《我的作文作文教學(xué)六講》讀后感德國教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓勵(lì)?！肮芙▌偫蠋熢谧魑慕虒W(xué)上也有同樣的理念：”寫作文的第一個(gè)能力叫作意志，一個(gè)人只要有作文意志，堅(jiān)持不斷地寫，他的作文意志，遲早有一天會(huì)轉(zhuǎn)化為他的作文能力。寫作文的第二能力是興趣，一個(gè)人只要有作文興趣，這種興趣遲早會(huì)轉(zhuǎn)換成他的能力。當(dāng)作文意識(shí)和作文興趣轉(zhuǎn)化成的作文能力，是真正的‘內(nèi)化'。"管老師對(duì)作文教學(xué)的理念和實(shí)踐，有著獨(dú)到的見解，這本書就如一縷秋風(fēng)，喚醒了我對(duì)作文教學(xué)的熱情，為我如何有效引導(dǎo)三年級(jí)孩子進(jìn)行作文指導(dǎo)提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，更加堅(jiān)定了我在習(xí)作教學(xué)中堅(jiān)持的“先樂寫，再會(huì)寫”的理念。一、作文教學(xué)的理念管老師認(rèn)為：“作文教學(xué)，三分文字技巧，七分文心技巧。文心技巧”有六個(gè)要素：發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)、真話意識(shí)、作品意識(shí)、現(xiàn)象思辨力、心靈敏感力。其中，發(fā)表意識(shí)能煥發(fā)一個(gè)人巨大的寫作熱情、寫作潛能，可以很快地增強(qiáng)一個(gè)人的驅(qū)動(dòng)力。夏可尊先生認(rèn)為：“讀者意識(shí)是最大的寫作技巧”。因?yàn)槲恼率菍懡o讀者看的，要讓讀者看得懂，感興趣，有觸動(dòng)，這樣的文章才是有生命的?！坝猩钡奈恼率遣粫?huì)說假話的，朱光淺說：“很多人不會(huì)寫作，是因?yàn)閺囊婚_始就走上了說謊的路。“那我們老師如何才能讓學(xué)生寫“真的”？只有讓學(xué)生感到老師平等、民主，像個(gè)大朋友，他們才會(huì)敞開心扉，說心里最真、最切的話。我們都知道，作文是很辛苦的，但是當(dāng)我們把學(xué)生的“作文”轉(zhuǎn)化為“作品”，那學(xué)生的所有辛苦付出，都會(huì)轉(zhuǎn)化為“甘泉”，學(xué)生也就有了寫作的源動(dòng)力，自然也會(huì)樂于寫作了。二、作文教學(xué)的招數(shù)（一）先寫后教，以寫定教作文教學(xué)是一個(gè)“雙文本”教學(xué)的過程，以教材為本，是“以本為本”，以學(xué)生的作文為本，是“以生為本”，后者才是教學(xué)的重點(diǎn)。但是一直以來，作文教學(xué)重“作前指導(dǎo)”，輕“作后講評(píng)”，而管老師卻有一雙慧眼洞察到了“作后講評(píng)”的引導(dǎo)作用。當(dāng)然，要上好“講評(píng)課”也是不容易的，老師首先要“研讀”學(xué)生的作文，找出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，判斷出問題所在，而這樣的“研讀”往往需要耗費(fèi)老師許多精力，這時(shí)候就需要老師們要耐得住“寂寞”，坐得住板凳。因?yàn)橹挥羞@樣，才能把“講評(píng)課”的三環(huán)節(jié)上好：一欣賞，二挑刺，三指導(dǎo)或訓(xùn)練，這樣環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在課堂上有所知，有所悟，“講評(píng)”也才能真正地落到實(shí)處。（二）積累素材，做生活的有心人管老師說：“活著就有自己的故事?！痹趯W(xué)生的眼里，幫助老師管理、組織各種比賽，同學(xué)上課偷吃了一口水果，哪個(gè)同學(xué)被老師叫到辦公室“喝茶”，一向穿衣服褲子的老師今天老師居然穿了一條粉色的裙子……這些日常細(xì)微的小事，其實(shí)在學(xué)生那里都是“大事”，是他們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或者課后津津樂道的事情，而老師就要讓學(xué)生們知道這些都可以寫如作文，成為“素材”。而管老師讓學(xué)生寫“每日素材”，或一兩句，或三五言，記錄當(dāng)天最生氣、最苦惱、最快樂的一件事。到了周末，在一周素材庫里篩選“最素材”，選一個(gè)，或者兩三個(gè)相關(guān)聯(lián)的，寫一篇稿件進(jìn)行投稿，老師進(jìn)行稿件審核，看著不錯(cuò)蓋個(gè)“初選錄用章”，學(xué)生繼續(xù)修改再投稿，老師再評(píng)出“終選錄用章”。為了錘煉學(xué)生的寫作意志，激發(fā)他們的寫作性質(zhì)，管老師還進(jìn)行了“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”一一“新作文苗”“作文小能手”“班級(jí)小作家”“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。最后，積分活動(dòng)，積分的量化來劃分，興趣來了，習(xí)作水平自然就高。（三）抓住美好，大力夸獎(jiǎng)管老師說：“誰都會(huì)上講評(píng)課，只要你會(huì)夸孩子。好好地夸孩子的作文，往死里夸，夸死他，那孩子就會(huì)喜歡上作文了?！薄氨頁P(yáng)，講評(píng)課的第一手段。表揚(yáng)了，才能煥發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情，才能讓學(xué)生有了克服作文辛苦的動(dòng)力和意志?！弊x到這兩段話，我樂了，因?yàn)楣芾蠋煹慕虒W(xué)藝術(shù)我學(xué)不來，夸學(xué)生還是可以做到的。上一周，剛剛上了三年級(jí)孩子們有生以來第一次“習(xí)作”課“猜猜他是誰？“有的孩子班班上最?！皳v蛋”的學(xué)生寫得惟妙惟肖，我一下課就從辦公室沖到教室，迫不及待與同學(xué)們提供，讓學(xué)生猜猜寫的是誰？作者是誰?然后表揚(yáng)可心會(huì)選人，會(huì)抓素材，觀察細(xì)膩，而且會(huì)抓住老師和“他”的語言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，是在妙！而有的孩子通篇語句不通順，事例具體，不能圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體地描寫，要怎么夸呢？我向管老師學(xué)習(xí)，選里面寫得最好的一句話，大力地夸。你看段外貌描寫：“他全身肉嘟嘟的，是我們班的力氣最大的。圓圓的臉上肉嘟嘟的，眼睛小小的，鼻子小小的，嘴唇厚厚的，嘴巴大大的，好像一口能把一頭河馬吃下去?！笨戳说诙洌覂?nèi)心一驚：班上有這樣一個(gè)怪物嗎？答案是肯定的，那怎么辦？咦，管老師說他一節(jié)40分鐘的課，表揚(yáng)要用15到20分鐘，要在有限的時(shí)間里，盡可能多地表揚(yáng)學(xué)生，他選擇了表揚(yáng)“句子”。我靈機(jī)一動(dòng)就取第一句話讀出來，讓孩子們猜一猜，孩子們馬上就猜到了是誰。我馬上夸：“這個(gè)孩子也很會(huì)選寫作對(duì)象，他只用一句話，就能讓你們猜出他是誰，太厲害！我甘拜下風(fēng)?！薄銊e說，這招還挺管用，第二稿的作文,孩子們都會(huì)巧妙地選擇寫作對(duì)象，把對(duì)方的特別之處寫出來。管老師在《我的作文教學(xué)六講》提供了很多作文教學(xué)方法，這些方法直白又刺激，通