如何上好一堂課如何上好一堂課一、上好一堂課的基本要求:教師已不能像原來一樣藏身于自己高深1、先進(jìn)的教學(xué)理念終身學(xué)習(xí)的態(tài)度在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新速度快教師已不能像原來一樣藏身于自己高深的知識之后，已不再能夠信步高聳的講臺，更不能夠高高在上的俯視學(xué)生們低垂的腦袋，而應(yīng)該與學(xué)生們一同學(xué)習(xí)，共同成長，做個終身的學(xué)習(xí)者。一、上好一堂課的基本要求:教師已不能像原來一樣藏身于自己高啟發(fā)思維為主的教學(xué)方式摒棄以往的只傳播僵硬東西，應(yīng)該與學(xué)生互動整給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時刻牢記“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無窮”。傳授給學(xué)生知識固然重要，但傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更為重要。啟發(fā)思維為主的教學(xué)方式以學(xué)生為本的教育理念以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”時刻牢記“以育人為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”以學(xué)生為本的教育理念以學(xué)生為主體，2.深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3.處理好學(xué)科知識、課程體系、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課程大綱、授課計劃以及教案講義的關(guān)系4.了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度,學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力2.深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)備課課堂教學(xué)批改輔導(dǎo)考試評價課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)備課課堂教學(xué)批改輔導(dǎo)考試二、備課（一）備教材弄清下列幾個問題：1、該課程在教學(xué)計劃中的地位和作用2、基本要求（教學(xué)大綱的要求）3、該堂課的基本內(nèi)容4、此次課與前次課和后續(xù)課的關(guān)系5、查閱最新參考資料，力求把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容擴(kuò)展到實(shí)際應(yīng)用中去二、備課（一）備教材學(xué)生已有知識背景（二）備學(xué)生分析：學(xué)生已有知識背景內(nèi)容的難易程度學(xué)生的平均水平學(xué)生已有知識背景（二）備學(xué)生（三）備教法1、對選取的內(nèi)容進(jìn)行串珍珠，以形成一條主線2、理清邏輯關(guān)系3、講授方法:提問歸納法演繹法討論法（三）備教法三、課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性(一)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容豐富，信息量大內(nèi)容的先進(jìn)性科學(xué)性實(shí)用性個性三、課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性(一)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)2、概念明確，講解深入概念明確有兩層含義：明確本節(jié)課有哪幾個主要概念要明確地、確切地表述這些概念注意教科書中的錯誤概念2、概念明確，講解深入3、重點(diǎn)突出，案例適當(dāng)解決實(shí)際問題的某種能力)重點(diǎn)是要介紹給學(xué)生的重要知識點(diǎn)或要培養(yǎng)的重要的能力點(diǎn)(可能是某個概念、某個定理、某個結(jié)論或某個方法，以及運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的某種能力)突出是指要調(diào)動多種教學(xué)手段使這些重點(diǎn)突出出來，給學(xué)生留下深刻的印象案例要與所講述的理論相匹配3、重點(diǎn)突出，案例適當(dāng)解決實(shí)際問題的某種能力)4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)所謂脈絡(luò)清楚是指那些重點(diǎn)的知識要通過一個自然的，合乎邏輯的認(rèn)識過程使學(xué)生接受，也就是說要講清解決問題的思路。5、語言考究，準(zhǔn)確生動6、多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng)4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)(二)課堂教學(xué)中存在的問題：1、課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏互動性滿堂灌不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況師生互動的關(guān)鍵在老師，責(zé)任在老師。學(xué)生不愿或不會問問題，在于教師的觀念沒有跟上，措施沒有跟進(jìn)，方法不當(dāng)，引導(dǎo)不力(二)課堂教學(xué)中存在的問題：2、考核機(jī)制的簡單化考核方式就是機(jī)械地考查一下學(xué)生的記憶能力減輕了教師的教學(xué)壓力降低了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性直接的影響了人才能力的培養(yǎng)2、考核機(jī)制的簡單化3、課堂控制能力差3、課堂控制能力差筆記之苦4、多媒體沒有得到充分的應(yīng)用唯一的好處：省去了教師滿黑板板書和學(xué)生抄筆記之苦陳舊教學(xué)觀念和教學(xué)方式使得先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施形同虛設(shè)，成為大學(xué)自我吹噓的奢侈品筆記之苦4、多媒體沒有得到充分的應(yīng)用唯一的好處：學(xué)生對多媒體教學(xué)的評價：某學(xué)生評價說：“某老師的PPT經(jīng)常就是把一些課文整段整段地敲上去，滿篇的白底黑字，密密麻麻，看著眼睛都疼。這種多媒體教學(xué)只不過省了寫板書的功夫，也太省事了吧！”學(xué)生對多媒體教學(xué)的評價：快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏“每次上課，這個老師基本就是照著PPT念！老師的PPT準(zhǔn)備得倒是很充分，可上課時，從不跳出PPT內(nèi)容一步，隨著屏幕轉(zhuǎn)換，飛快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏欲睡。最后大家沒人愿意聽他的課，他就每節(jié)課都點(diǎn)名，最后一節(jié)課還要簽到點(diǎn)名。像這樣講課，我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎？”快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏“每次上課，這個事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多5、教學(xué)設(shè)計過細(xì)，教學(xué)“彈性區(qū)間”較少傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格濃厚:習(xí)慣于設(shè)計出精細(xì)提問，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案分配不同環(huán)節(jié)的時間等典型事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多因此,教師在教學(xué)方案設(shè)計中要為學(xué)生的主動參與留出時間與空間，綜合設(shè)計彈性化的教學(xué)方案，為教學(xué)過程的動態(tài)生存創(chuàng)設(shè)條件事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多5、教學(xué)設(shè)計過細(xì)，教學(xué)“6、教學(xué)行為模式化，教師的教育智慧沒有充分展現(xiàn)古希臘的哲學(xué)家說“一個人兩次不能踏進(jìn)同一條河流”同樣,一個教師兩次也不可能踏進(jìn)同一個課堂6、教學(xué)行為模式化，要求:不斷地調(diào)整教師的行為教師與學(xué)生的心態(tài)在變化知識經(jīng)驗(yàn)的積累狀況在變化課堂的物理空間也在變化挑戰(zhàn)著教師智慧要求:不斷地調(diào)整教師的行為把學(xué)生置于教學(xué)核心地位應(yīng)學(xué)生而動應(yīng)情景而變要求:不斷地調(diào)整教師的行為教師與學(xué)生的心態(tài)(1) 課堂講授:占總課時的三分之一(三)課堂教學(xué)改革1、開展研究式教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力分為兩部分(1) 課堂講授:占總課時的三分之一主要講授基本理論(2)研究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分由6個環(huán)節(jié)組成：選題、文獻(xiàn)檢索、閱讀文獻(xiàn)、開題報告、研究實(shí)施、結(jié)題報告。(1) 課堂講授:占總課時的三分之一(三)2、注重教學(xué)互動三種互動模式(1)主題案例分析互動以分析案例為切入點(diǎn),選擇好主題案例，結(jié)合課堂講授內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后和學(xué)生一起分析該案例相關(guān)問題，并設(shè)置一定的現(xiàn)實(shí)問題請學(xué)生進(jìn)行分析。2、注重教學(xué)互動三種互動模式選擇好主題（2）作業(yè)互動通過作業(yè)的批改教師可以和學(xué)生獲得理想的交流效果包括三個環(huán)節(jié)：出題批改課堂反饋（3）網(wǎng)上交流互動（2）作業(yè)互動3、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代的教學(xué)情境網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建起來的教學(xué)情境，毫無疑問是最理想的載體。它既體現(xiàn)了開放性與封閉性的統(tǒng)一，又是課堂互動的優(yōu)良介質(zhì)例如：突發(fā)公共衛(wèi)生事件的模擬現(xiàn)場教學(xué)3、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代的教學(xué)情境4、構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生狀況，教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計出多種不同的課堂教學(xué)模式4、構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式如何上好一堂課【精選-】課件如何上好一堂課如何上好一堂課一、上好一堂課的基本要求:教師已不能像原來一樣藏身于自己高深1、先進(jìn)的教學(xué)理念終身學(xué)習(xí)的態(tài)度在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新速度快教師已不能像原來一樣藏身于自己高深的知識之后，已不再能夠信步高聳的講臺，更不能夠高高在上的俯視學(xué)生們低垂的腦袋，而應(yīng)該與學(xué)生們一同學(xué)習(xí)，共同成長，做個終身的學(xué)習(xí)者。一、上好一堂課的基本要求:教師已不能像原來一樣藏身于自己高啟發(fā)思維為主的教學(xué)方式摒棄以往的只傳播僵硬東西，應(yīng)該與學(xué)生互動整給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時刻牢記“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無窮”。傳授給學(xué)生知識固然重要，但傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更為重要。啟發(fā)思維為主的教學(xué)方式以學(xué)生為本的教育理念以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”時刻牢記“以育人為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”以學(xué)生為本的教育理念以學(xué)生為主體，2.深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3.處理好學(xué)科知識、課程體系、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課程大綱、授課計劃以及教案講義的關(guān)系4.了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度,學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力2.深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)備課課堂教學(xué)批改輔導(dǎo)考試評價課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)備課課堂教學(xué)批改輔導(dǎo)考試二、備課（一）備教材弄清下列幾個問題：1、該課程在教學(xué)計劃中的地位和作用2、基本要求（教學(xué)大綱的要求）3、該堂課的基本內(nèi)容4、此次課與前次課和后續(xù)課的關(guān)系5、查閱最新參考資料，力求把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容擴(kuò)展到實(shí)際應(yīng)用中去二、備課（一）備教材學(xué)生已有知識背景（二）備學(xué)生分析：學(xué)生已有知識背景內(nèi)容的難易程度學(xué)生的平均水平學(xué)生已有知識背景（二）備學(xué)生（三）備教法1、對選取的內(nèi)容進(jìn)行串珍珠，以形成一條主線2、理清邏輯關(guān)系3、講授方法:提問歸納法演繹法討論法（三）備教法三、課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性(一)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容豐富，信息量大內(nèi)容的先進(jìn)性科學(xué)性實(shí)用性個性三、課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性(一)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)2、概念明確，講解深入概念明確有兩層含義：明確本節(jié)課有哪幾個主要概念要明確地、確切地表述這些概念注意教科書中的錯誤概念2、概念明確，講解深入3、重點(diǎn)突出，案例適當(dāng)解決實(shí)際問題的某種能力)重點(diǎn)是要介紹給學(xué)生的重要知識點(diǎn)或要培養(yǎng)的重要的能力點(diǎn)(可能是某個概念、某個定理、某個結(jié)論或某個方法，以及運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的某種能力)突出是指要調(diào)動多種教學(xué)手段使這些重點(diǎn)突出出來，給學(xué)生留下深刻的印象案例要與所講述的理論相匹配3、重點(diǎn)突出，案例適當(dāng)解決實(shí)際問題的某種能力)4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)所謂脈絡(luò)清楚是指那些重點(diǎn)的知識要通過一個自然的，合乎邏輯的認(rèn)識過程使學(xué)生接受，也就是說要講清解決問題的思路。5、語言考究，準(zhǔn)確生動6、多媒體屏幕顯示和板書得當(dāng)4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)(二)課堂教學(xué)中存在的問題：1、課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏互動性滿堂灌不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況師生互動的關(guān)鍵在老師，責(zé)任在老師。學(xué)生不愿或不會問問題，在于教師的觀念沒有跟上，措施沒有跟進(jìn)，方法不當(dāng)，引導(dǎo)不力(二)課堂教學(xué)中存在的問題：2、考核機(jī)制的簡單化考核方式就是機(jī)械地考查一下學(xué)生的記憶能力減輕了教師的教學(xué)壓力降低了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性直接的影響了人才能力的培養(yǎng)2、考核機(jī)制的簡單化3、課堂控制能力差3、課堂控制能力差筆記之苦4、多媒體沒有得到充分的應(yīng)用唯一的好處：省去了教師滿黑板板書和學(xué)生抄筆記之苦陳舊教學(xué)觀念和教學(xué)方式使得先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施形同虛設(shè)，成為大學(xué)自我吹噓的奢侈品筆記之苦4、多媒體沒有得到充分的應(yīng)用唯一的好處：學(xué)生對多媒體教學(xué)的評價：某學(xué)生評價說：“某老師的PPT經(jīng)常就是把一些課文整段整段地敲上去，滿篇的白底黑字，密密麻麻，看著眼睛都疼。這種多媒體教學(xué)只不過省了寫板書的功夫，也太省事了吧！”學(xué)生對多媒體教學(xué)的評價：快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏“每次上課，這個老師基本就是照著PPT念！老師的PPT準(zhǔn)備得倒是很充分，可上課時，從不跳出PPT內(nèi)容一步，隨著屏幕轉(zhuǎn)換，飛快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏欲睡。最后大家沒人愿意聽他的課，他就每節(jié)課都點(diǎn)名，最后一節(jié)課還要簽到點(diǎn)名。像這樣講課，我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎？”快的語速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏“每次上課，這個事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多5、教學(xué)設(shè)計過細(xì)，教學(xué)“彈性區(qū)間”較少傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格濃厚:習(xí)慣于設(shè)計出精細(xì)提問，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案分配不同環(huán)節(jié)的時間等典型事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多因此,教師在教學(xué)方案設(shè)計中要為學(xué)生的主動參與留出時間與空間，綜合設(shè)計彈性化的教學(xué)方案，為教學(xué)過程的動態(tài)生存創(chuàng)設(shè)條件事實(shí)上大學(xué)的教學(xué)設(shè)計線條要粗得多5、教學(xué)設(shè)計過細(xì)，教學(xué)“6、教學(xué)行為模式化，教師的教育智慧沒有充分展現(xiàn)古希臘的哲學(xué)家說“一個人兩次不能踏進(jìn)同一條河流”同樣,一個教師兩次也不可能踏進(jìn)同一個課堂6、教學(xué)行為模式化，要求:不斷地調(diào)整教師的行為教師與學(xué)生的心態(tài)在變化知識經(jīng)驗(yàn)的積累狀況在變化課堂的物理空間也在變化挑戰(zhàn)著教師智慧要求:不斷地調(diào)整教師的行為把學(xué)生置于教學(xué)核心地位應(yīng)學(xué)生而動應(yīng)情景而變要求:不斷地調(diào)整教師的行為教師與學(xué)生的心態(tài)(1) 課堂講授:占總課時的三分之一(