4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)1.口算乘法第1課時口算乘法（1）?教學(xué)內(nèi)容教科書P41例1及“做一做”，教科書P43“練習(xí)九”第1~2題。?教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。2.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。3.將乘法口算置于現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。?教學(xué)重點學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，并能正確計算。?教學(xué)難點理解算理，溝通聯(lián)系，遷移類推口算方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我是吳老師，很高興以這樣的形式來跟大家分享這堂課，今天老師不光自己一個人來了，還帶來了兩個好朋友一起走入我們的課堂，他們叫小明和小紅，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們的小明和小紅都行著隊禮，戴著什么呀？生：紅領(lǐng)巾！師：對，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那有沒有哪位同學(xué)知道我們紅領(lǐng)巾的來歷？師：紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。它是紅旗(隊旗)的一角，是用烈士的鮮血染成的。每個少先隊員都應(yīng)該佩戴它和愛護(hù)它，為它增添新的榮耀。作為小學(xué)生，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)！我們的好朋友小明和小紅可不是空著手來到我們教師的。瞧，他們給我們帶來了一些口算題卡，你們會算嗎？課件出示口算題卡。學(xué)生搶答，教師訂正。［板書課題：口算乘法（1）］師：同學(xué)們算得很對，這些都是我們以前學(xué)過的乘法，大家掌握得不錯。接下來，我們一起去看看小明和小紅遇到了哪些數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計意圖】①通過紅領(lǐng)巾的來歷，講思政課融入到我們?nèi)粘＝虒W(xué)中。②通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，為有效利用知識遷移掃除障礙，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的口算方法做好鋪墊。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知課件出示教科書P41例1情境圖。(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：星期天，小明和小紅來到王叔叔家的水果店幫忙，看到一位阿姨正在買水果。仔細(xì)看圖，從圖中你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?【學(xué)情預(yù)設(shè)】每筐裝15盒草莓，阿姨準(zhǔn)備買3筐；可能提出的問題是:3筐一共有多少盒?師：求3筐草莓有多少盒，該怎樣列式呢?為什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】列式為15×3，因為每筐裝15盒草莓，阿姨準(zhǔn)備買3筐，也就是求3個15相加是多少。師：15×3要怎樣算呢?(2)合作交流，探究算法。師：先獨立思考15×3該怎樣口算，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。(3)交流算法，理解算理。師：哪個小組的同學(xué)可以匯報一下你們的方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：因為要求3個15相加的和是多少，用加法算，15+15+15=45。預(yù)設(shè)2：用學(xué)具擺，先擺3個15，因為15是由10和5組成，所以3個10是30，3個5是15，即10×3=30，5×3=15，30+15=45。預(yù)設(shè)3：分步口算，10×3=30，5×3=15，30+15=45。（教師適時板書）師：大家真聰明，有的用加法列式計算,有的通過擺學(xué)具來幫助計算，還有同學(xué)用拆分口算的方法來計算。你喜歡哪種方法呢？為什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分同學(xué)喜歡第二種，因為比較簡便直觀。教師小結(jié)：這些方法看起來雖然有各自的特點，但它們之間也是有聯(lián)系的。無論是連加還是拆分口算，其實算理是一樣的。求3筐草莓有多少盒，可以先求3個10盒是多少，再求3個5盒是多少，最后把兩次乘得的積加起來就是一共的盒數(shù)，即15×3就是把3個10和3個5合起來?！驹O(shè)計意圖】通過獨立思考和小組合作交流，讓學(xué)生感悟出各自方法的特點，從而在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，最后總結(jié)歸納，得出結(jié)論。(5)對比練習(xí)，鞏固方法。課件出示教科書P41“做一做”的口算題。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P43“練習(xí)九”第1題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】把27分成20和7，分別算20×3和7×3，然后把兩個積相加即可；把180分成100和80，分別算100×5和80×5，然后把兩個積相加即可。師：本題難度不大，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后再分別與另一個一位數(shù)相乘，最后把積相加；把幾百幾十?dāng)?shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)，然后再分別與另一個一位數(shù)相乘，最后把積相加。2.完成教科書P43“練習(xí)九