《初中類似教學(xué)法》試題D一、填空題（每空1分，共20分）1、教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的

的性質(zhì)和要求。2、新課程的基本取向是

。3、陳舊的教材觀是一種

式教材觀，是把教材和

等同起來。全新的教材觀是一種

式的教材觀，認(rèn)為

是重要的教學(xué)材料，但不是唯一的教材。4、根據(jù)課改的要求，歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇要貫徹

的原則。5、歷史知識(shí)具有

、

、

和

四個(gè)特點(diǎn)。6、歷史教案從形式上看，可分為

教案、

教案和

教案三種類型。7、學(xué)生對(duì)歷史的感知是有規(guī)律的，這些規(guī)律有

、

、

和

。8、在歷史教學(xué)法理論中，歷史概念的內(nèi)涵在形式表述上可分為：

、

和

三種。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教材

2、重點(diǎn)突出原則

3、備課

4、歸類比較法三、判斷題：下列說法對(duì)嗎？為什么？（每小題5分，共10分）1、教材就是教科書。2、新課程目標(biāo)與教學(xué)大綱中的教學(xué)目的是一樣的。四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最基本的因素及其相互關(guān)系。2、簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的作用。3、簡(jiǎn)述在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成歷史概念的重要意義。五、案例（20分）根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容，寫一份完整的簡(jiǎn)案。

《初中歷史教學(xué)法》試卷D參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1、基礎(chǔ)教育。2、為了每位學(xué)生的發(fā)展。3、本本式、教科書、材料式、教科書。4、少而精。5、科學(xué)性、過時(shí)性、具體性、綜合性。6、詳細(xì)教案、簡(jiǎn)明教案、微型教案。7、感知的聯(lián)系性規(guī)律、感知對(duì)象的理解性規(guī)律、感知對(duì)象和背景的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律。8、單純的歷史概念、復(fù)雜的歷史概念、歷史理論概念。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教材：凡是承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料都是教材。教材包括三種類型：常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材。

2、重點(diǎn)突出原則：“重點(diǎn)”是指客觀歷史發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)成歷史知識(shí)體系的重要內(nèi)容。在歷史教學(xué)中，突出重點(diǎn)就是要突出教材中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)。但這并意味著丟棄非重點(diǎn)，否則，就割裂了歷史知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性。

3、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，它對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義。4、歸類比較法：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸類、比較，分析異同，這種方法叫歸類比較法。三、判斷題：下列說法對(duì)嗎？為什么？（每小題5分，共10分）1、教材就是教科書。答：這種說法不對(duì)。這是從狹義的角度去理解教材，把教材和教科書等同起來。教科書是教材，但不是唯一的教材。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料都是教材。2、新課程目標(biāo)與教學(xué)大綱中的教學(xué)目的是一樣的。答：這種說法不對(duì)。新課程目標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的總體要求。特別是在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，突破了教學(xué)目的僅限于思想層面上，而非常注重了人文素養(yǎng)；并且還增加了過程與方法。所以，兩者是不一樣的。四、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最基本的因素及其相互關(guān)系。答：構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最基本的因素有：教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方法和手段。四個(gè)因素中，教師和學(xué)生是中學(xué)歷史教學(xué)過程中的人的因素，也是兩大活躍的主體因素。教師是“教”的主體，是歷史教學(xué)過程的組織者、施行者和引導(dǎo)者；學(xué)生是“學(xué)”的主體，是教師工作的對(duì)象，有教無學(xué)或有學(xué)無教，都不能構(gòu)成教學(xué)過程；“教學(xué)內(nèi)容”對(duì)教師和學(xué)生來說都是被認(rèn)識(shí)的客體，它是“教”和“學(xué)”的依據(jù)和具體內(nèi)容，離開了教學(xué)內(nèi)容，教和學(xué)都失去了源泉；教學(xué)方法和手段則是教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生之間，教師、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間的媒介和載體。一定的教學(xué)內(nèi)容必須要借助于一定的教學(xué)方法和手段才能比較容易地、迅速而有效的使師生把握和理解，沒有這個(gè)載體，就不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。2、簡(jiǎn)述直觀教學(xué)的作用。答：直觀性原則是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原則。它是指在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用各種直觀手段為學(xué)生提供感知材料和具體知識(shí)，使學(xué)生以事實(shí)、實(shí)物和形象為基礎(chǔ)，形成歷史表象。它是建立在馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)上，同時(shí)又以歷史的過時(shí)性特征為其存在的客觀前提。直觀教學(xué)的作用表現(xiàn)在：第一、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。第二、有助于學(xué)生形成歷史表象，理解歷史概念。第三、有助于學(xué)生牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。3、簡(jiǎn)述在歷史教學(xué)中幫助學(xué)生形成歷史概念的重要意義。答：在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成歷史概念具有重要意義。首先，形成歷史概念是認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。其次，形成歷史概念上掌握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要關(guān)鍵。再次，形成歷史概念是全面完成歷史教學(xué)任務(wù)的基本保證。五、案例題（20分）根據(jù)自己熟悉的中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容，寫一份簡(jiǎn)案。答案略?！冻踔袣v史教學(xué)法》試卷E一、填空題（每空1分，共20分）1、《初中歷史教學(xué)法》是一門

的學(xué)科。2、歷史教學(xué)的基礎(chǔ)與核心是

；歷史教學(xué)的方法和手段是

；歷史教學(xué)的靈魂是

。3、在歷史教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)以外，還要培養(yǎng)和形成基本的歷史技能。這些技能有：

、

、初步具備閱讀、理解和歸納基本的歷史材料以及獲取歷史信息的能力、

的能力、初步具備從不同角度思考和解釋歷史問題、得出結(jié)論的歷史思維能力、形成豐富的歷史形象力和知識(shí)遷移能力以及

。4、歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的

、

和

。5、完整的課程目標(biāo)體系包括三類，即

、

和

。6、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，主要是

直觀和

直觀。7、評(píng)價(jià)歷史人物的方法有：

和

兩種。8、教材的種類有：

教材、電化教材和

教材。二、選擇題（每小題2分，共10分）1、歷史知識(shí)的最根本的特征是（

）。A、科學(xué)性

B、過時(shí)性

C、具體性

D、綜合性2、確定中學(xué)歷史教學(xué)原則的基本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)是（

）。A、課堂教學(xué)類型

B、課堂教學(xué)內(nèi)容

C、歷史知識(shí)特點(diǎn)

D、學(xué)生的身心特點(diǎn)3、新課程的總目標(biāo)是（

）。A、全人發(fā)展

B、為了每位學(xué)生的發(fā)展

C、為了一切學(xué)生

D、為了學(xué)生的一切。4、備課的種類一般可分為三種，即（

）。A、個(gè)人備課、集體備課、學(xué)期備課

B、個(gè)人備課、集體備課、單元備課C、個(gè)人備課、單元備課、課時(shí)備課

D、學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課。5、歷史教案從內(nèi)容上可分為三種，即（

）。A、知識(shí)型、教法型、綜合性

B、知識(shí)型、教法型、詳案C、詳案、簡(jiǎn)案、微案

D、教法型、詳案、簡(jiǎn)案三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、電化教學(xué)

2、歷史概念系列化

3、詳細(xì)教案

4、史論結(jié)合原則四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中的重要地位。2、簡(jiǎn)述歷史教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。3、簡(jiǎn)述提高講課藝術(shù)的途徑。四、案例題下面是《三國(guó)鼎立局面形成》一課的教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)分析它們是否符合新課程理念。為什么？

《三國(guó)鼎立局面形成》一課的教學(xué)目的

1、要求學(xué)生掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。2、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)（1）東漢以來好強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展，導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn)，歷時(shí)370年，這一時(shí)期的特點(diǎn)是“我過封建國(guó)家第一次分裂和民族大融合”。（2）曹操和諸葛亮是我國(guó)古代兩位杰出的政治家和軍事家。（3）魏、蜀、吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，魏國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快。馬鈞發(fā)明的翻車，在當(dāng)時(shí)是世界上一種最先進(jìn)的灌溉工具，值得我們引以驕傲、自豪。3、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力（1）

指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，提高歷史地看問題的能力。（2）

引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，提高辨證看問題的能力。

《初中歷史教學(xué)法》試卷E參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1、具有專業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用性理論學(xué)科。2、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3、形成正確的歷史時(shí)空概念、掌握和識(shí)別、使用歷史圖表的技能、表述歷史問題的能力、逐步形成科學(xué)的歷史觀。4、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5、結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。6、語言直觀、教具直觀。7、點(diǎn)評(píng)、專評(píng)。8、常規(guī)教材、鄉(xiāng)土教材。二、選擇題（每小題2分，共10分）1、B．2、C．3、A．4、D．5、A。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段和方法。常用的電化教學(xué)手段有：幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等。2、歷史概念系列化：或稱為歷史概念體系。它是由縱向概念系列和橫向概念系列構(gòu)成的概念網(wǎng)絡(luò)。3、詳細(xì)教案：簡(jiǎn)稱“詳案”。其內(nèi)容周密全面，幾乎接近于講稿，不但歷史知識(shí)豐富詳盡。而且對(duì)教學(xué)過程的編寫尤為細(xì)蜜周全。但詳案文字多，篇幅長(zhǎng)，便于系統(tǒng)記載教學(xué)內(nèi)容，全面把握教學(xué)進(jìn)度。4、史論結(jié)合原則：這是歷史教學(xué)的一條最主要、最根本的原則?！笆贰敝妇唧w的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物及其活動(dòng)等基本史實(shí)。“論”指以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行正確的解析，從中得出科學(xué)的結(jié)論。把二者有機(jī)地結(jié)合起來，即所言的史論結(jié)合。四、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中的重要地位。

答：中學(xué)歷史教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，起著非常重要的作用。首先，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中起著重要作用。中學(xué)歷史教學(xué)使學(xué)生了解歷史，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去；中學(xué)歷史教學(xué)能使學(xué)生樹立社會(huì)主義必勝的堅(jiān)定信念；能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。總之，歷史教育有助于提高全民族文化素質(zhì)，為精神文明建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，在中學(xué)教育中占有重要地位。因?yàn)闅v史知識(shí)是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)同自然科學(xué)的關(guān)系相當(dāng)密切。在中學(xué)歷史教材中，無論是中國(guó)史，還是世界山都不乏科技方面的內(nèi)容。中學(xué)歷史課也是學(xué)好自然科學(xué)課程所必需的基礎(chǔ)課。2、簡(jiǎn)述歷史教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。答：歷史教學(xué)大綱由六個(gè)部分組成。第一部分：教學(xué)目的和要求。第二部分：處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則，提出了處理歷史教學(xué)內(nèi)容的七個(gè)理論原則。第三部分：教材的安排。第四部分：教學(xué)中應(yīng)注意的問題，即就教學(xué)工作中應(yīng)注意的有關(guān)教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面的問題突出了六點(diǎn)原則性的意見。第五部分：初中歷史教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容體系是按中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代和世界歷史四個(gè)部分組成，分別列有“幾點(diǎn)說明”和“內(nèi)容說明”。第六部分：高中世界歷史教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是由世界古代史、近代史和現(xiàn)代史三個(gè)部分組成。3、簡(jiǎn)述提高講課藝術(shù)的途徑。

答：第一、提高講課藝術(shù)，教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識(shí)素養(yǎng)。思想素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的事業(yè)心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng)。在課堂上表現(xiàn)為熱情、誠(chéng)懇、親切、耐心、謙虛等。提高講課藝術(shù)，還要求教師具備廣博的知識(shí)素養(yǎng)。因?yàn)榫椭袑W(xué)歷史教材而言，涉及到哲學(xué)、文學(xué)、地理、算術(shù)、天文、歷法等許多方面的知識(shí)，如果沒有廣博的知識(shí)，就是有再好的講課藝術(shù)，也很難講生動(dòng)。第二、提高講課藝術(shù)需要實(shí)踐。講課藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師提出了要有教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)要求。五、案例題（20分）下面是《三國(guó)鼎立局面形成》一課的教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)分析它們是否符合新課程理念。為什么？

《三國(guó)鼎立局面形成》一課的教學(xué)目的

1、要求學(xué)生掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。2、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)（1）東漢以來好強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展，導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn)，歷時(shí)370年，這一時(shí)期的特點(diǎn)是“我過封建國(guó)家第一次分裂和民族大融合”。（2）曹操和諸葛亮是我國(guó)古代兩位杰出的政治家和軍事家。（3）魏、蜀、吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，魏國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快。馬鈞發(fā)明的翻車，在當(dāng)時(shí)是世界上一種最先進(jìn)的灌溉工具，值得我們引以驕傲、自豪。3、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力（3）

指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，提高歷史地看問題的能力。（4）

引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，提高辨證看問題的能力。

答：不符合新課程理念。因?yàn)椋谝?、忽視了學(xué)生的主體地位，所有的行為動(dòng)詞都是指向教師的，是教師要求學(xué)生怎么做。第二、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過程。第三、缺乏層次性和可操作性。第四、不便檢驗(yàn)。

《初中歷史教學(xué)法》試題F

一、填空題（每空1分，共20分）1、歷史教學(xué)的基礎(chǔ)與核心是

；歷史教學(xué)的方法和手段是

；歷史教學(xué)的靈魂是

。2、歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的

、

和

。3、陳舊的教材觀是一種

式教材觀，是把教材和

等同起來。全新的教材觀是一種

式的教材觀，認(rèn)為

是重要的教學(xué)材料，但不是唯一的教材。4、教法型教案的優(yōu)點(diǎn)是

。5、從歷史教學(xué)實(shí)際出發(fā)，歷史表象到歷史概念的形成大致有三種方法，即：

、

和

。6、歷史概念是人們對(duì)于

的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。7、在課堂上，語言藝術(shù)表現(xiàn)為

、

和

。8、簡(jiǎn)表直觀包括

和

兩種。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學(xué)大綱

2、微型教案

3、講述法

4、教材觀三、根據(jù)所給歌曲的名稱，寫出歌曲所反映的歷史背景。（每小題2分，共10分）1、《松花江上》

2、《走進(jìn)新時(shí)代》

3、《長(zhǎng)征組歌》

4、《鳳陽花鼓》

5、《中國(guó)人民志愿軍軍歌》三、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述新教材的主要功能。2、簡(jiǎn)述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合？3、分析終課的意義、要求及基本方法。五、案例題（20分）根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份教學(xué)目標(biāo)。

《初中歷史教學(xué)法》試卷F參考答案一、

填空題（每空1分，共20分）1、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。3、本本式、教科書、材料式、教科書。4、注重“怎樣教”，便于施教過程中的雙邊活動(dòng)。5、實(shí)例論證法、分析綜合法、歸類比較法。6、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物。7、口頭語言、文字語言、姿勢(shì)語言。8、年表直觀、表解直觀。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學(xué)大綱：以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括該學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法上的基本要求，由國(guó)家統(tǒng)一編訂，是教學(xué)的指導(dǎo)性文件之一。具體體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求。2、微型教案：也稱之為卡片教案。盡量簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的板書，將其編寫在卡片上，一般一課一卡。微案只宜作詳案的補(bǔ)充。3、講述法：這是最基本的教學(xué)方法，是教師運(yùn)用口頭語言傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是教師較多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，系統(tǒng)地講述歷史知識(shí)。講述法又分為敘述法、描述法和概述法。4、教材觀：對(duì)教材的理解和使用所具有的觀念就是教材觀。教材觀分為陳舊的本本式的教材觀和全新的材料式的教材觀兩種。三、寫出歌曲所反映的歷史背景。（每小題20分，共20分）1、《松花江上》：反映了九一八事變之后的東北地區(qū)的抗日斗爭(zhēng)。2、《走進(jìn)新時(shí)代》：反映了改革開放的歷史背景。3、《長(zhǎng)征組歌》：反映了紅軍長(zhǎng)征的歷史背景。4、《鳳陽花鼓》：反映了改革開放初期的歷史背景。5、《中國(guó)人民志愿軍軍歌》：反映了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的歷史背景。四、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述新教材的主要功能。答：教材作為傳輸信息的一種知識(shí)載體，具有以下幾種主要功能。（1）教材的工具性。（2）新教材是課堂教學(xué)的核心的課程資源。（3）新教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。（4）教材是課標(biāo)的體現(xiàn)。（5）教材的科學(xué)性。（6）教材的時(shí)代性。（7）教材的實(shí)踐性和相對(duì)穩(wěn)定性。2、簡(jiǎn)述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合？答：史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)的最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對(duì)只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí)；或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。3、分析終課的意義、要求及基本方法。答：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過小結(jié)、練習(xí)等方式，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)和技能及時(shí)地鞏固下來，并納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動(dòng)。終課的意義：鞏固知識(shí)，升華認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力、及時(shí)反饋等。終課的基本要求有：首先，歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練，概括，突出重點(diǎn)。其次，總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)。再次，總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸自學(xué)。終課的方法主要有：知識(shí)整理法、提煉結(jié)論法、整合圖示法、比較對(duì)比法、升華認(rèn)識(shí)法、鞏固練習(xí)法、新課鋪墊法、深化教材法、討論總結(jié)法、學(xué)法示范法。五、案例分析題（20分）根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份教學(xué)目標(biāo)。

答案略。

《初中歷史教學(xué)法》試題G

一、填空題（每空1分，共20分）1、《初中歷史教學(xué)論》的基本內(nèi)容可分為三個(gè)部分，即

、

、

。2、歷史的時(shí)間表象，主要是對(duì)歷史的

、

和

的反映。3、在課標(biāo)的“前言”部分主要說明了

、

和

三個(gè)問題。4、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”按

和

的方式來構(gòu)建的。5、《中學(xué)歷史教學(xué)法》課程是由

和

兩部分組成。6、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，主要是

直觀和

直觀。7、歷史教案既是教師

活動(dòng)的終點(diǎn)，又是教師

的起點(diǎn)。8、歷史概念的形成過程可分為感覺、

、記憶、

、想象和

等基本心理過程。二、選擇題（每小題2分，共10分）1、1986年頒發(fā)的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》是由（

）個(gè)部分組成的。A、四個(gè)

B、五個(gè)

C、六個(gè)

D、七個(gè)。2、新課程的基本價(jià)值取向是（

）。A、全人發(fā)展

B、為了每位學(xué)生的發(fā)展

C、為了一切學(xué)生

D、為了學(xué)生的一切。3、歷史知識(shí)的重要特征是（

）。A、科學(xué)性

B、過時(shí)性

C、具體性

D、綜合性4、歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原則是（

）。A、史論結(jié)合原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、系統(tǒng)性原則

D、直觀性原則5、備課的種類一般可分為三種，即（

）。A、個(gè)人備課、集體備課、學(xué)期備課

B、個(gè)人備課、集體備課、單元備課C、個(gè)人備課、單元備課、課時(shí)備課

D、學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、備課

2、終課

3、學(xué)習(xí)法

4、電化教學(xué)四、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述歷史地圖在教學(xué)中的作用。2、簡(jiǎn)述《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。3、單元備課的主要工作有哪些？五、案例題根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)過程中涉及的主要因素，遇到的主要問題以及解決問題的方法。

《初中歷史教學(xué)法》試卷G參考答案一、

填空題（每空1分，共20分）1、歷史教學(xué)法理論研究、歷史教材研究、歷史教學(xué)方法研究。2、順序性、延續(xù)性、周期性。3、課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路。4、板塊、主題。5、理論課、實(shí)踐課。6、語言直觀、教具直觀。7、備課、上課。8、知覺、表象、思維。二、選擇題（每小題2分，共10分）1、C．2、B．3、A．4、A．5、D。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，它對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義。2、終課：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過小結(jié)、練習(xí)等方式，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)和技能及時(shí)地鞏固下來，并納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)法：它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從而找出規(guī)律，形成概念，獲取知識(shí)的一種方法。由于發(fā)現(xiàn)法的焦點(diǎn)和核心集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)，故又稱學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)法。4、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段和方法。常用的電化教學(xué)手段有：幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等。四、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述歷史地圖在教學(xué)中的作用。答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：

第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念。歷史地圖準(zhǔn)確地標(biāo)明了歷史活動(dòng)所處的地理位置，客觀反映了歷史活動(dòng)的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其空間聯(lián)系，還顯示了歷史發(fā)展過程中某些空間的變遷情形。它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖，做到綜合、直觀。因此，充分運(yùn)用各種歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概念。第二、能有效地幫助教師講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第三、能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用。地理環(huán)境是人類生活、社會(huì)生存發(fā)展的自然基礎(chǔ)，是社會(huì)物質(zhì)生活的必要條件之一。不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國(guó)家歷史發(fā)展的不同特點(diǎn)，一定的地理?xiàng)l件往往直接影響著某些具體的歷史活動(dòng)。地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用，可以運(yùn)用歷史地圖使學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

2、簡(jiǎn)述《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。答：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容由四個(gè)部分組成，即：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議?！扒把浴辈糠终f明了“課程性質(zhì)”、“基本理念”和“設(shè)計(jì)思路”三個(gè)問題?！罢n程性質(zhì)”點(diǎn)明了歷史課程是義務(wù)教育階段的必修課。“基本理念”闡明了歷史課程的六個(gè)基本理念：①歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；②應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；③應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；④歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑤應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；⑥應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的的評(píng)價(jià)機(jī)制?！霸O(shè)計(jì)思路”是：面向全體學(xué)生，是所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)?！罢n程目標(biāo)”部分規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分分為六個(gè)學(xué)習(xí)板塊：中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史。每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)主題?！皩?shí)施建議”部分對(duì)教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)等三個(gè)方面提出了具體的建議，并論述了課程資源的開發(fā)與利用。3、單元備課的主要工作有哪些？答：?jiǎn)卧獋湔n是指中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一個(gè)教學(xué)單元而展開的備課活動(dòng)。其主要工作有：（1）認(rèn)真鉆研歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教材。（2）明確本單元教學(xué)的主要內(nèi)容、基本線索、重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）確定單元教學(xué)目的，具體劃分課時(shí)數(shù)。（4）確定各課時(shí)的主要內(nèi)容及其所需的教具。（5）制定單元教學(xué)計(jì)劃。單元備課要比學(xué)期備課詳細(xì)和深入一些。五、案例分析題（20分）根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)過程中涉及的主要因素，遇到的主要問題以及解決問題的方法。答案略。

《初中歷史教學(xué)法》試題H

一、填空題（每空1分，共20分）1、1986年國(guó)家教育委員會(huì)制訂的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》中明文規(guī)定，中學(xué)歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)是：

、

和

。2、實(shí)施建議對(duì)

、

和

等三方面提出了具體的建議。3、教材是

。它大體包括三種類型，即

、

、

。4、中學(xué)歷史教學(xué)常用的教學(xué)原則有

、

、

等。5、點(diǎn)評(píng)又分為

和

兩種。6、說明戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，既要堅(jiān)持

的觀點(diǎn)，又要堅(jiān)持

。7、歷史課的直觀教學(xué)分為三大類：

、

、

。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學(xué)大綱

2、課時(shí)備課

3、分析綜合法

4、類比與對(duì)比三、判斷題（每小題5分，共10分）1、2、四、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1、怎樣理解歷史課程的課程性質(zhì)？2、確立現(xiàn)代教材觀的實(shí)踐意義。3、簡(jiǎn)述歷史地圖在教學(xué)中的作用。五、案例分析題請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又挟嫵鲂袨槟繕?biāo)的基本要求。（9）學(xué)生通過觀察圖片資料，描述秦陵兵馬俑的陣勢(shì)。（10）

通過商鞅變法等史實(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。（11）

以唐詩宋詞、明清小說為例，學(xué)生能了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。（12）

學(xué)生通過對(duì)張騫通西域等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

《初中歷史教學(xué)法》試卷H參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1、傳授基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、培養(yǎng)能力、思想教育。2、教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)。3、承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料、常規(guī)教材、電化教材、鄉(xiāng)土教材。4、史論結(jié)合原則、重點(diǎn)突出原則、直觀性原則。5、穿插點(diǎn)評(píng)、述后點(diǎn)評(píng)。6、正義性與非正義性、具體問題具體分析。7、語言直觀、教具直觀、電化直觀。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學(xué)大綱：以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括該學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法上的基本要求，由國(guó)家統(tǒng)一編訂，是教學(xué)的指導(dǎo)性文件之一。具體體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求。2、課時(shí)備課：是指歷史教師在上每一節(jié)課前，根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)其一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這是歷史教師的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，它深入到每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，是保證歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。3、分析綜合法：這是史學(xué)研究的基本方法之一。分析的目的是找出某一歷史現(xiàn)象和歷史事件所包含的各種不同特點(diǎn)，確定它們的本質(zhì)特征。綜合的目的是揭示包含在歷史現(xiàn)象和事件中帶有普遍的特性和規(guī)律性的特征。4、類比與對(duì)比：類比是把兩個(gè)或兩個(gè)以上本質(zhì)相同或相似的歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史概念進(jìn)行比較，找出它們各自的特點(diǎn)和共同特征。類比必須以比較為前提。對(duì)比是把兩個(gè)或兩個(gè)以上表面現(xiàn)象相同或相似而本質(zhì)相異的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念進(jìn)行比較，揭示它們本質(zhì)上的區(qū)別。三、判斷題（每小題5分，共10分）1、答：不對(duì)。教科書是教材，但不是唯一的教材。這種說法把教科書與教材等同起來，是一種狹隘的教材觀。2、答：不對(duì)。教學(xué)是雙面活動(dòng)，既要看學(xué)生的主體作用發(fā)揮，又要看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，只有把二者有效的結(jié)合起來，才能評(píng)價(jià)出一節(jié)課的好壞。四、問答題（每小題10分，共30分）1、怎樣理解歷史課程的課程性質(zhì)？答：：在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了初中歷史課的課程性質(zhì)是“義務(wù)教育階段的必修課”，應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育階段的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。“普及性”是指要面向所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)?！盎A(chǔ)性”是指初中歷史課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程，要為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)?！鞍l(fā)展性”有三層含義：一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；二是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；三是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展?？梢姡踔袣v史新課程是提高國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和要素，是實(shí)現(xiàn)全人教育的重要環(huán)節(jié)。2、確立現(xiàn)代教材觀的實(shí)踐意義。

答：新課程確立的現(xiàn)代教材觀，將給歷史教學(xué)實(shí)踐帶來新的轉(zhuǎn)變，是具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

第一、有助于打破“教材中心”的傳統(tǒng)觀念，以理性的眼光重新審視教材的功能與地位。“本本式”的教材觀是一種以“教材為中心”的觀念，是“控制”和“規(guī)范”教學(xué)過程的圣經(jīng)?！安牧鲜健钡慕滩挠^打破了“教材中心”的舊觀念，把教材定位為“為教學(xué)服務(wù)”，把教師從對(duì)教科書的盲目崇拜和依賴中解脫出來。

第二、有助于釋放教學(xué)方法在教學(xué)過程中的張力，提高教學(xué)質(zhì)量。所謂“教學(xué)法”，是以中學(xué)階段各學(xué)科的特定要求和特定內(nèi)容為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，研究中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律、原理和方法的一種應(yīng)用性學(xué)科。

教學(xué)有法，但無定法。這就說明教學(xué)法本身具有相對(duì)的彈性力量，既張力。在舊的教材觀的支配下，教師教學(xué)缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教法的張力很難釋放。新的教材觀要求教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這為釋放教法的張力，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

第三、有助于從根本上改變歷史教師的職業(yè)生活狀況，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。第四、有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其主體性和批判精神。3、簡(jiǎn)述歷史地圖在教學(xué)中的作用。

答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：

第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念。歷史地圖準(zhǔn)確地標(biāo)明了歷史活動(dòng)所處的地理位置，客觀反映了歷史活動(dòng)的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其空間聯(lián)系，還顯示了歷史發(fā)展過程中某些空間的變遷情形。它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖，做到綜合、直觀。因此，充分運(yùn)用各種歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概念。第二、能有效地幫助教師講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第三、能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用。地理環(huán)境是人類生活、社會(huì)生存發(fā)展的自然基礎(chǔ)，是社會(huì)物質(zhì)生活的必要條件之一。不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國(guó)家歷史發(fā)展的不同特點(diǎn)，一定的地理?xiàng)l件往往直接影響著某些具體的歷史活動(dòng)。地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用，可以運(yùn)用歷史地圖使學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

五、案例分析題（每小題5分，共20分）請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又挟嫵鲂袨槟繕?biāo)的基本要求。（13）

學(xué)生通過觀察圖片資料，描述秦陵兵馬俑的陣勢(shì)。

答：行為主體——學(xué)生；行為動(dòng)詞——描述；行為條件——通過觀察圖片資料；表現(xiàn)程度——秦陵兵馬俑的陣勢(shì)。（14）

通過商鞅變法等史實(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。答：行為主體——學(xué)生；行為動(dòng)詞——認(rèn)識(shí)；行為條件——通過商鞅變法等史實(shí)；表現(xiàn)程度——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。（15）

以唐詩宋詞、明清小說為例，學(xué)生能了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。答：行為主體——學(xué)生；行為動(dòng)詞——了解；行為條件——以唐詩宋詞、明清小說為例；表現(xiàn)程度——中國(guó)古代的文學(xué)成就。（16）

學(xué)生通過對(duì)張騫通西域等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。答：行為主體——學(xué)生；行為動(dòng)詞——培養(yǎng)；行為條件——通過對(duì)張騫通西域等史實(shí)的學(xué)習(xí)；表現(xiàn)程度——不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

《初中歷史教學(xué)法》試題I

一、填空題（每空1分，共20分）1、歷史構(gòu)成有四個(gè)基本要素，即

、

、

和

。2、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)形式一般包括

和

兩個(gè)部分。其中

是教學(xué)大綱的中心。3、新課程的總目標(biāo)是

。4、教材觀就是對(duì)

。5、歷史知識(shí)具有

、

、

和

四個(gè)特點(diǎn)。6、備課的基本要求有：要充分全面的備課、要有

性、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和要有

性。7、在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，主要存在著三對(duì)矛盾，即：

、

和

。8、簡(jiǎn)表直觀包括

和

兩種。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教法型教案

2、直觀性原則

3、實(shí)例論證法

4、分析與綜合三、判斷題（每小題5分，共10分）1、“教師只是課程資源的利用者，而不是課程資源的開發(fā)者。”這種說法對(duì)嗎？為什么？2、備好課，是上好課的前提。這一看法對(duì)嗎？為什么？四、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述三維目標(biāo)在歷史教學(xué)中的不同作用。2、簡(jiǎn)述新教材的主要功能。3、簡(jiǎn)述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的基本因素及其相互關(guān)系。五、案例題（共20分）以評(píng)價(jià)一位重要的歷史人物（自定）為題，寫一份完整的詳案。

《初中歷史教學(xué)法》試卷I參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、歷史事件。2、說明、本文、本文。3、全人發(fā)展。4、對(duì)教材的理解和使用所具有的觀念。5、科學(xué)性、過時(shí)性、具體性、綜合性。6、計(jì)劃性、針對(duì)性。7、學(xué)生與教師之間、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)生同教學(xué)方法之間。8、年表直觀、表解直觀。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教法型教案：教法型教案注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用，針對(duì)性強(qiáng)，具有教學(xué)個(gè)性；便于施教過程中的雙邊活動(dòng)。2、直觀性原則：這是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原則。它是指在課堂教學(xué)中，教師要成分運(yùn)用各種直觀手段為學(xué)生提供感性材料和具體知識(shí)，使學(xué)生以事實(shí)、實(shí)物和形象為基礎(chǔ)，形成歷史表象。3、實(shí)例論證法：即先提出命題，再以具體史實(shí)加以解釋說明來明確歷史概念的方法。4、分析與綜合：分析是把歷史事件或歷史現(xiàn)象分解為各個(gè)因素或各個(gè)部分，給予具體的說明。綜合是把從歷史事件中分解出來的各個(gè)因素或部分歸納起來，做出整體的結(jié)論。分析與綜合是一個(gè)思維過程的兩個(gè)方面。沒有分析就沒有綜合；要綜合就必須分析。三、判斷題（每小題5分，共10分）1、“教師只是課程資源的利用者，而不是課程資源的開發(fā)者?！边@種說法對(duì)嗎？為什么？答：這種說法不對(duì)。教師是課程資源的利用者，同時(shí)也是課程資源的開發(fā)者，而且教師本身也是課程資源。2、備好課，是上好課的前提。這一看法對(duì)嗎？為什么？答：這種說法是對(duì)的。要上好一節(jié)課，老師在上課之前就要認(rèn)真、充分的備課，熟悉教材、編寫教案、思考教法。要做到備教材、備學(xué)生。所以說，備好課是上好課的前提。四、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述三維目標(biāo)在歷史教學(xué)中的不同作用。答：在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。三維目標(biāo)在歷史教學(xué)中的作用是截然不同的。知識(shí)與能力是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，過程與方法是歷史教學(xué)的方法與手段，情感態(tài)度與價(jià)值觀是歷史教學(xué)的靈魂。三者是辨證統(tǒng)一的，缺一不可。2、簡(jiǎn)述新教材的主要功能。答：教材作為傳輸信息的一種知識(shí)載體，具有以下幾種主要功能。（1）教材的工具性。（2）新教材是課堂教學(xué)的核心的課程資源。（3）新教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。（4）教材是課標(biāo)的體現(xiàn)。（5）教材的科學(xué)性。（6）教材的時(shí)代性。（7）教材的實(shí)踐性和相對(duì)穩(wěn)定性。3、簡(jiǎn)述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的基本因素及其相互關(guān)系。答：構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最基本的因素有：教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方法和手段。四個(gè)因素中，教師和學(xué)生是中學(xué)歷史教學(xué)過程中的人的因素，也是兩大活躍的主體因素。教師是“教”的主體，是歷史教學(xué)過程的組織者、施行者和引導(dǎo)者；學(xué)生是“學(xué)”的主體，是教師工作的對(duì)象，有教無學(xué)或有學(xué)無教，都不能構(gòu)成教學(xué)過程；“教學(xué)內(nèi)容”對(duì)教師和學(xué)生來說都是被認(rèn)識(shí)的客體，它是“教”和“學(xué)”的依據(jù)和具體內(nèi)容，離開了教學(xué)內(nèi)容，教和學(xué)都失去了源泉；教學(xué)方法和手段則是教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生之間，教師、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間的媒介和載體。一定的教學(xué)內(nèi)容必須要借助于一定的教學(xué)方法和手段才能比較容易地、迅速而有效的使師生把握和理解，沒有這個(gè)載體，就不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。五、案例分析題（共20分）以評(píng)價(jià)一位重要的歷史人物（自定）為題，寫一份完整的詳案。

答案略。

《初中歷史教學(xué)法》試題J

一、填空題（每空1分，共20分）1、根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，初中歷史要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的

、

、

、

和

。2、歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的

、

和

。3、陳舊的教材觀是一種

式教材觀，是把教材和

等同起來。全新的教材觀是一種

式的教材觀，認(rèn)為

是重要的教學(xué)材料，但不是唯一的教材。4、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，主要是

直觀和

直觀。5、備課是中學(xué)歷史教師為了進(jìn)行

而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。6、歷史概念體系是由

和

構(gòu)成的概念網(wǎng)絡(luò)。7、中學(xué)歷史教學(xué)過程中的主要矛盾是

。8、敘述法的特點(diǎn)是

；描述法的特點(diǎn)是

；概述法的特點(diǎn)是

。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、《初中歷史教學(xué)論》

2、課程目標(biāo)

3、課程資源

4、解釋與比喻三、判斷題（每小題5分，共10分）1、在新課程的理念下，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師的作用就是指導(dǎo)和組織。因此，教師可以不要流利的語言表達(dá)，不要較好的板書設(shè)計(jì)，只要讓學(xué)生在課堂中充分的動(dòng)起來就可以了。這種說法對(duì)嗎？為什么？2、中學(xué)歷史新課改理念中強(qiáng)調(diào)，在歷史教學(xué)中不要刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。這種觀念對(duì)嗎？為什么？四、簡(jiǎn)述題（每小題10分，共30分）1、怎樣理解“為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改理念？2、簡(jiǎn)述歷史知識(shí)的特點(diǎn)。3、制定課堂教學(xué)目標(biāo)的新要求有哪些？四、案例題（共20分）聯(lián)系聽課實(shí)際，擬寫一份完整的教學(xué)評(píng)述。

《初中歷史教學(xué)法》試卷J參考答案一、填空題（每空1分，共20分）1、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索。2、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。3、本本式、材料式、教科書。4、語言直觀、教具直觀。5、課堂教學(xué)。6、縱向概念系列、橫向概念系列。7、學(xué)生現(xiàn)有水平同社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。8、完整性、形象性、語言簡(jiǎn)練條理清晰。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、《初中歷史教學(xué)論》：這是一門通過對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)過程的研究，揭示其特殊規(guī)律，提出中學(xué)歷史適用的組織形式、教學(xué)手段和特殊方法，使高師學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)的基本理論與基本技能的課程。2、課程目標(biāo)：是按照國(guó)家的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。它是學(xué)習(xí)一門課程的總體要求，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)一門課程的教育宗旨和要求。3、課程資源：課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。狹義的課程資源是指形成課程的要素來源。通常所說的課程資源的開發(fā)與利用，是從廣義的角度而言的。4、解釋與比喻：解釋是對(duì)教材中的術(shù)語和難懂的字詞句進(jìn)行簡(jiǎn)要的釋義、說明。比喻是借助與鮮明的形象來比擬，說明某些歷史現(xiàn)象和概念。三、判斷題（每小題5分，共10分）1、在新課程的理念下，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師的作用就是指導(dǎo)和組織。因此，教師可以不要流利的語言表達(dá)，不要較好的板書設(shè)計(jì)，只要讓學(xué)生在課堂中充分的動(dòng)起來就可以了。這種說法對(duì)嗎？為什么？答：這種說法不對(duì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)，課堂教學(xué)仍然是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。老師流利的語言表達(dá)，合理的板書設(shè)計(jì)，這是老師必備的基本功，是上好一節(jié)課的基本條件。2、中學(xué)歷史新課改理念中強(qiáng)調(diào)，在歷史教學(xué)中不要刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。這種觀念對(duì)嗎？為什么？答：這種觀點(diǎn)是對(duì)的。以往的中學(xué)歷史教學(xué)在內(nèi)容上存在著繁、難、偏、舊的嚴(yán)重弊端，在教學(xué)過程中過分追求歷史學(xué)科體系的完整性，而忽略了歷史教學(xué)體系。其結(jié)果是初中歷史教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是高中或大學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的濃縮，存在著嚴(yán)重的專業(yè)化、成人化傾向。四、問答題（每小題10分，共30分）1、怎樣理解“為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改理念？答：“為了學(xué)生的發(fā)展”是本次課改的核心理念。它主要有三層含義：（1）課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。（2）課程要面向每位學(xué)生。（3）課程要關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。2、簡(jiǎn)述歷史知識(shí)的特點(diǎn)。答：歷史知識(shí)具有四個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)性、過時(shí)性、具體性和綜合性。科學(xué)性是歷史知識(shí)的一個(gè)重要特征。歷史知識(shí)的科學(xué)性表現(xiàn)在：（1）歷史知識(shí)是符合馬克思主義的科學(xué)性的要求的。我們講授的歷史知識(shí)僅僅包括在馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過選擇、分析并作出的解釋、說明的歷史現(xiàn)象和歷史事實(shí)。（2）歷史知識(shí)上客觀而真實(shí)的。歷史研究必須尊重歷史，尊重史實(shí)，客觀而真實(shí)地反映了歷史的本來面目。那么，經(jīng)過科學(xué)整理的歷史知識(shí)必須是真實(shí)可信的。歷史知識(shí)的真實(shí)性決定著它的科學(xué)性。（3）歷史知識(shí)科學(xué)地揭示了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。歷史知識(shí)不僅客觀而真實(shí)地揭示了中國(guó)和世界歷史發(fā)展的主要進(jìn)程，而且科學(xué)的揭示了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。過時(shí)性是歷史知識(shí)的最根本的特征。歷史指的是人類社會(huì)過去的全部實(shí)踐活動(dòng)，是指過去的人和事。這就決定了歷史具有一去不復(fù)返的性質(zhì)。因此，人們對(duì)歷史知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，只能通過先前遺留下來的各種文字、實(shí)物材料間接的進(jìn)行認(rèn)識(shí)。歷史知識(shí)的過時(shí)性又決定了歷史知識(shí)的間接性。具體性是歷史知識(shí)的一個(gè)顯著特征。歷史知識(shí)的具體性是指任何歷史現(xiàn)象、歷史事件都發(fā)生在特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下，并有一定的歷史人物參與這些歷史現(xiàn)象和歷史事件的進(jìn)程。離開這些具體的要素，歷史知識(shí)就無具體性可言。綜合性是指歷史知識(shí)包羅萬象，既包括了自然史，也包括了人類史。歷史是知識(shí)的海洋。3、制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的新要求有哪些？

答：教學(xué)目標(biāo)要通過課堂教學(xué)表現(xiàn)出來，它是課堂教學(xué)的靈魂。課改中對(duì)制定課堂教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。

第一、必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。不能人為的割裂它們。既不能離開歷史基礎(chǔ)知識(shí)空談能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華，也不能只重基礎(chǔ)知識(shí)而忽視了能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀，而應(yīng)將三者有機(jī)的結(jié)合起來。第二、教學(xué)目標(biāo)的制定必須明確、具體。只有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)實(shí)踐過程中具有可操作性。第三、要以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依據(jù)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意降低或拔高要求。第四、要體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，還要體現(xiàn)課標(biāo)的靈活性，顧及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，為歷史愛好者留下足夠的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間。五、案例題（共30分）聯(lián)系聽課實(shí)際，擬寫一份完整的教學(xué)評(píng)述。

答案略。

《初中歷史教學(xué)法》試題K

一、填空題（每空1分，共20空）4、歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原則是（

）。A、史論結(jié)合原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、系統(tǒng)性原則

D、直觀性原則5、備課的基本要求有（

）。①、充分全面的備課

②、要有計(jì)劃性

③、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

④、要有針對(duì)性A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②③④三、簡(jiǎn)述題（每小題10，共30分）1、簡(jiǎn)述陳舊的教材觀對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。2、簡(jiǎn)述提高講課藝術(shù)的途徑。3、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)技能包括哪些基本技能？四、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教材

2、講述法

3、電化教學(xué)

4、備課五、請(qǐng)根據(jù)你自己熟悉的中學(xué)歷史教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一課的教學(xué)目標(biāo)。（共20分）

《初中歷史教學(xué)法》試卷K參考答案一、填空題（每空1分，共20分）研究中學(xué)歷史教學(xué)的全部過程和中學(xué)歷史教學(xué)的客觀規(guī)律。2、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3、說明、本文、本文。4、史論結(jié)合原則、重點(diǎn)突出原則、直觀性原則。5、導(dǎo)言課、講授新課、復(fù)習(xí)課、檢查知識(shí)課。6、敘述、描述、概述。7、講清因由、前后相承、聯(lián)系對(duì)照。二、選擇題（每小題2分，共10分）1、B．2、C．3、A．4、A．5、D。三、問答題（每小題10分，共30分）1、簡(jiǎn)述陳舊的教材觀對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

答：歷史教材觀就是對(duì)教材的理解和使用所具有的觀念。陳舊的教材觀認(rèn)為教材就是教科書，把二者等同起來。教科書是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的唯一的依據(jù)，其價(jià)值在于“控制”和“規(guī)范”教學(xué)。教師必須要忠于教材、不能超越教材。這種陳舊的教材觀給歷史教學(xué)造成了許多負(fù)面影響。首先，它使教師成為了教材的奴隸和附庸。教師的教學(xué)只能以教材為中心，以教材為藍(lán)本。長(zhǎng)此下去，教師工作的積極性、主動(dòng)性沒有了，教學(xué)的創(chuàng)造性被扼殺了。其次，它使學(xué)生成了讀死書、死讀書的“書呆子”。學(xué)生整個(gè)可學(xué)習(xí)過程就是背和練。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有了，學(xué)習(xí)成了一種枯燥的、了無生趣的機(jī)械的活動(dòng)，厭學(xué)情緒普遍存在。再次，由于師生都對(duì)教材不敢有疑問之心，因此，對(duì)教材中的不黨之處不敢大膽直言，不敢也不能積極主動(dòng)地選擇和增添教學(xué)資源。長(zhǎng)此下去，我們的教科書里存在的許多問題既不利于教師的教，也不利于學(xué)生的學(xué)。因此，隨著新課改的進(jìn)行，這種陳舊的教材觀必須要改，必然要被一種新的教材觀所取代。2、簡(jiǎn)述提高講課藝術(shù)的途徑。

答：第一、提高講課藝術(shù)，教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識(shí)素養(yǎng)。思想素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的事業(yè)心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng)。在課堂上表現(xiàn)為熱情、誠(chéng)懇、親切、耐心、謙虛大呢感。提高講課藝術(shù)教師除了要具有良好的思想素養(yǎng)外，還必須要有廣博的知識(shí)素養(yǎng)。沒有廣播的知識(shí)素養(yǎng)，就是有再好的講課藝術(shù)，也很難講生動(dòng)。

第二、提高講課藝術(shù)需要實(shí)踐。講課藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師提出了要有教學(xué)機(jī)智的藝術(shù)要求。3、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)技能包括哪些基本技能？答：課堂教學(xué)技能包括組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能、運(yùn)用語言的技能、設(shè)疑和提問的技能、板書技能、講授技能、總結(jié)結(jié)束課程的技能等六個(gè)方面的基本技能。四、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教材：有廣義和狹義之分。廣義的教材是指承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料。狹義的教材僅僅是指教科書。教材分為常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材三種類型。2、講述法：這種教學(xué)方法是指教師運(yùn)用口頭語言傳授歷史知識(shí)的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是教師較多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，系統(tǒng)地講授歷史知識(shí)。講述法又分為敘述法、描述法和概述法三種不同的方式。3、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)。歷史教學(xué)常用的電化教學(xué)手段有幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等。4、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，包括熟悉課標(biāo)、鉆研教材、編寫教案、準(zhǔn)備教具等內(nèi)容。其方式有集體備課和個(gè)人備課；也可分為學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。備課對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義。五、請(qǐng)根據(jù)你自己熟悉的中學(xué)歷史教材的熟悉內(nèi)容，設(shè)計(jì)一課的教學(xué)目標(biāo)。（20分）

答案略?！冻踔袣v史教學(xué)法》試卷L

一、填空題（每小題1分共20分）、二、選擇題（每小題2分，共10分）1、新課程的基本價(jià)值取向是（

）。A、全人發(fā)展

B、為了每位學(xué)生的發(fā)展

C、一切為了學(xué)生

D、為了學(xué)生的一切2、確定中學(xué)歷史教學(xué)原則的基本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)是（

）。A、課堂教學(xué)類型

B、課堂教學(xué)內(nèi)容

C、歷史知識(shí)特點(diǎn)

D、學(xué)生身心特點(diǎn)3、備課的種類一般可分為三種，即（

）。A、個(gè)人備課、集體備課、學(xué)期備課

B、個(gè)人備課、集體備課、單元備課C、個(gè)人備課、單元備課、課時(shí)備課

D、學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課4、歷史教案從形式上看，可分為三種，即（

）。A、知識(shí)型、教法型、綜合型

B、知識(shí)型、教法型、詳

案C、詳

案、簡(jiǎn)

案、微

案

D、教法型、詳