（楓橋夜泊）新解質(zhì)疑一教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo).學(xué)會分析文章層次結(jié)構(gòu)，理清作者思路的方法。分清作者列舉了對方哪些“新解〃。又是怎樣逐一加以反駁的。.了解什么是論證。學(xué)會使用論證的方法，如舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證等等。.理解并學(xué)習(xí)本文中“質(zhì)疑〃的問句手法和豐富的言語。教學(xué)建議批駁論證的方法駁文章就是證明“敵論〃是錯誤的，批駁與揭露是駁論的方法。批駁的方法多樣，本文主要運(yùn)用的是批駁論證。批駁論證就是駁斥“敵論〃在論證過程中邏輯上所犯的錯誤。表現(xiàn)在文章、言論中是論據(jù)和論點之間沒有必定的邏輯關(guān)系，或者是錯誤的邏輯關(guān)系，因而，從這樣的論據(jù)中推導(dǎo)不出它所得出的結(jié)論。批駁論證，主要是批駁敵論的歪理，所要批駁的是一個議論的過程。因此，我們就要特長把它的議論過程透視，從而找出它的破綻之處；破綻找到了，批駁它邏輯上的荒唐也就好下手了。批駁論證，根本上有三種方法：一種是批駁“推不出〃的錯誤；一種是反駁“循環(huán)論證〃的錯誤；一種是“偷換概念〃的錯誤。批駁“推不出〃的錯誤，這是批駁敵論在論證過程中違反推理原則，所運(yùn)用的論據(jù)導(dǎo)不出要證明的論點，但是他又要硬推，就必定產(chǎn)生邏輯錯誤。例如［［楓橋夜泊）新解質(zhì)疑）一文中“考據(jù)家對這首詩中‘烏啼''江楓''愁眠’作的考證〃。批駁“循環(huán)論證〃的錯誤，就是批駁敵論在論證過程中以論點的正確來證明論據(jù)的正確，使論證出現(xiàn)了“倒置〃現(xiàn)象。它不象正常的論證那樣是以論據(jù)的正確可信來證明論點實在鑿，而是反之。魯迅先生對“循環(huán)論證〃是深惡痛絕的。1925年初，他依據(jù)當(dāng)時頑固派和許多改革者的思想“邏輯〃，寫了1論辯的魂靈）一文，列舉了他們狡辯式的奇異言論，并活畫出了他眾叛親離在論證上所犯的錯誤。批駁論證過程中的“偷換概念〃就是本來論證的是甲，但是在論證的過程中卻偷偷換成了乙，當(dāng)然也就證明不了甲了。比較閱讀教學(xué)建議把〔〔楓橋夜泊）新解質(zhì)疑）與〔短文兩篇）這兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，體會兩篇課文的寫作意圖或?qū)懽髂康?，了解兩篇課文的寫作手法。拓展閱讀教學(xué)建議組織學(xué)生查閱搜集一些古詩（文言詩〕和新詩〔白話詩），進(jìn)行有選擇性的批判地閱讀，從而予以質(zhì)疑。本著“疑心與學(xué)問〃的精神，提整理己的“見的〃?！耙姷摹ǖ恼_與否并不重要，無非是一種嘗試而已。［新解質(zhì)疑）教學(xué)設(shè)計例如重點與難點：.學(xué)習(xí)在駁文章中使用舉例論證、比照論證方法。2.體會反問句式在駁文章中批駁敵論的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)新的一課一一〔〔楓橋夜泊）新解質(zhì)疑）。作者為了“質(zhì)疑〃，在這篇駁文章中竟用了20多個問句，其中有設(shè)問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問，它用否認(rèn)的形式表示肯定的意思，語氣強(qiáng)烈，感情激越，色彩鮮亮，增強(qiáng)了批駁敵論的力度。請同學(xué)們翻開書，我們學(xué)習(xí)這一新課，并體會本文的論證特色。二、預(yù)習(xí)課文學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習(xí)，教師引導(dǎo)作答并投影或用小黑板顯示。①給下面加粗的字注意A.招徒（Idi）B.揆（kui）情度（du6）理C.慚愧（kui）D.烏啼(ti)E.玄(xudn)學(xué)F.江楓(feng)夜泊(b6)G.糟蹋（to）H.愁眠（mian）②解釋以下詞語A.索隱：探究隱秘的事情。B.索引：把書刊中工程或內(nèi)容摘錄下來，每條下標(biāo)注出頁碼，按肯定的次序排列，供查閱的資料。C.索然無味：形容枯燥乏味。D.揆情度理：揆、度：估量、推測。按照情理來估量、推測。E.膾炙人口：膾：切細(xì)的肉。炙：烤肉。比喻好的詩文或事物，大家都贊揚(yáng)。F.招珠：招攬。三、研讀課文請假設(shè)干學(xué)生依次朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)同學(xué)們研討，解答以下問題：①解釋張繼的〔楓橋夜泊〕一詩。明確：張繼的〔楓橋夜泊）是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現(xiàn)了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個方面描繪子秋江夜泊的環(huán)境和詩人的感覺。第二句不但寫了當(dāng)時典型的景物江楓和漁火,點明了地點，更重要的在于寫出了詩人漂泊異地的羈旅之情，未寫人而人在其中。滿懷愁思，輾轉(zhuǎn)難眠，不是詩人自己還是誰呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺〃寫了鐘聲，又暗示了聽見鐘聲者乃詩人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，突然一聲幽遠(yuǎn)清楚的鐘聲傳入正在輾轉(zhuǎn)難眠的游子心中，引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者好似身臨其境，不禁細(xì)細(xì)體會當(dāng)時的環(huán)境和詩人的心境。這首詩就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細(xì)節(jié)，情景交融，描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。②分析課文③閱讀全文，找出全部的問句，體會它們在批駁“敵論〃［即論證）過程中的作用。【答案從略）四、歸納小結(jié)（學(xué)生議論，發(fā)表看法，教師引導(dǎo)修正）這篇駁文章的開篇新穎獨特，采納“誘入〃的技巧，即先不讓對方馬上接受自己的觀點，而是繞開一筆，將對方的言論或行動加