18在長江源頭各拉丹冬第1課時第2課時新課導入長江，是亞洲第一、世界第三長河。她橫貫中華大地，哺育著中華兒女，孕育了中華文明，和黃河一齊被稱為中華民族的“母親河”。你知道它的源頭在哪里嗎？各拉丹冬雪山第1課時作者簡介馬麗華，1953年生，山東濟南人，當代女作家。代表作有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風景》，長篇紀實隨筆《藏北游歷》等。字詞學習裸露（）黧黑（）驟然（）草壩子（）醞釀（）凍瘡（）霹靂（）礫石（）虔誠（）恭順（）蠕動（）豁然（）凄涼（）蜷臥（）腈綸（）líluǒlùzhòubàyùnniànɡchuānɡpīlìlìqiánquánrúhuòqījīnɡlúnɡōnɡ懈?。ǎ┒貙崳ǎ暄眩ǎ┌欛蓿ǎ┫L（）挪動（）衰竭（）演繹（）安營扎寨（）dūnwān

yán

zhě氣喘吁吁（）接踵而至（）熠熠爍爍（）xièdàizhǎnɡnuóshuāiyìzhāxūzhǒnɡyì蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。懈怠：松懈懶惰。敦實：粗短而結(jié)實。熠熠：形容閃光發(fā)亮。風云變幻：風云變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不定。氣喘吁吁：形容呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。無規(guī)律的變化擬聲詞，形容出氣的聲音接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語，理清作者的游蹤。整體感知時間地點游蹤游蹤路線（移步換景）時間推移：第二天地點轉(zhuǎn)換：草壩子上的營地礫石堆上沿冰河接近冰山置身于冰窟進入冰塔林文章按照時空順序，以作者的游蹤為線索，講述了哪些見聞感受？瀏覽文章，復述作者在各拉丹冬的所見所感。找出作者從不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。勾畫表達作者感受的語句。以作者的游蹤為線索，用簡潔的語言，復述作者在各拉丹冬的所見所感。提示所見之景營地遠眺各拉丹冬雪山（1、2）礫石堆上四面張望（5）冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫高峻、雄壯、變化多端靠近冰山（6）圖案難以名狀身處冰窟（10、11）冰體的千姿百態(tài)，冰山的晶瑩潔白、閃閃生光重返冰河（14）聽陽光下冰河融化的流水聲一刻不停所感之情

形如金字塔的各拉丹東主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。雄偉神秘遠眺雪山

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。感嘆造物主的創(chuàng)造力張望冰峰和冰河

是瓊瑤仙境……永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠……想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。感覺置身瓊瑤仙境，感慨自然永恒的存在和漫長的變化身處冰窟

那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。想象即將演繹出的長江的故事傾聽水聲

作者按照時空順序，采用移步換景的方法，層次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所見所感。從遠眺、近觀到身處其間，描寫重點從雪山轉(zhuǎn)向冰塔林再到冰窟，景物特點各異，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，突出了風景給人帶來的震撼和觸動。精讀課文作者在講述這段游覽經(jīng)歷時，重點描寫了冰塔林的景色。文章第5—14段在描寫冰塔林時是怎樣進行詳略安排的？最美冰塔林

冰塔林第5段略寫遠望冰塔林的奇觀第6段略寫近看冰山的形態(tài)置身冰窟時看到的奇麗景象第二天重返冰塔林，聽到堅冰下的流水聲第10、11段詳寫第12—14段略寫朗讀第10、11段，勾畫描寫冰塔林美景的語句進行品析，感受景物的神韻，并寫出評析文字。從詞語運用、修辭手法、描寫方法、感官描寫等角度，任選一個角度進行品析。提示

示例：冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。

評析：簡筆勾勒冰體的奇形怪狀，美不勝收，并且稱這些奇形怪狀為“最漂亮的這番模樣”，足見作者對自然偉力的贊嘆之情。（描寫方法）風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往。評析：從聽覺角度描寫，表現(xiàn)冰風的永不停息與凜冽。（感官描寫）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。評析：置身冰窟中，感覺仿佛置身于“瓊瑤仙境”，運用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)冰窟的美麗、圣潔；“靜穆”一詞準確生動地寫出冰窟的靜態(tài)美；“晶瑩和潔白”，寫出冰的顏色與亮度。（修辭手法、詞語運用）

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發(fā)下。評析：運用比喻的修辭手法，把“冰的流蘇”比作“長發(fā)”，生動形象地寫出冰窟中冰體的形狀怪異、美麗瑰奇。運用對比，用人的渺小襯托冰山的巨大。（修辭手法、表現(xiàn)手法）太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。評析：運用大筆涂抹的方法，從視覺角度寫出了冰的色彩美，表現(xiàn)冰塔林的光彩神韻。（描寫方法、感官描寫）根據(jù)提示賞析下面兩個句子。

風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？）··················刪去加點部分后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也缺少了神韻。解析

端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。解析通過對“最美冰塔林”的品讀，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫冰塔林的美景的？這種寫法有什么妙處？詳略得當捕捉景物神韻主客想象融為一體寫景方法寫法妙處增加文章厚度賦予文章韻味引發(fā)讀者遐想本文與《壺口瀑布》在寫景手法上有何異同之處？相同：都做到了情景交融。不同：《壺口瀑布》在寫景中，更多地運用議論、直接抒情的句子引出關(guān)于人生的思考；本文中作者則更多現(xiàn)身于景物描寫之中，其景物描寫更偏向于主觀的感受、想象。作者寫景，重在神韻，把自己的感受、想象和客觀描寫融為一體，增加了文章的厚度，賦予文章獨特的神韻，引發(fā)讀者的遐想，正好體現(xiàn)了本文的特色：自然風景與人的精神世界融為一體。研讀探究上節(jié)課，我們感受了各拉丹冬的神秘、美麗、瑰奇，尤其是冰塔林令人嘆為觀止的壯美奇麗景色?？墒?，作者在展現(xiàn)各拉丹冬的大美之時，反復描寫自己痛苦的身體感受，似乎有些不大協(xié)調(diào)。接下來，我們一起探究作者描寫自己身體感受的原因。第2課時速讀文章，找出作者描寫自己身體狀況的語句，并理清作者的身體變化。語句：此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖溃瑡少F而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷，連帶腰椎也錯了位。往下的情景多少有些凄涼。此地海拔已超過六千米。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。“我要死了?！蔽疑贇鉄o力地說。置身于冰窟，遠比想象的要溫暖，穿著件腈綸棉衣，外罩一件皮夾克，居然感覺不到冷。而我似乎已經(jīng)衰竭。

變化：作者的身體狀況有逐漸惡化的趨勢——從疼痛發(fā)燒，到高原反應(yīng)外加新傷劇痛，再到身體與精神的極度痛苦甚至麻木。隨著身體狀況的惡化，作者的內(nèi)心體驗有哪些變化？找出描寫其內(nèi)心體驗的語句，并理清這種變化。變化語句：這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭?！拔乙懒恕！倍宜坪跻呀?jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。

變化：作者最先還有心思擔心身體的不適會不會影響自己的心態(tài)；不久就體驗到高原冰河的環(huán)境艱險，哀嘆“我要死了”；最后感到自己“似乎已經(jīng)衰竭”，甚至想到就在此地長眠。不同的內(nèi)心體驗又給作者帶來了哪些不同的觀景感受？作者內(nèi)心體驗發(fā)生變化的同時，觀景的思緒也在發(fā)生變化：遠觀、張望冰峰和冰河感嘆造物主的神奇創(chuàng)造力眼前的景物歷史的無盡、寒風的永恒、冰體的改變和冰川的消長長江源頭演繹出偉大的故事隨著身體狀況的變化，作者內(nèi)心的體驗、觀景的思緒也在發(fā)生變化。由此可知，作者多次寫身體感受到底有什么作用？側(cè)面描寫自然環(huán)境之艱險作者的身體狀況構(gòu)成線索體會作者樂觀堅強的精神足跡踏遍大半個西藏的作者在文中反復寫自己身體的痛苦感受，還有什么表達效果？苦難美+悲壯美+體驗感我始終認為，缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無從談起，要是有一百次機會讓我選擇，第一百零一次我仍然選擇苦難。（劉延《如風的馬麗華》）在展現(xiàn)各拉丹冬的大壯大美時，呈現(xiàn)大量的苦難。作者在身體的痛苦中堅持心靈的行走，做該做的事情，使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，使讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。表達效果作者是怎么看待大自然帶給自己的身體上的痛苦的？結(jié)合資料理解作者的情懷。自然的禮贊、敬畏大自然并不因也不為誰的存在而存在，即便沒有人類，它依然萬古長存。萬千物象合成一個自然，萬千物象又都是自然之子。大自然如此無一遺漏地包容了一切，當然包括微不足道的人類，當然也包括了更加微不足道的個人命運，以及通常我們所稱之為欣悅或苦惱的幸與不幸。（馬麗華《藏北啟示：超越苦難》）人的痛苦在偉大而恒久的自然面前，顯得多么微不足道，作者以身體的痛苦感受，反襯出大自然的偉力，表達作者對自然的禮贊、敬畏之情。作者情懷作者反復敘寫身體的痛苦，并將它與景物描寫以及自己的內(nèi)心體驗、邈遠思緒融為一體，表現(xiàn)出各拉丹冬的壯美迷人，表達了自己對自然的細膩感受、詩意想象和敬畏之情，使文章呈現(xiàn)出一種悲壯美的色彩。品析語言請同學們根據(jù)括號提示，賞析下列三組句子。第一組：（精彩的描寫）的確，陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。語言精準又生動形象，長短句勾勒特點冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。用語精簡而準確，形象性強第二組：（幽默的點染）此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。比喻。透露出作者樂觀、堅強的精神和對探險事業(yè)的熱愛正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。幽默調(diào)侃之中，透露出作者樂觀、堅強的精神美景令人目不暇接，令人不知該看什么第三組：（精練的哲思）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）震撼敬畏賣眩暈大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致弄那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（“開始演繹長江的故事”有什么含義？）源頭孕育中華文明源遠流長對自然的敬畏之情不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（“的確”二字傳達出作者怎樣的情感？）贊美自然、敬畏自然贊美人挺立于偉大自然面前的卓絕風姿富有哲理意味請同學們結(jié)合對上面三組句子的品析，說說本文語言的妙處。這類語言形成了文章審美的聚集點，調(diào)節(jié)著全文的節(jié)奏，閃爍著思想、精神、情感的火花，使文章既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細細品味，很能吸引讀者。在這種看似隨意，實則精巧、準確、傳神的語言中，表達了作者什么樣的情感？作者自始至終都在表達心中對大自然的禮贊、敬畏之情。無論是精彩的描寫，還是幽默的調(diào)侃，或是觀景的感受，都是禮贊自然、敬畏自然的一種表現(xiàn)。文章記敘了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了各拉丹冬獨特的氣候和地域特點，展現(xiàn)了它的雄奇壯美，表達了作者對大自然的敬畏、禮贊之情。作者采用移步換景的寫法，將寫景與自己的身體狀況、感受思緒融為一體，用平實又精準傳神的語言來表達，使文章流暢自然、張弛有度，耐人尋味。拓展延伸閱讀馬麗華的《藏北游歷》，增加對藏北、西藏的認識。觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。板書設(shè)計在長江源頭各拉丹冬第一天第二天駛向各拉丹東作者行蹤觀景角度景物特征高峻雄壯變化多端在草壩子上安營四顧遼闊、浩茫接近冰山、冰塔林近看美麗多樣進入冰塔林，置身冰窟細看、聯(lián)想晶瑩閃耀形態(tài)多樣再入冰塔林半臥細觀冰面疏松流水漫溢繪抒壯敬美畏冰贊雪美世之界情遠觀教學課件人教部編版初中語文八年級下冊在長江源頭格拉丹冬馬麗華新課導入整體感知深入探究拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)目錄第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第六節(jié)第七節(jié)第五節(jié)課堂小結(jié)第四節(jié)新課導入第一節(jié)新課導入一新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)有這樣一句歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風采”，那同學們知道歌詞中的“雪山”與長江有什么聯(lián)系嗎？對，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，今天我們就學習馬麗華的這篇游記散文，一同去揭開各拉丹東的神秘面紗，一起感受自然的偉力，體味民族精神的力量！整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標二1．理解游記的特點，理清文章的脈絡(luò)。2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。3．抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4．領(lǐng)會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)馬麗華，女，山東濟南人，原籍江蘇省邳州。中共黨員。一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。著有長篇報告文學《青藏蒼?！嗖馗咴茖W考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風景》、《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》，《走過西藏》等。整體感知——作家作品二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)本文選自《藏北游歷》（中國藏學出版社2007年版）。有刪改。作者在1976年進藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過10多本關(guān)于西藏人文地理的紀實作品，代表作有《走進西藏》等，她被譽為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長江源頭的一段見聞的游記。整體感知——寫作背景二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險經(jīng)歷。說說文章的敘事脈絡(luò)。（1）大山腳下仰望各拉丹冬雪峰（2）向各拉丹冬雪峰進發(fā)（草壩子、冰河）（3）近觀冰塔林（礫石堆、冰山、冰窟）（4）礫石灘上看雪峰。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點？晶瑩連綿、浩浩蒼蒼，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的，一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。整體感知——生字正音二二二

新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)棱角驟然凄涼虔誠恭順蠕動整體感知——生字正音二二二

新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)敦實蜿蜒演繹消長衰竭漫溢lí黧黑

腈綸jīng整體感知——生字正音二二二

安扎

云營寨風幻變新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)歷歷在目

流

川息不

接踵而至

漫不經(jīng)心整體感知——理解詞語二二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)黧黑：草壩子：魚眼：接踵而至：歷歷在目：漫不經(jīng)心：形容黑。平坦的草地。指魚眼鏡頭。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。隨隨便便，不放在心上。也說漫不經(jīng)意。整體感知——梳理文章結(jié)構(gòu)二二新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)第一部分(1-2)：寫在大山腳下仰望各拉丹冬雪峰的尊榮。第二部分(3-4)：寫向各拉丹冬雪峰進發(fā)的艱難情景。第三部分(5-13)：寫近觀冰塔林看到的壯觀景象。第四部分(14)：寫在礫石灘上看雪峰時的新發(fā)現(xiàn)。深入探究第三節(jié)深入探究——文章精講三1.從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。

近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。深入探究——文章精講三2.作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。深入探究——文章精講三3.這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。深入探究——文章精講三3.這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。深入探究——佳句賞析三新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。深入探究——佳句賞析三新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。運用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。深入探究——小組交流三新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延