…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page1818頁，總=sectionpages1919頁試卷第=page1919頁，總=sectionpages1919頁絕密★啟用前黑龍江省大慶市2019年中考語文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七八總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題)請點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、選擇題1．下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）A．龜（guī）裂翩躚（xiān）跌宕（dàng）退避三舍（shě）B．齷齪（chuò）淵藪（sǒu）畸（jī）形焚膏繼晷（guǐ）C．睥睨（nì）聒（guō）噪瀕（pín）危錙（zī）銖必較D．馴（xùn）良粗獷（kuàng）苔蘚（xiǎn）探驪（lí）得珠【答案】B【解析】【詳解】A.龜裂（jūn），退避三舍（shè）。C.瀕危（bīn）。D.粗獷（guǎng）。2．下列加點(diǎn)成語使用錯誤的一項是（）A．一個民族要想飛速發(fā)展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。B．三個月前，我看過電影《流浪地球》，電影中的場景仍歷歷在目。C．這些正值豆蔻年華的男同學(xué)，站在陽光下，渾身散發(fā)著青春的氣息。D．在學(xué)生的眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】A.妄自菲?。罕疽馐亲员┳詶?，后來也引申為過分看輕自己。使用恰當(dāng)。B.歷歷在目：意思是清晰地出現(xiàn)在眼前，一一分明。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。使用恰當(dāng)；C.豆蔻年華：指少女十三歲。代指少女的青春年華。使用不恰當(dāng)；D.繪聲繪色：指以可見或可理解的形式來描繪或概括。形容敘述、描寫得極其逼真。使用恰當(dāng)。【點(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。3．下列句子沒有語病的一項是（）A．學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。B．通過觀看世界女排聯(lián)賽中國女排戰(zhàn)勝了意大利這場比賽，使我受到很大鼓舞。C．我們的報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體在規(guī)范使用漢字方面更有責(zé)任做好表率。D．魯濱遜是一個既聰明機(jī)智又堅強(qiáng)勇敢的人?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】A.“忌”，是不能干某事。把“不可”去掉；B.成分殘缺，缺少主語，把“通過”或“使”去掉一個；C.把“和”改為“等”；D.正確?！军c(diǎn)睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（）A．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家。代表作品有長篇小說《駱駝祥子》，短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。B．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。C．《水滸傳》中英雄各有綽號，有些綽號鮮明地體現(xiàn)了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，例如黑旋風(fēng)李逵、智多星吳用。D．《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，我們學(xué)過的《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》都選自于這部文集?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】A項錯誤，應(yīng)改為：茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家。代表作品有長篇小說《林家鋪?zhàn)印?，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》等?！恶橊勏樽印返淖髡呤抢仙?。

第II卷（非選擇題)請點(diǎn)擊修改第II卷的文字說明評卷人得分二、字詞書寫5．根據(jù)拼音寫漢字，要求規(guī)范、工整、美觀。我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，成一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以（yà）苗助長得心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆（suō）的擺舞?！敬鸢浮哭腈丁窘馕觥俊驹斀狻筷P(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意“揠”的間架結(jié)構(gòu)。揠苗助長：意思是比喻為急于求成，反而壞了事。婆娑：盤旋舞動的樣子。評卷人得分三、句子默寫6．用課文原句填空。（1）鄒忌修八尺有余，________________。（《鄒忌諷齊王納諫》）（2）半畝方塘一鑒開，________________。（朱熹《觀書有感》）（3）________________，今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）________________，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（5）在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，張養(yǎng)浩從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)雄偉險要的詩句是：________________，________________。（6）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》一詩中借用典故來寫自己離開家鄉(xiāng)之久的詩句是：________________，________________?！敬鸢浮?1)而形貌昳麗(2)天光云影共徘徊(3)不知天上宮闕(4)折戟沉沙鐵未銷(5)峰巒如聚波濤如怒(6)懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】【詳解】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！皶i”“徘徊”“闕”“戟”“銷”“賦”“柯”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。評卷人得分四、語言表達(dá)7．結(jié)合上下文，在畫線處補(bǔ)寫句子，使語意連貫。在人類文明的進(jìn)程里，城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展往往早于市。①_______________，城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場所、街道是主要設(shè)施，②_______________。從防御趨向流通，反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代以經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向?！敬鸢浮竣俪堑闹饕δ芊烙陂_放是其主要特征【解析】【詳解】要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合語境內(nèi)容分析，然后填空即可。①處結(jié)合“城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征”概括，仿照“市的功能主要是流通”句式可得出：城的主要功能防御。②處結(jié)合“市的功能主要是流通，交易場所、街道是主要設(shè)施”概括，仿照“封閉是其主要特征”句式可得出：開放是其主要特征。8．口語交際日前，市教育局下發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典通讀讀本》，要求全市中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動，現(xiàn)在學(xué)校舉行了以“開展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的演講比賽。如果你在此次活動中獲得了一等獎，請你在班會課上發(fā)表獲獎感言。要求語句通順，至少引用一句儒家經(jīng)典，不超過60字（標(biāo)點(diǎn)符號不占字?jǐn)?shù)）?！敬鸢浮渴纠豪蠋煛⑼瑢W(xué)們：大家好！我很高興能在這次主題的演講比賽中獲得一等獎。我這次獲獎，得益于我們班一直堅持開展經(jīng)典誦讀活動，使我在平時增加了閱讀經(jīng)典的興趣和動力，使我有了更好的傳統(tǒng)文化儲備，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽疑羁痰伢w會到了只有愛上誦讀，愛上經(jīng)典，才能在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的路上獲得不斷的進(jìn)步！【解析】【詳解】獲獎感言是指在獲獎后所發(fā)表的講話。表達(dá)出獲獎之后的感想以及對自己有幫助的人表示感謝。首先要有稱呼。班會上的稱呼是針對班主任老師和全班同學(xué)。故可用“敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！”正文部分，要圍繞“開展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”主題，表達(dá)自己的感謝和激動之情。寫出自己獲獎的原因（內(nèi)因和外因）。自己今后怎么做？呼吁大家今后怎么做。評卷人得分五、詩歌鑒賞黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。9．下列對本詩的鑒賞不正確的一項是（）A．首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。B．前兩聯(lián)中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。C．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。10．請從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)?！敬鸢浮?．C10．“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！碧柭渖剑谝箒砼R，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航——游子也要?dú)w鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融?！窘馕觥?．C項“草木荒蕪衰敗”錯誤，頸聯(lián)實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。10．要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析。注意“一切景語皆情語”寫景時為了抒情。分析尾聯(lián)寫了什么景。抒發(fā)了什么情感?！扒椤迸c“景”是如何緊密結(jié)合的即可?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！钡囊馑际恰皶r至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！”通過描寫景色“江面煙波渺渺”，寫出了作者因?yàn)榭床坏郊亦l(xiāng)而生愁緒的畫面。因景生情，情中有景，二者緊密結(jié)合。評卷人得分六、對比閱讀（甲）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂《送東陽馬生序》）（乙）銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦?，則屏息，俟怒少解，復(fù)力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。（選自蔣世銓《忠雅堂集》）注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。11．解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。（1）以是人多以書假余假：______________（2）援疑質(zhì)理質(zhì)：______________（3）同舍生皆被綺繡被：______________（4）吾母垂涕撲之涕：______________12．選出下列加點(diǎn)虛詞含義、用法相同的一項（）A．燁然若神人吳廣以為然（《陳涉世家》）B．以衾擁覆咨臣以當(dāng)世之事（《出師表》）C．教之為吟哦聲吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）D．令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）13．對文中畫線詞語的相關(guān)解說錯誤的一項是_________（只填序號）①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。②經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。14．下列關(guān)于（甲）（乙）兩文的敘述，不正確的一項是（）A．甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識的情狀。B．甲文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C．乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學(xué)習(xí)的場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒。D．兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。15．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。（2）先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。【答案】11．（1）假：借（2）質(zhì)：詢問（3）被：同“披”，穿著（4）涕：眼淚12．B13．①14．C15．（1）我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?。?）父親如果出了錯，母親一定會認(rèn)真地婉言規(guī)勸他?！窘馕觥?1．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！凹佟苯?；“被”，通假字，通“披”，穿著；“涕”，眼淚。12．A.“然”解釋為：……的樣子/正確；B.“以”解釋為：用，拿；C.“之”解釋為：代詞/放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；D.“乃”解釋為：才/竟然。故選B。13．①“古時男子18歲行加冠禮”錯誤。古代男子20歲行加冠禮，表示成年。14．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項。ABD三項正確。C項“也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒?！卞e誤。結(jié)合“銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)?！狈治?，文段是在回憶的基礎(chǔ)上，贊美母親。15．要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“缊袍”，粗麻絮制作的袍子；“敝衣”，破衣；“過”，過錯；“規(guī)”，規(guī)勸。【點(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：（甲）我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）我九歲時，母親教我學(xué)《禮記》、《周易》、《毛詩》，都能夠背誦。閑暇的時候又抄錄唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我生病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動，自己不睡覺；我病稍稍好一點(diǎn)，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。父親做錯了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他；遇到父親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親消了氣，又反復(fù)勸說，到父親聽了她的話才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書時，脾氣急躁，我稍有一點(diǎn)不認(rèn)真，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天不理睬我，母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才放過我，從來不覺自己疲累。所以，我從不因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，母親對我的教育，也因此而更加嚴(yán)格。評卷人得分七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列說明性材料，完成下面小題。（材料一）關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議?！俄n非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時期已有風(fēng)箏，不過為木質(zhì)。隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自《早春的風(fēng)箏》）（材料二）風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！敝C音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）（材料三）在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時放風(fēng)箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。（摘編自《<清明上河圖>中清明民俗》有改動）16．材料一和材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？17．材料二中畫線句子運(yùn)用__________的說明方法，說明了中國人把蝙蝠圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。18．材料三的內(nèi)容印證了材料一中的哪句話？【答案】16．關(guān)于風(fēng)箏的起源，發(fā)展、制作工藝，風(fēng)箏上圖案繪制的寓意等。17．舉例子18．當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動?！窘馕觥?6．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料一和材料二。根據(jù)關(guān)鍵句子用簡潔的語言概括即可。結(jié)合材料一“關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等?！钡贸觯航榻B了風(fēng)箏的起源；結(jié)合“隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展?！钡贸觯航榻B了風(fēng)箏的發(fā)展史和風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝；結(jié)合材料二“風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望”得出：介紹了風(fēng)箏上圖案和繪制的寓意。然后綜述即可。17．要求學(xué)生掌握常用的說明方法及作用。結(jié)合“以‘福燕’為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠?！狈治觯号e“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏為例，說明了中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。故采用了舉例子的說明方法。18．要求學(xué)生結(jié)合材三的內(nèi)容分析。首先概括出材料三的內(nèi)容是介紹北宋張擇端的《清明上河圖》中人們的在放風(fēng)箏，看風(fēng)箏的情景。然后仔細(xì)閱讀材料一。找出相應(yīng)的句子即可。印證了材料一中“到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時人們喜愛的戶外活動?！边@句話。閱讀下面議論性文本，完成下面小題。母語是教育的起點(diǎn)周國平①尼采曾經(jīng)指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年代時代起就嚴(yán)肅地對待母語，“對語言感到敬畏”，最好還“對語言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。②教育是心智成長的過程，而母語環(huán)境是心智成長重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，在我們母語的滋養(yǎng)下學(xué)會了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對待語言，力求準(zhǔn)確地使用每一個詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個對寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時會非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，因?yàn)檎湎趧映晒?，在傳達(dá)時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會在語言上體現(xiàn)出來。一個語言粗鄙的人，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來自平時一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕是只寫給某一個人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是從德語經(jīng)典作家而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個網(wǎng)絡(luò)時代，真不知他會做何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。（摘自《中國教育報》）19．下列對文本信息理解不正確的一項是（）A．本文的中心論點(diǎn)是母語是教育的起點(diǎn)。B．第②段畫線句子運(yùn)用了比喻論證的方法，生動形象地論述了母語在心智成長過程中的重要性。C．作者堅定否定了網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)母語的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語文的缺點(diǎn)及危害。D．作者號召我們要秉承優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。20．如何理解第④小節(jié)畫線處“應(yīng)該警惕尼采所說的‘新聞審美趣味’的蔓延”？21．書寫和鍵盤打字各有優(yōu)勢。書寫，是母語教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓h字書寫及鍵盤打字的看法。【答案】19．C20．因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語文往往：一是內(nèi)容的淺薄，缺乏醞釀和積累；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)。這樣的“習(xí)慣和審美”如果成為主流，將會對母語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的危害。21．書寫，是母語教育的基礎(chǔ)，不能因?yàn)殒I盤的使用而忽視它，應(yīng)經(jīng)常性的拿起手中的筆書寫和表達(dá)；當(dāng)然，我們也不必對鍵盤產(chǎn)生恐慌，才體現(xiàn)效率的時候也應(yīng)能熟練的運(yùn)用它。兩者應(yīng)該有個合理的搭配?！窘馕觥?9．要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分析選項，ABD三項正確，C項的內(nèi)容與“網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事。網(wǎng)絡(luò)語文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)?！薄拔姨岢?，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。”不相符。20．要求學(xué)生結(jié)合上下文分析即可。首先找到題干所在文中的位置。然后結(jié)合下文內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)語文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)。”分析。21．開放性試題，答案不唯一。首先表明自己的觀點(diǎn)，二者并不矛盾。指出“書寫”，是母語教育的基礎(chǔ)和“漢字書寫”的作用。鍵盤是起輔助作用的工具。然后聯(lián)系自己的實(shí)際寫出具體的看法即可。閱讀下面敘述性文本，完成下面小題。好一朵木槿花宗璞①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。③前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。④忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑤這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。⑥木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。⑦驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑧去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。⑨沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！⑩我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。?土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械模敲鎸σ磺欣щy的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。?今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認(rèn)識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。（節(jié)選自《宗璞散文》）22．根據(jù)要求，在橫線處填空。（1）閱讀全文，作者對木槿花態(tài)度變化的過程依次是：輕視、________、欣賞、贊美、________。（2）結(jié)合語境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義?！芭既坏脕淼闹l，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來?！币痪渲羞B用三個“偶然”，前兩個“偶然”的含義相同是________；第三個“偶然”的含義是________。（3）第⑦段畫線句子使用了兩種修辭手法是________和________。23．文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。24．本文贊美了木槿花頑強(qiáng)的生命力，閱讀全文后你得到了哪些啟示?！敬鸢浮?2．（1）驚喜期待（2）隨意的漫不經(jīng)心的出乎意料的（3）擬人和比喻23．欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅強(qiáng)綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感情變化自然，突出了木槿花所蘊(yùn)含的精神——不屈、抗?fàn)?、頑強(qiáng)、樂觀等等。24．示例：不埋怨命運(yùn)的不公，用自己的行動努力拼搏；不管經(jīng)歷什么困難和挫折，都不要灰心喪氣，要保持一顆熱愛生活的樂觀之心；面對孤獨(dú)和寂寞時，有堅定的信念，努力為美好去打拼?！窘馕觥?2．（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容，注意能夠體現(xiàn)作者情感的詞語。第一空結(jié)合“驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。”得出情感之詞：驚喜；第二空結(jié)合“我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來?！钡贸銮楦兄~：期待。（2）要求學(xué)生能夠理解“偶然”的意思，表示突然的，意想不到的，不是經(jīng)常的。然后結(jié)合語境分析。前兩個“偶然”，結(jié)合“偶然得來的枝條，偶然插入土中”得出：隨意，不經(jīng)心的。第三個“偶然”結(jié)合“它們就偶然地生長起來”是“沒有預(yù)料到、意想不到的”的意思。（3）要求學(xué)生掌握常用的修辭方法。結(jié)合“薄如蟬翼”得出采用了比喻的修辭。結(jié)合“歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮”得出采用了擬人的修辭。23．要求學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫作手法。首先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。結(jié)合本文分析。首先寫了對木槿花的輕視，然后驚喜、欣賞、贊美，最后期待震撼了我的那朵木槿花再來。這樣寫突出了不屈、抗?fàn)?、頑強(qiáng)、樂觀的精神。表達(dá)了我對木槿花的贊美之情。24．要求學(xué)生通讀全文，結(jié)合具體內(nèi)容分析作者表達(dá)的情感即可。結(jié)合“我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步?？吹搅嗽诨牟輩仓校廊痪`放，水泥、磚塊重壓之下的木槿花”得出：生活中不埋怨命運(yùn)的不公，用自己的行動努力拼搏；結(jié)合“仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特?！钡贸觯荷钪胁还芙?jīng)歷什么困難