創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)一、創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維而言的，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于一個(gè)“新”字，在于對(duì)現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)存事物的超越。創(chuàng)造性思維是所有人都有的，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒(méi)了。一、創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路的約束，尋求創(chuàng)新思維可以很復(fù)雜，例如：發(fā)明世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，需要一個(gè)龐大的研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年不懈研究，集合大量創(chuàng)新思維成果；也可以很簡(jiǎn)單，一個(gè)小學(xué)生獨(dú)立采用新方法解決一道數(shù)學(xué)題，也屬于創(chuàng)新思維，甚至一個(gè)新思路、新點(diǎn)子也屬于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以很復(fù)雜，例如：發(fā)明世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別在于創(chuàng)新思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的顯著特點(diǎn)。創(chuàng)新思維是對(duì)于現(xiàn)有思維方式的超越。打破舊框框——是創(chuàng)新的前提；連接其他事物——是創(chuàng)新的起點(diǎn)；形成新概念——是創(chuàng)新的關(guān)鍵；產(chǎn)生新設(shè)想——是創(chuàng)新的保證；創(chuàng)造新物種——是創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別在于創(chuàng)新思維邏輯思維發(fā)散思維收斂思維想象思維聯(lián)想思維直覺(jué)思維靈感思維幻想思維二、創(chuàng)新思維的形式邏輯思維發(fā)散思維二、創(chuàng)新思維的形式邏輯思維邏輯思維即抽象思維，它撇開(kāi)事物的具體形象而抽取其共同的本質(zhì)，因而具有抽象性的特征。邏輯思維只講究事物間的共性，而不講究事物間的差異，是一種求同性思維，是一種用概念、判斷、推理來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的思維過(guò)程。邏輯思維具有嚴(yán)密性，但容易形成思維定勢(shì)。例如：愛(ài)迪生請(qǐng)一名數(shù)學(xué)家計(jì)算他發(fā)明的電燈泡的容積。數(shù)學(xué)家先測(cè)量燈泡的各段直徑及壁厚，通過(guò)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算求出燈泡的容積。而愛(ài)迪生只是將水倒?jié)M燈泡，再將燈泡中的水倒入量杯，直接讀取量杯容積刻度，就得到了燈泡的容積。這位數(shù)學(xué)家就是陷入了思維定勢(shì)，只知道用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。邏輯思維發(fā)散思維從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑,以不同的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息,產(chǎn)生新信息,使問(wèn)題得到圓滿解決的思維方法。用50萬(wàn)美元貸1美元發(fā)散思維用50萬(wàn)美元貸1美元特征（1）流暢性——發(fā)散思維“量”的指標(biāo)（2）變通性——發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)（3）獨(dú)創(chuàng)性——發(fā)散思維的本質(zhì)問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路特征問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路發(fā)散思維的形式（1）立體思維（AB）在一塊土地上種植四棵樹(shù)，要求每棵樹(shù)之間的距離都相等。思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體式進(jìn)行思維。立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環(huán)境、凈化空氣。立體農(nóng)業(yè)、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。立體漁業(yè)：網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)充分利用水面、水體立體開(kāi)發(fā)資源：煤、石頭、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

（2）平面思維(AB)C發(fā)散思維的形式C（3）逆向思維根據(jù)化學(xué)能可以產(chǎn)生電能，意大利科學(xué)家伏特1800年發(fā)明了伏打電池。反過(guò)來(lái)電能也能產(chǎn)生化學(xué)能，通過(guò)電解，英國(guó)化學(xué)家戴維1807年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。如說(shuō)話聲音高低能引起金屬片相應(yīng)的振動(dòng)，相反金屬片的振動(dòng)也可以引起聲音高低的變化。愛(ài)迪生在對(duì)電話的改進(jìn)中，發(fā)明制造了世界上第一臺(tái)留聲機(jī)。（3）逆向思維如何進(jìn)行逆向思維？A、就事物依存的條件逆向思考，如小孩掉進(jìn)水里，把人從水中救起，是使人脫離水，司馬光救人是打破缸，使水脫離人。B、就事物發(fā)展的過(guò)程逆向思考，如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動(dòng)。C、就事物的位置逆向思考。D、就事物的結(jié)果逆向思考。如何進(jìn)行逆向思維？（4）側(cè)向思維（旁通思維）例119世紀(jì)末，法國(guó)園藝學(xué)家莫尼哀從植物的盤根錯(cuò)節(jié)想到水泥加固。例2大英圖書(shū)館搬遷（4）側(cè)向思維（旁通思維）（5）橫向思維我國(guó)茅臺(tái)酒參展的例子A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換不直接解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)換成其他問(wèn)題。如曹沖稱象；如英國(guó)著名冰激凌企業(yè)和路雪為了占領(lǐng)冷飲市場(chǎng)送冰柜和陽(yáng)傘。（5）橫向思維（6）多路思維A、就事物整體多向思維例1：23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)扭虧為盈的實(shí)例例2：阿托搬家公司的故事。B、有順序多路思維如生產(chǎn)杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。（6）多路思維C、換角度多向思維D、繞道迂回進(jìn)行思考美國(guó)柯達(dá)公司是生產(chǎn)膠卷的，但在1963年時(shí)沒(méi)有急于賣膠卷，而是生產(chǎn)了一種大眾化自動(dòng)照相機(jī)，當(dāng)這種照相機(jī)受到歡迎時(shí)，柯達(dá)公司還宣布各廠家都可以仿制，于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱，這就為柯達(dá)膠卷開(kāi)辟了廣闊的銷售市場(chǎng)。E、標(biāo)新立異進(jìn)行多向思考C、換角度多向思維（7）組合思維近現(xiàn)代的科學(xué)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來(lái)的。第一次大組合是牛頓組合了開(kāi)普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué)，引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。（7）組合思維第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法，創(chuàng)造了更加完備的電磁理論，因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。第三次大組合是狄拉克組合了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和薛定鄂方程，創(chuàng)造了相對(duì)量子力學(xué)，引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命。所以愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“……組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征。”第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、發(fā)散思維訓(xùn)練①如下圖16根火柴構(gòu)成了5個(gè)正方形，如何移動(dòng)2根火柴使16根火柴構(gòu)成4個(gè)同樣大小的正方形？②下面有9根火柴組成3個(gè)三角形。如何移動(dòng)三根火柴變?yōu)?個(gè)三角形？③下面有有8根火柴組成的2個(gè)正方形，如圖，如何移動(dòng)4根火柴，組出8個(gè)三角形？發(fā)散思維訓(xùn)練收斂思維收斂思維是為了解決某一問(wèn)題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問(wèn)題一個(gè)方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或發(fā)散思維中針對(duì)問(wèn)題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路收斂思維問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路收斂思維的方法如下：

第一步：將發(fā)散思考中產(chǎn)生的想法，用卡片寫下來(lái)，每張卡片上寫一個(gè)。第二步：分析每張卡片，將內(nèi)容相關(guān)、內(nèi)有聯(lián)系比較緊密的卡片放到一起。第三步：仔細(xì)思考內(nèi)容相似的卡片的內(nèi)在聯(lián)系，將形成的新的思想材料，寫成卡片，追加上去。第四步：反復(fù)整理卡片，進(jìn)行各種不同的排列。第五步：這樣不斷地調(diào)整，不斷地思考，我們的思想就會(huì)從發(fā)散思維時(shí)的不同方向，逐漸指向一個(gè)方向，進(jìn)而指向一個(gè)中心點(diǎn)，直到我們滿意為止。收斂思維的方法如下：訓(xùn)練：三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說(shuō)了真話，請(qǐng)找出偷吃蘋果的孩子。小明：“我向來(lái)守規(guī)矩，沒(méi)有偷吃蘋果。”小兵：“不，小明撒謊?！毙偅骸靶”f(shuō)。”兩可圖形的知覺(jué)訓(xùn)練：三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說(shuō)了真話，請(qǐng)找出偷想象思維想象思維是人腦通過(guò)形象化的概括作用對(duì)腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。它是形象思維的具體化，是人腦借助表象進(jìn)行加工操作的最主要形式。想象在創(chuàng)新思維中起著主干作用愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”。想象思維想象在創(chuàng)新思維中起著主干作用例1：香水制造公司推銷新產(chǎn)品 的廣告是：我們的新產(chǎn)品 極其吸引異性，因此隨瓶

奉送自我保護(hù)教材一份！例2：

一個(gè)人買了一盒每盤可以燃燒1個(gè)小時(shí)的蚊香，他想用這種蚊香計(jì)算45分鐘，怎么計(jì)算呢？

例1：香水制造公司推銷新產(chǎn)品例2：一個(gè)人買了一盒每盤可聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想思維和想象思維可以說(shuō)是一對(duì)孿生姐妹，在人的思維活動(dòng)中都起著基礎(chǔ)性的作用。接近聯(lián)想（春江潮水連海平，海上明月共潮升。）相似聯(lián)想（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）對(duì)比聯(lián)想（青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。）因果聯(lián)想類比聯(lián)想（魚(yú)骨—針，酒瓶—潛艇）聯(lián)想思維聯(lián)想思維與想象思維的異同主要區(qū)別是：1．聯(lián)想只能在已存入人的記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。2．想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，而聯(lián)想不能。3．聯(lián)想思維的操作過(guò)程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。4．聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的，想象思維的活運(yùn)空間則是開(kāi)放的，無(wú)限的。聯(lián)想思維與想象思維的異同5.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)。共同點(diǎn)是：1．它們都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式。2．它們都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開(kāi)。3．二者可以互為起點(diǎn)，也就是說(shuō)，想象思維可以在聯(lián)想到的事物周圍展開(kāi)，同時(shí)，想象思維所獲得的結(jié)果又可以引起新的聯(lián)想。5.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)。直覺(jué)思維所謂直覺(jué)思維簡(jiǎn)言之就是直接的覺(jué)察。就是直接領(lǐng)悟的思維。是人的一種心理機(jī)能。是認(rèn)知的一種方式，具體說(shuō)就是人腦對(duì)于突然出現(xiàn)在其面前的新事物、新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其關(guān)系的一種迅速的識(shí)別，敏銳而深入的洞察，直接的本質(zhì)的理解和綜合的整體判斷。直覺(jué)思維

形象思維形象思維又稱直覺(jué)思維，是一種借助于具體形象來(lái)開(kāi)展思維的過(guò)程，它反映事物間的差異性，而忽視了無(wú)間的共性，是一種求異性的思維，具有以下特點(diǎn)：

1）非邏輯性形象思維建立在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具有經(jīng)驗(yàn)性。中國(guó)有句俗話：“久病成良醫(yī)”。就是形象思維經(jīng)驗(yàn)性的體現(xiàn)。

2）直接性形象思維可以在需要解決的問(wèn)題和解決方法之間直接取得聯(lián)系。例如：魯班的手被草葉子割破了，他直接由草葉子的形狀而取得突破，發(fā)明了鋸子。形象思維直覺(jué)是人們?cè)谏钪薪?jīng)常應(yīng)用的一種思維方式。小孩親近或疏遠(yuǎn)一個(gè)人憑的是直覺(jué)；男女“一見(jiàn)鐘情”憑的是各自的直覺(jué)；軍事將領(lǐng)在緊急情況下，下達(dá)命令首先憑直覺(jué)；足球運(yùn)動(dòng)員臨門一腳，更是毫無(wú)思考余地，只能憑直覺(jué)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家玻恩說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)物理的全部偉大發(fā)現(xiàn)，都是來(lái)源于一些人的‘直覺(jué)’?！敝庇X(jué)是一種非邏輯思維形式。對(duì)其所得出的結(jié)論，沒(méi)有明確的思考步驟，主體對(duì)其思維過(guò)程沒(méi)有清晰的意識(shí)。美國(guó)化學(xué)家普拉特和貝克曾對(duì)許多化學(xué)家進(jìn)行填表調(diào)查，在收回的232張調(diào)查表中，有33%的人說(shuō)在解決重大問(wèn)題時(shí)有直覺(jué)出現(xiàn)。有50%的人說(shuō)偶爾有直覺(jué)出現(xiàn)。只有17%的人說(shuō)沒(méi)有這種現(xiàn)象。直覺(jué)是人們?cè)谏钪薪?jīng)常應(yīng)用的一種思維方式。小孩親近或疏遠(yuǎn)一個(gè)靈感思維所謂靈感思維，即長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，受到某些事物的啟發(fā)，忽然得到解決的心理過(guò)程。靈感是人腦的機(jī)能，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。靈感的特點(diǎn) 1、突發(fā)性2、興奮性3、跳躍性4、創(chuàng)造性靈感思維靈感的誘發(fā)外部機(jī)遇誘發(fā)（1）思想點(diǎn)化。一般在閱讀或交流中發(fā)生。如達(dá)爾文從馬爾薩斯人口論中讀到“繁殖過(guò)剩而引起競(jìng)爭(zhēng)生存”時(shí)，大腦里突然想到，在生存競(jìng)爭(zhēng)的條件下，有利的變異會(huì)得到保存，不利的變異則被淘汰。由此促進(jìn)了生物進(jìn)化論的思考。這就是思想點(diǎn)化。（2）原型啟發(fā)。這是根據(jù)自己要研究的對(duì)象的模型啟發(fā)，而產(chǎn)生的靈感。例如英國(guó)工人哈格里沃斯發(fā)明紡紗機(jī)的經(jīng)過(guò)，就是受到原來(lái)水平放置的紡車，偶然被他踢翻變成垂直狀態(tài)的啟發(fā)才研制成功的。靈感的誘發(fā)（2）原型啟發(fā)。這是根據(jù)自己要研究的對(duì)象的模型啟發(fā)（3）形象發(fā)現(xiàn)。如意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫(huà)家拉斐爾，想構(gòu)思一幅新的圣母像，但很久難以成形，在一次偶然的散步中，看到一位健康、淳樸、美麗、溫柔的姑娘在花叢中剪花，這一富有魅力的形象吸引了他，立刻拿起畫(huà)筆創(chuàng)作了“花園中的圣母”。（4）情景激發(fā)。我國(guó)作家柳青經(jīng)過(guò)農(nóng)村生活的體驗(yàn)寫出了“創(chuàng)業(yè)史”，但七年后，當(dāng)他想改寫時(shí)卻找不到感覺(jué)。只是又回到長(zhǎng)安縣后，那些農(nóng)民的語(yǔ)言、感情及對(duì)農(nóng)村生活的沖動(dòng)，才一起被激活，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。（3）形象發(fā)現(xiàn)。如意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫(huà)家拉斐爾，想構(gòu)思幻想思維所謂幻想，一般是指與人們的某種愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的一種思維想象，它是創(chuàng)造主體在思維活動(dòng)中根據(jù)與自己的主觀愿望和心理情緒，對(duì)未來(lái)和情感所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性思維。幻想思維的特點(diǎn)幻想往往不與創(chuàng)造主體眼前的創(chuàng)造活動(dòng)有直接聯(lián)系，它帶有強(qiáng)烈的前瞻性和設(shè)想性，并且?guī)в袧庥舻闹饔^和個(gè)人色彩。幻想可以使人思維超前、思路開(kāi)闊、思緒奔放，因此它在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用顯而易見(jiàn)的，尤其是在創(chuàng)造活動(dòng)的初期，更需要各種各樣的幻想?；孟胨季S幻想思維的特點(diǎn)創(chuàng)造性思維允許并鼓勵(lì)人們對(duì)事物進(jìn)行各種各樣的幻想。幻想與夢(mèng)想、空想、理想的不同幻想是人們處于清醒狀態(tài)下所進(jìn)行的創(chuàng)造推想，是依照個(gè)人意愿所進(jìn)行的超前設(shè)想?；孟氡葔?mèng)想的可行性要大，但幻想比夢(mèng)想能動(dòng)性要小。空想和理想是幻想的兩個(gè)方面?；孟胫械目障氩磺袑?shí)際、難以實(shí)現(xiàn)，幻想中的理想也不是輕而易舉、一蹴而就，它需要人們不懈努力、刻苦追求，才有可能獲得實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造性思維允許并鼓勵(lì)人們對(duì)事物進(jìn)行各種各樣的幻想。19世紀(jì)法國(guó)著名科幻作家儒勒·凡爾納被稱為“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”，曾著有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《神秘島》、《地心游記》、《環(huán)繞月球》、《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》等不朽名著。其作品中所幻想的電視機(jī)、直升飛機(jī)、導(dǎo)彈、潛水艇、坦克、激光槍等物品，今天均已成為現(xiàn)實(shí)。19世紀(jì)法國(guó)著名科幻作家儒勒·凡爾納被稱為“科學(xué)幻想小說(shuō)之父三、阻礙創(chuàng)新思維的基本因素第一，阻礙創(chuàng)新思維的客觀因素創(chuàng)新需要一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好的社會(huì)環(huán)境。而我們生活在一種傳統(tǒng)的僵化的社會(huì)環(huán)境中，頭腦中充斥著各式各樣的守舊觀念，這都嚴(yán)重壓抑著創(chuàng)新。三、阻礙創(chuàng)新思維的基本因素第一，阻礙創(chuàng)新思維的客觀因素1、守舊觀念守舊觀念壓抑著創(chuàng)新，傳統(tǒng)社會(huì)下，創(chuàng)新思維只屬于極少數(shù)天才偉人的特權(quán)，而廣大民眾則不需要?jiǎng)?chuàng)新思維，只需要去理解和執(zhí)行就可以了。2、傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育注重書(shū)本知識(shí)，輕視甚至反對(duì)學(xué)生提出與之不同的觀點(diǎn)或想法，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、傳統(tǒng)的家庭教育模式中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育模式在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育中，帶有強(qiáng)烈的家長(zhǎng)意識(shí)，這就壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展和思維創(chuàng)新。創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)課件第二，阻礙創(chuàng)新思維的主觀因素1、固定觀念人們?cè)趯?shí)際的思維過(guò)程中，反復(fù)地運(yùn)用某種觀點(diǎn)、某種認(rèn)識(shí)去思考、評(píng)價(jià)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，久而久之，這些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)被積淀到大腦深層意識(shí)之中而達(dá)到“無(wú)意識(shí)”、“下意識(shí)”狀態(tài)，這就形成了固定觀念。2、思維定勢(shì)思維定勢(shì)就是一種思維模式，是存在于頭腦當(dāng)中的認(rèn)知框架.在現(xiàn)實(shí)生活中，人的頭腦中隨時(shí)會(huì)遇到各種信息，各種事物和問(wèn)題，而人們?cè)诤Y選信息、分析問(wèn)題、作出決策時(shí)，總是自覺(jué)不自覺(jué)地沿著過(guò)去所熟悉的方向和路徑進(jìn)行思考，而不愿意另辟新路，這就是所謂的思維定勢(shì)。第二，阻礙創(chuàng)新思維的主觀因素思維障礙類型案例：驢子過(guò)河人們不自覺(jué)的用某種習(xí)慣了的思維方式去思考已經(jīng)變化的問(wèn)題。

——經(jīng)驗(yàn)(習(xí)慣)型思維障礙思維障礙類型案例：驢子過(guò)河人們不自覺(jué)的用某種習(xí)慣了的思維方式不假思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為。

——從眾型思維障礙案例：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)思維障礙類型不假思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為。案例：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)思維障礙類型

在思維過(guò)程中盲目迷信權(quán)威，以權(quán)威的是非為是非，缺乏獨(dú)立思考能力。

——權(quán)威型思維障礙思維障礙類型在思維過(guò)程中盲目迷信權(quán)威，以權(quán)威的是非思維障礙類型人對(duì)書(shū)本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。

——書(shū)本型思維障礙歷史是一筆財(cái)富，規(guī)則是一種秩序，但它們同時(shí)又可能是一種沉重而嚴(yán)酷的束縛。俗話說(shuō)，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。也就是說(shuō)，書(shū)本知識(shí)是重要的，但是，書(shū)本知識(shí)畢竟經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，時(shí)代發(fā)展了，情況變化了，書(shū)本知識(shí)也可能過(guò)時(shí)。思維障礙類型人對(duì)書(shū)本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。歷有一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀(jì)50年代美籍華裔生物學(xué)家徐道覺(jué)錯(cuò)過(guò)了一次重大發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。徐道覺(jué)的一位助手在配置用來(lái)沖洗培養(yǎng)組織的平衡鹽溶液時(shí)，不小心配成了低滲溶液。低滲溶液是最容易使細(xì)胞脹破的。徐道覺(jué)把這種溶液倒進(jìn)胚胎組織時(shí)，在顯微鏡下無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，染色體的數(shù)目清晰可見(jiàn)。這本來(lái)是發(fā)現(xiàn)人類染色體的確切數(shù)目的大好時(shí)機(jī)，可是，這位徐先生想起美國(guó)著名遺傳學(xué)家潘特在書(shū)上寫過(guò):由于大猩猩、黑猩猩的染色體都是48個(gè)，可以推斷出人類的染色體也是48個(gè)。既然書(shū)上已經(jīng)斷定了，還研究什么呢?徐先生就沒(méi)有仔細(xì)觀察下去，放棄了進(jìn)一步的研究。過(guò)了幾年，另一位美籍華裔生物學(xué)家蔣有興也采用了低滲處理技術(shù)，但他沒(méi)有盲目相信書(shū)上的說(shuō)法而是認(rèn)真觀察研究，終于發(fā)現(xiàn)，人類的染色體不是48個(gè)，而是46個(gè)。有一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀(jì)50年代美籍華裔生物學(xué)家徐道覺(jué)錯(cuò)過(guò)思維障礙類型人面對(duì)復(fù)雜多變的事物，仍用簡(jiǎn)單的非此即彼或者按順序排列的直線的方式去思考問(wèn)題?！本€型思維障礙思維障礙類型人面對(duì)復(fù)雜多變的事物，仍用簡(jiǎn)單的非此即彼或者按順人想問(wèn)題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)，主觀武斷地不顧他人的存在和感覺(jué)?！晕抑行男退季S障礙思維障礙類型案例：毛澤東晚年的錯(cuò)誤、關(guān)羽大意失荊州

任何個(gè)人都有局限性，天才也有局限性所以人貴有自知之明，不要固步自封。人想問(wèn)題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)，主觀武其他類型

①自卑型思維障礙②麻木型思維障礙③偏執(zhí)型思維障礙

其他類型①自卑型思維障礙創(chuàng)新思維訓(xùn)練例1：用兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字1能組成的最大數(shù)字是什么？用三個(gè)1能組成的最大數(shù)字是什么？用四個(gè)1能組成的最大數(shù)字是什么？

例2：三點(diǎn)水加上一個(gè)“來(lái)”字念“來(lái)”，三點(diǎn)水加上了個(gè)“去”字念什么？

例3：

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經(jīng)過(guò)如圖的9個(gè)點(diǎn)1筆畫(huà)出4條直線或線段，不允許倒退、重復(fù)，重疊。創(chuàng)新思維訓(xùn)練例1：用兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字1能組成的最大數(shù)字是什么？例4：一張很大很大的普通打字紙，從正中折疊一次，紙的面積減少一半，則厚度增加一倍。再?gòu)恼姓郫B一次，紙的面積又減少一半，則厚度又增加一倍。如此連續(xù)不斷的進(jìn)行下去，一直折疊50次，請(qǐng)問(wèn)這張紙的厚度將達(dá)到多少？答案：2的50次方，50000萬(wàn)公里左右，比地球到太陽(yáng)距離的一半還多。

例5：一個(gè)人用600元買了一匹馬，以700元賣了出去，又用800元買了回來(lái)，又以900元賣出了，請(qǐng)問(wèn)他賺了多少錢？

例6：有三個(gè)學(xué)生到小旅店住宿，他們準(zhǔn)備住1個(gè)晚上，每人交了10元錢，老板見(jiàn)是學(xué)生說(shuō)少收5元吧，退回5元。服務(wù)員拿著這5元心想：5元分給3人不好分，于是自己收起2元，退給每個(gè)學(xué)生1元。事后服務(wù)員自己心中不解：每個(gè)學(xué)生交9元共27元，自己拿了2元總計(jì)29元，可學(xué)生給了30元，那1元到哪兒去了？

請(qǐng)大家?guī)退胍幌搿?5+2+3例4：一張很大很大的普通打字紙，從正中折疊一次，紙的面積減少例7：有父子倆帶著一條小狗去散步。兒子和小狗先出發(fā)，10秒鐘后父親才動(dòng)身。在父親出門的一瞬間，小狗奔向父親身邊；接著它又馬上朝兒子那邊跑去。小狗就這樣不停地跑來(lái)跑去，小狗每秒跑5米，父親每秒走2米，兒子每秒走1米問(wèn)在父親從家門口出發(fā)到趕上兒子的這段時(shí)間里，小狗共跑了多少米？

父親將在10S后

訓(xùn)練8：字的流暢1、請(qǐng)?jiān)?0個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。

十、十、十、十、十、十、十、十、十、十2、請(qǐng)?jiān)凇叭铡弊稚稀⑾?、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(lái)（每種至少3個(gè)）（也可以在口字、大字等加筆劃）

例9：圖形的流暢①如左圖16根火柴構(gòu)成了5個(gè)正方形，如何移動(dòng)2根火柴使16根火柴構(gòu)成4個(gè)同樣大小的正方形？②左面有9根火柴組成3個(gè)三角形。如何移動(dòng)三根火柴變?yōu)?個(gè)三角形？③左面有有8根火柴組成的2個(gè)正方形，如圖，如何移動(dòng)4根火柴，組出8個(gè)三角形？例7：有父子倆帶著一條小狗去散步。兒子和小狗先出發(fā)，10秒鐘例10：觀念的流暢

什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎

什么“蟲(chóng)”不是蟲(chóng)，什么“書(shū)”不是書(shū)

什么“井”不是井，什么“池”不是池

例11：4個(gè)白棋子和4個(gè)黑棋子排在一起，每個(gè)棋子的距離相等，要求每次平行移動(dòng)相鄰的2個(gè)棋子，怎樣移動(dòng)4次才能變成黑白相間排列形式（棋子間距不變，畫(huà)出移動(dòng)過(guò)程。）？

例12：兩個(gè)朋友外出旅游，夜晚在一家旅館過(guò)夜，談到了體重的問(wèn)題。兩個(gè)都認(rèn)為自己比對(duì)方瘦，但到底誰(shuí)更胖呢？看來(lái)只有稱一稱才知道了。于是他們向旅館借體重秤，可旅館只有一臺(tái)小磅砰，而且最多只能稱20千克的物品。這該怎么辦呢？

其中一人拿來(lái)一些小小的道具，就把問(wèn)題解決了？你知道他是怎么做的嗎？

例13：在一塊土地上種四棵樹(shù)，使每一棵樹(shù)與其他三棵樹(shù)之間的距離都相等？用8根火柴做2個(gè)正方形和4個(gè)三角形（火柴不能彎曲和折斷）。例10：觀念的流暢例14：一位貧苦的婦女，救了一個(gè)妖怪。為了報(bào)答她，妖怪說(shuō)可以滿足她三個(gè)心愿，但婦女所得到的，他的丈夫都可以得到雙倍。比如婦女要一筆錢，她丈夫就可以得兩筆。她要一幢房，她丈夫就可以得兩幢房。但她的丈夫是一個(gè)惡棍，作了很多傷天害理的事情，她實(shí)在不愿意再給他更多的好處了，那么她應(yīng)該提出什么要求呢？

例15：從前有個(gè)農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書(shū)中寫道：妻子得全部牛的半數(shù)加半頭；長(zhǎng)子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是長(zhǎng)子的一半；長(zhǎng)女分給最后剩下的半數(shù)加半頭正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒(méi)殺，也沒(méi)剩下，問(wèn)農(nóng)夫總共留下多少頭牛？（

例16：現(xiàn)在請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題：如何移動(dòng)兩點(diǎn)得到比下列正方形面積大一倍的另一個(gè)正方形？（多路思維）

例17：三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說(shuō)了真話，請(qǐng)找出偷吃蘋果的孩子，為什么？

小明：“我向來(lái)守規(guī)矩，沒(méi)有偷吃蘋果。”

小兵：“不，小明撒謊?！?/p>

小剛：“小兵胡說(shuō)。”

例14：一位貧苦的婦女，救了一個(gè)妖怪。為了報(bào)答她，妖怪說(shuō)可以例18：3個(gè)商人和3個(gè)強(qiáng)盜在河的同一邊準(zhǔn)備過(guò)河，只有一條用人劃的小船，每次只能坐2人，河的任何一邊，任何時(shí)候，強(qiáng)盜的數(shù)目都不能超過(guò)商人的數(shù)目，否則商人會(huì)被強(qiáng)盜殺掉，請(qǐng)?jiān)O(shè)法將6人全部渡過(guò)河去商人為0強(qiáng)盜為X000xxx-

1商人1強(qiáng)盜過(guò)去一商人回000xx-x

2強(qiáng)盜過(guò)去1強(qiáng)盜回000x-xx

2商人過(guò)去1商人1強(qiáng)盜回00xx-x0

2商人過(guò)去1強(qiáng)盜回xxx-000

2強(qiáng)盜過(guò)去1強(qiáng)盜回xx-000x

2強(qiáng)盜過(guò)去完畢-xxx000

例19：立方體六個(gè)面都涂上了黑漆。在三個(gè)面上各切兩刀，大立方體變成了多少個(gè)小立方體？其中，有幾個(gè)三面涂漆的？幾個(gè)兩面涂漆的？有幾個(gè)一面涂漆的？有幾個(gè)完全沒(méi)有涂漆的？如果你想象不出來(lái)，可以畫(huà)一個(gè)立體圖作參考。

例20：一個(gè)人買了一盒每盤可以燃燒1個(gè)小時(shí)的蚊香，他想用這種蚊香計(jì)算45分鐘，怎么計(jì)算呢？例18：3個(gè)商人和3個(gè)強(qiáng)盜在河的同一邊準(zhǔn)備過(guò)河，只有一條用人例21：分別在下面每題的字上加同一個(gè)字使其組成不同的詞

（1）自、睡、味、觸、幻、感、察

（2）闊、大、博、東、告

（3）具、教、理、士、邊、家

（4）一、全、字、人、分、得

例22：兩個(gè)學(xué)生為讀法典時(shí)能不能抽煙爭(zhēng)論不休，決定找教授評(píng)理。學(xué)生甲問(wèn)：“教授，我在讀法典時(shí)能抽煙嗎？”教授說(shuō)：“當(dāng)然不能”?？蓪W(xué)生乙問(wèn)過(guò)之后，教授欣然同意，于是學(xué)生乙邊看法典邊抽煙。

請(qǐng)問(wèn)：學(xué)生乙是如何問(wèn)教授的？

例23：s島是遠(yuǎn)離大陸的一個(gè)荒島，島上的居民分為看守和犯人兩種人，看守只說(shuō)真話，犯人只說(shuō)假話。

A和B是島上的兩個(gè)居民，A說(shuō)：“我們兩個(gè)人中至少有一個(gè)是犯人。”你能根據(jù)A的話確定兩個(gè)人的身份嗎？

例21：分別在下面每題的字上加同一個(gè)字使其組成不同的詞例24：在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開(kāi)水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來(lái)？

例25：某藥店收到10瓶藥，每瓶中裝有重100毫克的藥丸1000粒。后被告知其中一瓶藥發(fā)錯(cuò)了，錯(cuò)藥的形狀、顏色及包裝均與其它9瓶藥完全相同，只是每丸藥重110毫克，你能用天平一次稱出錯(cuò)藥嗎？

例26：下邊有10個(gè)不同的字母，代表（0—9）10個(gè)不同的數(shù)碼已知D=5，求其余字母各代表什么數(shù)碼？

DQNALD

+GERALD

RQBERT一群同學(xué)去游泳。男孩戴藍(lán)色游泳帽，女孩戴紅色游泳帽。在每個(gè)男孩看來(lái)，藍(lán)紅游泳帽一樣多；在每個(gè)女孩看來(lái)，藍(lán)色游泳帽比紅色的多一倍。你說(shuō)，男孩、女孩各多少人？為什么？例24：在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開(kāi)水，1杯盛的是白創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)一、創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維而言的，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于一個(gè)“新”字，在于對(duì)現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)存事物的超越。創(chuàng)造性思維是所有人都有的，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒(méi)了。一、創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路的約束，尋求創(chuàng)新思維可以很復(fù)雜，例如：發(fā)明世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，需要一個(gè)龐大的研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年不懈研究，集合大量創(chuàng)新思維成果；也可以很簡(jiǎn)單，一個(gè)小學(xué)生獨(dú)立采用新方法解決一道數(shù)學(xué)題，也屬于創(chuàng)新思維，甚至一個(gè)新思路、新點(diǎn)子也屬于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以很復(fù)雜，例如：發(fā)明世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別在于創(chuàng)新思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的顯著特點(diǎn)。創(chuàng)新思維是對(duì)于現(xiàn)有思維方式的超越。打破舊框框——是創(chuàng)新的前提；連接其他事物——是創(chuàng)新的起點(diǎn)；形成新概念——是創(chuàng)新的關(guān)鍵；產(chǎn)生新設(shè)想——是創(chuàng)新的保證；創(chuàng)造新物種——是創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的區(qū)別在于創(chuàng)新思維邏輯思維發(fā)散思維收斂思維想象思維聯(lián)想思維直覺(jué)思維靈感思維幻想思維二、創(chuàng)新思維的形式邏輯思維發(fā)散思維二、創(chuàng)新思維的形式邏輯思維邏輯思維即抽象思維，它撇開(kāi)事物的具體形象而抽取其共同的本質(zhì)，因而具有抽象性的特征。邏輯思維只講究事物間的共性，而不講究事物間的差異，是一種求同性思維，是一種用概念、判斷、推理來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的思維過(guò)程。邏輯思維具有嚴(yán)密性，但容易形成思維定勢(shì)。例如：愛(ài)迪生請(qǐng)一名數(shù)學(xué)家計(jì)算他發(fā)明的電燈泡的容積。數(shù)學(xué)家先測(cè)量燈泡的各段直徑及壁厚，通過(guò)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算求出燈泡的容積。而愛(ài)迪生只是將水倒?jié)M燈泡，再將燈泡中的水倒入量杯，直接讀取量杯容積刻度，就得到了燈泡的容積。這位數(shù)學(xué)家就是陷入了思維定勢(shì)，只知道用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。邏輯思維發(fā)散思維從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑,以不同的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息,產(chǎn)生新信息,使問(wèn)題得到圓滿解決的思維方法。用50萬(wàn)美元貸1美元發(fā)散思維用50萬(wàn)美元貸1美元特征（1）流暢性——發(fā)散思維“量”的指標(biāo)（2）變通性——發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)（3）獨(dú)創(chuàng)性——發(fā)散思維的本質(zhì)問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路特征問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路發(fā)散思維的形式（1）立體思維（AB）在一塊土地上種植四棵樹(shù)，要求每棵樹(shù)之間的距離都相等。思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體式進(jìn)行思維。立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環(huán)境、凈化空氣。立體農(nóng)業(yè)、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。立體漁業(yè)：網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)充分利用水面、水體立體開(kāi)發(fā)資源：煤、石頭、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

（2）平面思維(AB)C發(fā)散思維的形式C（3）逆向思維根據(jù)化學(xué)能可以產(chǎn)生電能，意大利科學(xué)家伏特1800年發(fā)明了伏打電池。反過(guò)來(lái)電能也能產(chǎn)生化學(xué)能，通過(guò)電解，英國(guó)化學(xué)家戴維1807年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。如說(shuō)話聲音高低能引起金屬片相應(yīng)的振動(dòng)，相反金屬片的振動(dòng)也可以引起聲音高低的變化。愛(ài)迪生在對(duì)電話的改進(jìn)中，發(fā)明制造了世界上第一臺(tái)留聲機(jī)。（3）逆向思維如何進(jìn)行逆向思維？A、就事物依存的條件逆向思考，如小孩掉進(jìn)水里，把人從水中救起，是使人脫離水，司馬光救人是打破缸，使水脫離人。B、就事物發(fā)展的過(guò)程逆向思考，如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動(dòng)。C、就事物的位置逆向思考。D、就事物的結(jié)果逆向思考。如何進(jìn)行逆向思維？（4）側(cè)向思維（旁通思維）例119世紀(jì)末，法國(guó)園藝學(xué)家莫尼哀從植物的盤根錯(cuò)節(jié)想到水泥加固。例2大英圖書(shū)館搬遷（4）側(cè)向思維（旁通思維）（5）橫向思維我國(guó)茅臺(tái)酒參展的例子A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換不直接解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)換成其他問(wèn)題。如曹沖稱象；如英國(guó)著名冰激凌企業(yè)和路雪為了占領(lǐng)冷飲市場(chǎng)送冰柜和陽(yáng)傘。（5）橫向思維（6）多路思維A、就事物整體多向思維例1：23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)扭虧為盈的實(shí)例例2：阿托搬家公司的故事。B、有順序多路思維如生產(chǎn)杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。（6）多路思維C、換角度多向思維D、繞道迂回進(jìn)行思考美國(guó)柯達(dá)公司是生產(chǎn)膠卷的，但在1963年時(shí)沒(méi)有急于賣膠卷，而是生產(chǎn)了一種大眾化自動(dòng)照相機(jī)，當(dāng)這種照相機(jī)受到歡迎時(shí)，柯達(dá)公司還宣布各廠家都可以仿制，于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱，這就為柯達(dá)膠卷開(kāi)辟了廣闊的銷售市場(chǎng)。E、標(biāo)新立異進(jìn)行多向思考C、換角度多向思維（7）組合思維近現(xiàn)代的科學(xué)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來(lái)的。第一次大組合是牛頓組合了開(kāi)普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué)，引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。（7）組合思維第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法，創(chuàng)造了更加完備的電磁理論，因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。第三次大組合是狄拉克組合了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和薛定鄂方程，創(chuàng)造了相對(duì)量子力學(xué)，引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命。所以愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“……組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征?！钡诙未蠼M合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、發(fā)散思維訓(xùn)練①如下圖16根火柴構(gòu)成了5個(gè)正方形，如何移動(dòng)2根火柴使16根火柴構(gòu)成4個(gè)同樣大小的正方形？②下面有9根火柴組成3個(gè)三角形。如何移動(dòng)三根火柴變?yōu)?個(gè)三角形？③下面有有8根火柴組成的2個(gè)正方形，如圖，如何移動(dòng)4根火柴，組出8個(gè)三角形？發(fā)散思維訓(xùn)練收斂思維收斂思維是為了解決某一問(wèn)題，在眾多的現(xiàn)象、線索、信息中，向著問(wèn)題一個(gè)方向思考，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或發(fā)散思維中針對(duì)問(wèn)題的最好辦法去得出最好的結(jié)論和最好的解決辦法。問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路收斂思維問(wèn)題思路思路思路思路思路思路思路思路收斂思維的方法如下：

第一步：將發(fā)散思考中產(chǎn)生的想法，用卡片寫下來(lái)，每張卡片上寫一個(gè)。第二步：分析每張卡片，將內(nèi)容相關(guān)、內(nèi)有聯(lián)系比較緊密的卡片放到一起。第三步：仔細(xì)思考內(nèi)容相似的卡片的內(nèi)在聯(lián)系，將形成的新的思想材料，寫成卡片，追加上去。第四步：反復(fù)整理卡片，進(jìn)行各種不同的排列。第五步：這樣不斷地調(diào)整，不斷地思考，我們的思想就會(huì)從發(fā)散思維時(shí)的不同方向，逐漸指向一個(gè)方向，進(jìn)而指向一個(gè)中心點(diǎn)，直到我們滿意為止。收斂思維的方法如下：訓(xùn)練：三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說(shuō)了真話，請(qǐng)找出偷吃蘋果的孩子。小明：“我向來(lái)守規(guī)矩，沒(méi)有偷吃蘋果。”小兵：“不，小明撒謊?！毙偅骸靶”f(shuō)?！眱煽蓤D形的知覺(jué)訓(xùn)練：三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說(shuō)了真話，請(qǐng)找出偷想象思維想象思維是人腦通過(guò)形象化的概括作用對(duì)腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。它是形象思維的具體化，是人腦借助表象進(jìn)行加工操作的最主要形式。想象在創(chuàng)新思維中起著主干作用愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”。想象思維想象在創(chuàng)新思維中起著主干作用例1：香水制造公司推銷新產(chǎn)品 的廣告是：我們的新產(chǎn)品 極其吸引異性，因此隨瓶

奉送自我保護(hù)教材一份！例2：

一個(gè)人買了一盒每盤可以燃燒1個(gè)小時(shí)的蚊香，他想用這種蚊香計(jì)算45分鐘，怎么計(jì)算呢？

例1：香水制造公司推銷新產(chǎn)品例2：一個(gè)人買了一盒每盤可聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想思維和想象思維可以說(shuō)是一對(duì)孿生姐妹，在人的思維活動(dòng)中都起著基礎(chǔ)性的作用。接近聯(lián)想（春江潮水連海平，海上明月共潮升。）相似聯(lián)想（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）對(duì)比聯(lián)想（青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。）因果聯(lián)想類比聯(lián)想（魚(yú)骨—針，酒瓶—潛艇）聯(lián)想思維聯(lián)想思維與想象思維的異同主要區(qū)別是：1．聯(lián)想只能在已存入人的記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。2．想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，而聯(lián)想不能。3．聯(lián)想思維的操作過(guò)程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。4．聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的，想象思維的活運(yùn)空間則是開(kāi)放的，無(wú)限的。聯(lián)想思維與想象思維的異同5.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)。共同點(diǎn)是：1．它們都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式。2．它們都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開(kāi)。3．二者可以互為起點(diǎn)，也就是說(shuō)，想象思維可以在聯(lián)想到的事物周圍展開(kāi)，同時(shí)，想象思維所獲得的結(jié)果又可以引起新的聯(lián)想。5.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)。直覺(jué)思維所謂直覺(jué)思維簡(jiǎn)言之就是直接的覺(jué)察。就是直接領(lǐng)悟的思維。是人的一種心理機(jī)能。是認(rèn)知的一種方式，具體說(shuō)就是人腦對(duì)于突然出現(xiàn)在其面前的新事物、新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其關(guān)系的一種迅速的識(shí)別，敏銳而深入的洞察，直接的本質(zhì)的理解和綜合的整體判斷。直覺(jué)思維

形象思維形象思維又稱直覺(jué)思維，是一種借助于具體形象來(lái)開(kāi)展思維的過(guò)程，它反映事物間的差異性，而忽視了無(wú)間的共性，是一種求異性的思維，具有以下特點(diǎn)：

1）非邏輯性形象思維建立在感官認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具有經(jīng)驗(yàn)性。中國(guó)有句俗話：“久病成良醫(yī)”。就是形象思維經(jīng)驗(yàn)性的體現(xiàn)。

2）直接性形象思維可以在需要解決的問(wèn)題和解決方法之間直接取得聯(lián)系。例如：魯班的手被草葉子割破了，他直接由草葉子的形狀而取得突破，發(fā)明了鋸子。形象思維直覺(jué)是人們?cè)谏钪薪?jīng)常應(yīng)用的一種思維方式。小孩親近或疏遠(yuǎn)一個(gè)人憑的是直覺(jué)；男女“一見(jiàn)鐘情”憑的是各自的直覺(jué)；軍事將領(lǐng)在緊急情況下，下達(dá)命令首先憑直覺(jué)；足球運(yùn)動(dòng)員臨門一腳，更是毫無(wú)思考余地，只能憑直覺(jué)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家玻恩說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)物理的全部偉大發(fā)現(xiàn)，都是來(lái)源于一些人的‘直覺(jué)’?！敝庇X(jué)是一種非邏輯思維形式。對(duì)其所得出的結(jié)論，沒(méi)有明確的思考步驟，主體對(duì)其思維過(guò)程沒(méi)有清晰的意識(shí)。美國(guó)化學(xué)家普拉特和貝克曾對(duì)許多化學(xué)家進(jìn)行填表調(diào)查，在收回的232張調(diào)查表中，有33%的人說(shuō)在解決重大問(wèn)題時(shí)有直覺(jué)出現(xiàn)。有50%的人說(shuō)偶爾有直覺(jué)出現(xiàn)。只有17%的人說(shuō)沒(méi)有這種現(xiàn)象。直覺(jué)是人們?cè)谏钪薪?jīng)常應(yīng)用的一種思維方式。小孩親近或疏遠(yuǎn)一個(gè)靈感思維所謂靈感思維，即長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，受到某些事物的啟發(fā)，忽然得到解決的心理過(guò)程。靈感是人腦的機(jī)能，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。靈感的特點(diǎn) 1、突發(fā)性2、興奮性3、跳躍性4、創(chuàng)造性靈感思維靈感的誘發(fā)外部機(jī)遇誘發(fā)（1）思想點(diǎn)化。一般在閱讀或交流中發(fā)生。如達(dá)爾文從馬爾薩斯人口論中讀到“繁殖過(guò)剩而引起競(jìng)爭(zhēng)生存”時(shí)，大腦里突然想到，在生存競(jìng)爭(zhēng)的條件下，有利的變異會(huì)得到保存，不利的變異則被淘汰。由此促進(jìn)了生物進(jìn)化論的思考。這就是思想點(diǎn)化。（2）原型啟發(fā)。這是根據(jù)自己要研究的對(duì)象的模型啟發(fā)，而產(chǎn)生的靈感。例如英國(guó)工人哈格里沃斯發(fā)明紡紗機(jī)的經(jīng)過(guò)，就是受到原來(lái)水平放置的紡車，偶然被他踢翻變成垂直狀態(tài)的啟發(fā)才研制成功的。靈感的誘發(fā)（2）原型啟發(fā)。這是根據(jù)自己要研究的對(duì)象的模型啟發(fā)（3）形象發(fā)現(xiàn)。如意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫(huà)家拉斐爾，想構(gòu)思一幅新的圣母像，但很久難以成形，在一次偶然的散步中，看到一位健康、淳樸、美麗、溫柔的姑娘在花叢中剪花，這一富有魅力的形象吸引了他，立刻拿起畫(huà)筆創(chuàng)作了“花園中的圣母”。（4）情景激發(fā)。我國(guó)作家柳青經(jīng)過(guò)農(nóng)村生活的體驗(yàn)寫出了“創(chuàng)業(yè)史”，但七年后，當(dāng)他想改寫時(shí)卻找不到感覺(jué)。只是又回到長(zhǎng)安縣后，那些農(nóng)民的語(yǔ)言、感情及對(duì)農(nóng)村生活的沖動(dòng)，才一起被激活，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。（3）形象發(fā)現(xiàn)。如意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫(huà)家拉斐爾，想構(gòu)思幻想思維所謂幻想，一般是指與人們的某種愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的一種思維想象，它是創(chuàng)造主體在思維活動(dòng)中根據(jù)與自己的主觀愿望和心理情緒，對(duì)未來(lái)和情感所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性思維。幻想思維的特點(diǎn)幻想往往不與創(chuàng)造主體眼前的創(chuàng)造活動(dòng)有直接聯(lián)系，它帶有強(qiáng)烈的前瞻性和設(shè)想性，并且?guī)в袧庥舻闹饔^和個(gè)人色彩。幻想可以使人思維超前、思路開(kāi)闊、思緒奔放，因此它在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用顯而易見(jiàn)的，尤其是在創(chuàng)造活動(dòng)的初期，更需要各種各樣的幻想?；孟胨季S幻想思維的特點(diǎn)創(chuàng)造性思維允許并鼓勵(lì)人們對(duì)事物進(jìn)行各種各樣的幻想?；孟肱c夢(mèng)想、空想、理想的不同幻想是人們處于清醒狀態(tài)下所進(jìn)行的創(chuàng)造推想，是依照個(gè)人意愿所進(jìn)行的超前設(shè)想?；孟氡葔?mèng)想的可行性要大，但幻想比夢(mèng)想能動(dòng)性要小?？障牒屠硐胧腔孟氲膬蓚€(gè)方面?；孟胫械目障氩磺袑?shí)際、難以實(shí)現(xiàn)，幻想中的理想也不是輕而易舉、一蹴而就，它需要人們不懈努力、刻苦追求，才有可能獲得實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造性思維允許并鼓勵(lì)人們對(duì)事物進(jìn)行各種各樣的幻想。19世紀(jì)法國(guó)著名科幻作家儒勒·凡爾納被稱為“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”，曾著有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《神秘島》、《地心游記》、《環(huán)繞月球》、《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》等不朽名著。其作品中所幻想的電視機(jī)、直升飛機(jī)、導(dǎo)彈、潛水艇、坦克、激光槍等物品，今天均已成為現(xiàn)實(shí)。19世紀(jì)法國(guó)著名科幻作家儒勒·凡爾納被稱為“科學(xué)幻想小說(shuō)之父三、阻礙創(chuàng)新思維的基本因素第一，阻礙創(chuàng)新思維的客觀因素創(chuàng)新需要一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好的社會(huì)環(huán)境。而我們生活在一種傳統(tǒng)的僵化的社會(huì)環(huán)境中，頭腦中充斥著各式各樣的守舊觀念，這都嚴(yán)重壓抑著創(chuàng)新。三、阻礙創(chuàng)新思維的基本因素第一，阻礙創(chuàng)新思維的客觀因素1、守舊觀念守舊觀念壓抑著創(chuàng)新，傳統(tǒng)社會(huì)下，創(chuàng)新思維只屬于極少數(shù)天才偉人的特權(quán)，而廣大民眾則不需要?jiǎng)?chuàng)新思維，只需要去理解和執(zhí)行就可以了。2、傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育注重書(shū)本知識(shí)，輕視甚至反對(duì)學(xué)生提出與之不同的觀點(diǎn)或想法，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、傳統(tǒng)的家庭教育模式中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育模式在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育中，帶有強(qiáng)烈的家長(zhǎng)意識(shí)，這就壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展和思維創(chuàng)新。創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)課件第二，阻礙創(chuàng)新思維的主觀因素1、固定觀念人們?cè)趯?shí)際的思維過(guò)程中，反復(fù)地運(yùn)用某種觀點(diǎn)、某種認(rèn)識(shí)去思考、評(píng)價(jià)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，久而久之，這些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)被積淀到大腦深層意識(shí)之中而達(dá)到“無(wú)意識(shí)”、“下意識(shí)”狀態(tài)，這就形成了固定觀念。2、思維定勢(shì)思維定勢(shì)就是一種思維模式，是存在于頭腦當(dāng)中的認(rèn)知框架.在現(xiàn)實(shí)生活中，人的頭腦中隨時(shí)會(huì)遇到各種信息，各種事物和問(wèn)題，而人們?cè)诤Y選信息、分析問(wèn)題、作出決策時(shí)，總是自覺(jué)不自覺(jué)地沿著過(guò)去所熟悉的方向和路徑進(jìn)行思考，而不愿意另辟新路，這就是所謂的思維定勢(shì)。第二，阻礙創(chuàng)新思維的主觀因素思維障礙類型案例：驢子過(guò)河人們不自覺(jué)的用某種習(xí)慣了的思維方式去思考已經(jīng)變化的問(wèn)題。

——經(jīng)驗(yàn)(習(xí)慣)型思維障礙思維障礙類型案例：驢子過(guò)河人們不自覺(jué)的用某種習(xí)慣了的思維方式不假思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為。

——從眾型思維障礙案例：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)思維障礙類型不假思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為。案例：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)思維障礙類型

在思維過(guò)程中盲目迷信權(quán)威，以權(quán)威的是非為是非，缺乏獨(dú)立思考能力。

——權(quán)威型思維障礙思維障礙類型在思維過(guò)程中盲目迷信權(quán)威，以權(quán)威的是非思維障礙類型人對(duì)書(shū)本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。

——書(shū)本型思維障礙歷史是一筆財(cái)富，規(guī)則是一種秩序，但它們同時(shí)又可能是一種沉重而嚴(yán)酷的束縛。俗話說(shuō)，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。也就是說(shuō)，書(shū)本知識(shí)是重要的，但是，書(shū)本知識(shí)畢竟經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，時(shí)代發(fā)展了，情況變化了，書(shū)本知識(shí)也可能過(guò)時(shí)。思維障礙類型人對(duì)書(shū)本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。歷有一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀(jì)50年代美籍華裔生物學(xué)家徐道覺(jué)錯(cuò)過(guò)了一次重大發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。徐道覺(jué)的一位助手在配置用來(lái)沖洗培養(yǎng)組織的平衡鹽溶液時(shí)，不小心配成了低滲溶液。低滲溶液是最容易使細(xì)胞脹破的。徐道覺(jué)把這種溶液倒進(jìn)胚胎組織時(shí)，在顯微鏡下無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，染色體的數(shù)目清晰可見(jiàn)。這本來(lái)是發(fā)現(xiàn)人類染色體的確切數(shù)目的大好時(shí)機(jī)，可是，這位徐先生想起美國(guó)著名遺傳學(xué)家潘特在書(shū)上寫過(guò):由于大猩猩、黑猩猩的染色體都是48個(gè)，可以推斷出人類的染色體也是48個(gè)。既然書(shū)上已經(jīng)斷定了，還研究什么呢?徐先生就沒(méi)有仔細(xì)觀察下去，放棄了進(jìn)一步的研究。過(guò)了幾年，另一位美籍華裔生物學(xué)家蔣有興也采用了低滲處理技術(shù)，但他沒(méi)有盲目相信書(shū)上的說(shuō)法而是認(rèn)真觀察研究，終于發(fā)現(xiàn)，人類的染色體不是48個(gè)，而是46個(gè)。有一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀(jì)50年代美籍華裔生物學(xué)家徐道覺(jué)錯(cuò)過(guò)思維障礙類型人面對(duì)復(fù)雜多變的事物，仍用簡(jiǎn)單的非此即彼或者按順序排列的直線的方式去思考問(wèn)題。——直線型思維障礙思維障礙類型人面對(duì)復(fù)雜多變的事物，仍用簡(jiǎn)單的非此即彼或者按順人想問(wèn)題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)，主觀武斷地不顧他人的存在和感覺(jué)。——自我中心型思維障礙思維障礙類型案例：毛澤東晚年的錯(cuò)誤、關(guān)羽大意失荊州

任何個(gè)人都有局限性，天才也有局限性所以人貴有自知之明，不要固步自封。人想問(wèn)題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)，主觀武其他類型

①自卑型思維障礙②麻木型思維障礙③偏執(zhí)型思維障礙

其他類型①自卑型思維障礙創(chuàng)新思維訓(xùn)練例1：用兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字1能組成的最大數(shù)字是什么？用三個(gè)1能組成的最大數(shù)字是什么？用四個(gè)1能組成的最大數(shù)字是什么？

例2：三點(diǎn)水加上一個(gè)“來(lái)”字念“來(lái)”，三點(diǎn)水加上了個(gè)“去”字念什么？

例3：

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經(jīng)過(guò)如圖的9個(gè)點(diǎn)1筆畫(huà)出4條直線或線段，不允許倒退、重復(fù)，重疊。創(chuàng)新思維訓(xùn)練例1：用兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字1能組成的最大數(shù)字是什么？例4：一張很大很大的普通打字紙，從正中折疊一次，紙的面積減少一半，則厚度增加一倍。再?gòu)恼姓郫B一次，紙的面積又減少一半，則厚度又增加一倍。如此連續(xù)不斷的進(jìn)行下去，一直折疊50次，請(qǐng)問(wèn)這張紙的厚度將達(dá)到多少？答案：2的50次方，50000萬(wàn)公里左右，比地球到太陽(yáng)距離的一半還多。

例5：一個(gè)人用600元買了一匹馬，以700元賣了出去，又用800元買了回來(lái)，又以900元賣出了，請(qǐng)問(wèn)他賺了多少錢？

例6：有三個(gè)學(xué)生到小旅店住宿，他們準(zhǔn)備住1個(gè)晚上，每人交了10元錢，老板見(jiàn)是學(xué)生說(shuō)少收5元吧，退回5元。服務(wù)員拿著這5元心想：5元分給3人不好分，于是自己收起2元，退給每個(gè)學(xué)生1元。事后服務(wù)員自己心中不解：每個(gè)學(xué)生交9元共27元，自己拿了2元總計(jì)29元，可學(xué)生給了30元，那1元到哪兒去了？

請(qǐng)大家?guī)退胍幌搿?5+2+3例4：一張很大很大的普通打字紙，從正中折疊一次，紙的面積減少例7：有父子倆帶著一條小狗去散步。兒子和小狗先出發(fā)，10秒鐘后父親才動(dòng)身。在父親出門的一瞬間，小狗奔向父親身邊；接著它又馬上朝兒子那邊跑去。小狗就這樣不停地跑來(lái)跑去，小狗每秒跑5米，父親每秒走2米，兒子每秒走1米問(wèn)在父親從家門口出發(fā)到趕上兒子的這段時(shí)間里，小狗共跑了多少米？

父親將在10S后

訓(xùn)練8：字的流暢1、請(qǐng)?jiān)?0個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。

十、十、十、十、十、十、十、十、十、十2、請(qǐng)?jiān)凇叭铡弊稚?、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(lái)（每種至少3個(gè)）（也可以在口字、大字等加筆劃）

例9：圖形的流暢①如左圖16根火柴構(gòu)成了5個(gè)正方形，如何移動(dòng)2根火柴使16根火柴構(gòu)成4個(gè)同樣大小的正方形？②左面有9根火柴組