浙00469#教育學(xué)原理試卷第3頁（共3頁）全國2009年1月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題課程代碼：00469一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.中國封建社會學(xué)校教育的主要內(nèi)容是（）A.哲學(xué) B.儒學(xué)C.神學(xué) D.宗教2.人的心理發(fā)展包括兩個方面，即（）A.認(rèn)知和能力發(fā)展 B.認(rèn)識過程和個性心理發(fā)展C.智力和品德發(fā)展 D.認(rèn)識能力和情感發(fā)展3.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是赫爾巴特的（）A.《康德論教育》 B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》4.在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育中，學(xué)校教育處于（）A.前提地位 B.主導(dǎo)地位C.基礎(chǔ)地位 D.中介地位5.在西方現(xiàn)代學(xué)校制度確立和發(fā)展過程中，“公學(xué)”產(chǎn)生于（）A.英國 B.美國C.德國 D.法國6.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（）A.中國 B.埃及C.印度 D.巴比倫7.美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和（）A.自然美 B.社會美C.教育美 D.現(xiàn)實美8.學(xué)校教育的基本要素是教育者、受教育者和（）A.教育內(nèi)容 B.教育手段C.教育影響 D.教育方法9.馬克思主義經(jīng)典作家所說的“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵是（）A.生理與心理全面發(fā)展 B.人的勞動能力與人的真正和自由的全面發(fā)展C.體力與智力的發(fā)展 D.德智體美勞全面發(fā)展10.在知識學(xué)習(xí)和能力增長關(guān)系的問題上一直存在著兩大學(xué)派的爭論，強調(diào)學(xué)習(xí)的重點應(yīng)當(dāng)是能力提高而非知識累積的學(xué)派是（）A.形式教育學(xué)派 B.能力教育學(xué)派C.知識教育學(xué)派 D.實質(zhì)教育學(xué)派11.人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提是（）A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.家庭12.家庭教育沒有也不必遵循任何固定的模式，體現(xiàn)了家庭教育的（）A.生活化特點 B.復(fù)雜化特點C.多樣化特點 D.情感化特點13.“教育的生物起源說”的代表人物是（）A.勒圖爾諾和沛西·能 B.孟祿和沛西·能C.勒圖爾諾和孟祿 D.沛西·能和洛克14.在西歐教會學(xué)校中，主要針對勞動人民進行宗教宣傳的學(xué)校是（）A.僧院學(xué)校 B.天主教學(xué)校C.教區(qū)學(xué)校 D.基督教學(xué)校15.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識可分為陳述性知識和（）A.邏輯性知識 B.方法性知識C.程序性知識 D.實踐性知識16.我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制 B.壬寅學(xué)制C.癸丑學(xué)制 D.癸卯學(xué)制17.社會本位教育目的論的一個著名代表人物是（）A.盧梭 B.杜威C.裴斯泰洛齊 D.凱興斯泰納18.當(dāng)代在西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮是（）A.文化教育學(xué) B.馬克思主義教育學(xué)C.批判教育學(xué) D.制度教育學(xué)19.我國教育目的的一個基本特征是堅持（）A.全面發(fā)展 B.個性發(fā)展C.全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一 D.自主發(fā)展20.“最近發(fā)展區(qū)”理論的倡導(dǎo)者是（）A.維果茨基 B.埃里克森C.贊可夫 D.皮亞杰二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)21.現(xiàn)代教育的終身性22.“一般發(fā)展”23.教育美育24.談話法三、簡答題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）25.社會教育的主要途徑和形式有哪些？26.簡述德育的功能。27.簡述教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。28.二戰(zhàn)以后西方學(xué)制發(fā)展的共同特征是什么？29.如何理解政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)？四、論述題（本大題13分）30.結(jié)合實際，談?wù)勅绾握_運用獎懲法。五、案例分析題（本大題16分）31.陳景潤作為新中國第一代大學(xué)生，是全國著名大學(xué)——廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生。四年大學(xué)課程，他僅學(xué)三年，便以優(yōu)異成績提前一年畢業(yè)，被分配至北京市一所中學(xué)任數(shù)學(xué)教師。按說，陳景潤的專業(yè)成績是無可挑剔的，當(dāng)一個數(shù)學(xué)教師綽綽有余。但實際上，他并不能勝任。工作剛開始，就顯露出諸多不適應(yīng)。他講的課不能符合教學(xué)常規(guī)要求，稍不注意，就將自己的研究課題——《數(shù)論》的內(nèi)容講了出來，學(xué)生們意見很大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次提醒其加以改進，但效果并不明顯。再加上陳景潤潛心研究哥德巴赫猜想，積勞成疾，又請假住院，故誤課較多。沒有辦法，在試用期滿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委婉地勸其回到母