指向核心素養(yǎng)下的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)及說明課題名稱世界主要?dú)夂蝾愋褪谡n教師姓名楊柳單位春華中學(xué)聯(lián)系方識(shí)點(diǎn)來源學(xué)科：地理年級(jí)：七年級(jí)教材版本：湘教版所屬章節(jié)：第四章課標(biāo)解讀根據(jù)課標(biāo)要求，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠熟練閱讀與氣候有關(guān)的圖表資料，總結(jié)和提煉信息，進(jìn)而能夠在已有信息的基礎(chǔ)上歸納氣候特征。要求學(xué)生能夠運(yùn)用七年級(jí)所掌握的讀圖方法，閱讀中國1月、7月平均氣溫分布圖、年降水量分布圖，在教師的啟發(fā)下說出我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生掌握我國氣候類型的分布與特征、知道影響我國氣候的主要因素打好基礎(chǔ)。課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)，還提出了對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成的要求。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)看世界氣候分布圖，并能運(yùn)用分布圖說出世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?．學(xué)會(huì)閱讀氣候直方圖，能根據(jù)這些資料歸納一個(gè)地區(qū)的氣候特征。學(xué)情分析初中的地理課程與小學(xué)的科學(xué)課程在教學(xué)重點(diǎn)上有很大的區(qū)別。所以在學(xué)習(xí)方法上還沒有轉(zhuǎn)變過來。其次是老師的教法有明顯的區(qū)別，小學(xué)的學(xué)科知識(shí)是老師與學(xué)生共同反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，到了初中由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異大等各方面的因素，因此在教法上有別于小學(xué)。而這種教法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生還沒有完全適應(yīng)。來自鄉(xiāng)村的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，綜合素較低。教學(xué)重點(diǎn)熱帶氣候類型教學(xué)難點(diǎn)熱帶氣候類型教學(xué)方法讀圖指導(dǎo)法教學(xué)過程與內(nèi)容環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入從教材P.89“活動(dòng)”引入，出示熱帶雨林、熱帶季雨林、熱帶草原、熱帶沙漠等景觀圖片。首先讓學(xué)生觀察、討論景觀差別，之后根據(jù)這些景觀推測該地的氣候，教師再小結(jié)：廣袤的地球，氣候千差萬別，今天讓我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。課堂新授在上一節(jié)“影響氣候的主要因素中”我們已學(xué)習(xí)了“五帶”，但對(duì)于北半球而言，卻只有“三帶”——熱帶、北溫帶和北寒帶，但在氣候分類中，同學(xué)們也會(huì)碰到到不同的熱量帶名稱：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶和寒帶，其實(shí)兩者之間還是相同的，只是我們?cè)凇叭齻€(gè)”熱量帶之間加上了兩個(gè)過渡的熱量帶——亞熱帶和亞寒帶，這就是所謂的氣候上的“五帶”，今天我們先來看一看熱帶地區(qū)的氣候分布狀況。1．將教材P.89“活動(dòng)”和教材P.92“活動(dòng)”中的景觀圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行組合后呈現(xiàn)。（熱帶雨林景觀——新加坡，熱帶季雨林景觀——孟買，熱帶草原景觀——巴馬科，熱帶荒漠景觀——喀土穆）設(shè)問：這些地方的景觀有什么差異?（雨林景觀：樹木高大茂密；季雨林景觀：樹木高大茂密；草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬；荒漠景觀：地面以沙漠為主，動(dòng)物、植被都很少）為什么景觀會(huì)有如此大的差異?（根據(jù)新加坡等四地的氣溫、降水資料圖，讓學(xué)生自己將景觀圖與四地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖對(duì)照，完成教材P.92“活動(dòng)”內(nèi)容。2．設(shè)問：讓學(xué)生談?wù)勁袛嗟睦碛?，在此教師?duì)判斷理由成立的學(xué)生高度評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)掌握判斷的方法才是學(xué)習(xí)氣候的關(guān)鍵。3．教師引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷熱帶氣候類型的方法：共同特征是各月平均氣溫大于15℃。不同點(diǎn)在于降水方面：熱帶雨林氣候各月降水都較多，總量很大；熱帶沙漠氣候各月降水都很少，總量也較少；熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候降水年內(nèi)分配不均，有明顯的旱、雨兩季。4．指導(dǎo)學(xué)生比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候降水情況的異同：共同點(diǎn)：都是終年高溫，降水一年內(nèi)分旱、雨兩季。不同點(diǎn)：季風(fēng)氣候：旱、雨兩季更明顯，降水總量大。草原氣候：有旱、雨兩季，降水總量相對(duì)較小。5．設(shè)問：那么這四種氣候類型分布在地球的哪些地方呢?（總的規(guī)律是分布在熱帶地區(qū)。）6．指導(dǎo)學(xué)生分小組教材上P.90～P.91的四幅縶熱帶氣候分布圖上尋找出主要的分布地區(qū)（考慮到學(xué)生對(duì)世界區(qū)域的不熟悉，可多媒體展示或運(yùn)用地圖冊(cè)上的世界地圖），引導(dǎo)學(xué)生掌握：熱帶雨林氣候——赤道附近——南美洲亞馬孫平原最廣。熱帶草原氣候——熱帶雨林氣候南北兩側(cè)——非洲最廣。熱帶季風(fēng)氣候——亞洲的印度半島、中南半島——亞洲最廣。熱帶沙漠氣候——南、北回歸線經(jīng)過的內(nèi)陸以及大陸的西岸地區(qū)——非洲撒哈拉地區(qū)最廣。7．小結(jié)：學(xué)習(xí)氣候類型，我們可以先從直觀的景觀圖入手，了解自然環(huán)境的差異，再通過對(duì)氣溫、降水的分析知道不同氣候類型的氣候特征，認(rèn)識(shí)自然景觀差異的原因所在，最后則要在氣候分布圖中找出氣候類型的空間分布特征（規(guī)律）。拓展延伸讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格比較熱帶的四種氣候類型的特征、分布地區(qū)的差異以及分布最廣的大洲。課堂小練1.下列氣候類型中，屬于熱帶雨林氣候的是（

）A.AB.BC.CD.D2.“雨季，大草原一片蔥綠，斑馬、長頸鹿等動(dòng)物成群結(jié)隊(duì)遷徙而來，顯得生機(jī)盎然。到了旱季，滿目枯黃，莽莽草原上，間或有一些耐旱的孤樹……”這種景觀所在的氣候區(qū)是下面四種熱帶氣候分布示意圖中的（

）B.C.D.課后作業(yè)《學(xué)法大視野》板書設(shè)計(jì)4.4.1