四、讀好篇章是朗讀的綜合訓(xùn)練96

朗讀篇章的基本要求有：

1．理解內(nèi)容，準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)思想感情我們教學(xué)每一篇課文，總是相機(jī)滲透思想教育或是科學(xué)教育。這是語文教育的目標(biāo)，也是朗讀教學(xué)的目標(biāo)。因此，朗讀教學(xué)必須幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，把握主旨情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，用聲音準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)思想感情。朗讀篇章的基本要求有：97

2．弄清思路，清晰地表現(xiàn)出章節(jié)的條理性一篇文章（段落），是一個(gè)有機(jī)的整體，先寫什么，后寫什么，再寫什么，作者是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，文章各個(gè)部分之間也是有著內(nèi)在聯(lián)系的?？梢酝ㄟ^朗讀幫助學(xué)生把握文章的思路；同時(shí)，理清思路又可以促進(jìn)朗讀。從而，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。如果只是注意聲音的整齊，讀得效果不會(huì)好的。

2．弄清思路，清晰地表現(xiàn)出章節(jié)的條理性98

3．根據(jù)課文內(nèi)容，掌握朗讀的速度

一般來說，朗讀速度略慢于說話速度，但課文內(nèi)容不同，朗讀的速度不同；學(xué)生年齡不同，朗讀的速度不同；教學(xué)過程的起止不同，朗讀的速度不同；文章的體裁不同，朗讀的速度不同。3．根據(jù)課文內(nèi)容，掌握朗讀的速度994．讀好文章的題目、開頭和結(jié)尾

讀好題目：題目是文章的眼睛，不可忽視。

如：

《橋》

短題長(zhǎng)讀

《董存瑞舍身炸暗堡》

交待人、事、情

《為人民服務(wù)》——（一九四四年九月八日）副題或時(shí)間讀聲可小些

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

突出“”內(nèi)的意思4．讀好文章的題目、開頭和結(jié)尾如：100讀好開頭：文章開頭猶如王冠，熠熠奪目。因文而異，讀好開頭。如：三味書屋從前是一個(gè)書塾，魯迅小時(shí)候在那里讀過書。（平讀）五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮。（激昂、飽滿）孔雀很美麗，可是很驕傲。（贊賞、不滿、遺憾）讀好開頭：文章開頭猶如王冠，熠熠奪目。101讀好結(jié)尾：文章結(jié)尾好似美酒，引人回味。

因文而異，讀好結(jié)尾。如：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為他人想得多。

（總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，升華主旨）

林園園看見這些藍(lán)樹葉，臉紅了。

（耐人尋味）讀好結(jié)尾：文章結(jié)尾好似美酒，引人回味。102

朗讀教學(xué)的原則和方式

朗讀教學(xué)的根本原則——朗讀是幫助學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過朗讀幫助學(xué)生感受作品的內(nèi)涵美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。朗讀教學(xué)的原則和方式103

一、朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)相結(jié)合

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)披文入情，朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)密切結(jié)合是學(xué)科規(guī)律。朗讀前，啟發(fā)思考，激發(fā)情感，使學(xué)生以正確的態(tài)度和情感朗讀；朗讀時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在理解詞句上下功夫，而不是空泛要求有語氣；朗讀后，及時(shí)從情感表達(dá)和技巧效果兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。一、朗讀教學(xué)與情感體驗(yàn)相