創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境——主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的實(shí)施策略主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫(xiě)道：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；要充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感觀為原則，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！熬V要”中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫(xiě)道：創(chuàng)設(shè)與教育相適（一）什么是班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用班級(jí)環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中，影響幼兒發(fā)展與生存的，圍繞幼兒并對(duì)其產(chǎn)生教育影響的外部條件。創(chuàng)設(shè)：是指創(chuàng)造條件，從無(wú)形到有形。利用：是指發(fā)揮效能，借助環(huán)境以達(dá)到某種目的，以此服務(wù)教育。教育性、參與性、均衡性（一）什么是班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用班級(jí)環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中（二）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.環(huán)境布置相對(duì)靜態(tài)、單向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實(shí)用的少；2.教師仍是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角，環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有意性、教育性不強(qiáng)，不能與當(dāng)下活動(dòng)、幼兒需要緊密結(jié)合；4.活動(dòng)區(qū)材料的豐富性、實(shí)用性、適宜性不足，更多體現(xiàn)成人意志，很難引起幼兒的探究興趣；5.忽視良好心理環(huán)境的營(yíng)造。（二）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.環(huán)境布置相對(duì)靜態(tài)、單向教師與幼兒幼兒與幼兒幼兒與家長(zhǎng)學(xué)校與家庭教師幼兒家長(zhǎng)教師幼兒家長(zhǎng)（三）班級(jí)環(huán)境的作用1.班級(jí)環(huán)境與教師的關(guān)系專(zhuān)業(yè)角度——教師對(duì)環(huán)境的深層理解，體現(xiàn)幼兒教師對(duì)新理念的深層挖掘與思考。個(gè)人角度——減輕工作量一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的老師，一定不如一個(gè)身心健康的老師。（三）班級(jí)環(huán)境的作用1.班級(jí)環(huán)境與教師的關(guān)系2.班級(jí)環(huán)境與幼兒的關(guān)系班級(jí)環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺的教育工具。探究興趣思維能力合作意識(shí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)性……2.班級(jí)環(huán)境與幼兒的關(guān)系班級(jí)環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺3.班級(jí)環(huán)境與家長(zhǎng)的關(guān)系引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)施正確教育方法、掌握科學(xué)教育思維的有利工具。3.班級(jí)環(huán)境與家長(zhǎng)的關(guān)系引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)施正確教育方法、掌握科學(xué)教班級(jí)環(huán)境工具班級(jí)環(huán)境工具二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化（一）主題背景在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要性主題背景——目標(biāo)性、方向性、發(fā)展性流動(dòng)、便于取放的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子自己感受到進(jìn)步，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，體驗(yàn)自己是個(gè)有用的人，建立堅(jiān)實(shí)的存在感和價(jià)值感。二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化（一）主題背景在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)（二）班級(jí)環(huán)境與各項(xiàng)教育工作的整合。1.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)常規(guī)教育遵守常規(guī)不只是服從和聽(tīng)話(huà)，應(yīng)該說(shuō)它是社會(huì)發(fā)展的主要特征。既有獨(dú)立思考能力，又有自我約束能力（二）班級(jí)環(huán)境與各項(xiàng)教育工作的整合。1.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)常規(guī)教四種水平區(qū)別個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展水平。第一種是只顧個(gè)人眼前利益，無(wú)視社會(huì)集體規(guī)則的人。第二種是因?yàn)閼峙率軕土P而遵守規(guī)則的人，。第三種是“偽社會(huì)人”，這種人既要得到集體的好處，又不愿意遵守集體的規(guī)則，他們常常抱有僥幸心理。第四種是明白集體好個(gè)體才能真的好。四種水平區(qū)別個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展水平。第一種是只顧個(gè)人眼前利益，小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復(fù)性色調(diào)的選擇與搭配PPT\小班色調(diào).ppt利用標(biāo)示，讓孩子熟悉每一環(huán)節(jié)里的規(guī)律PPT\小班標(biāo)示.ppt小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和中班孩子——無(wú)意識(shí)反抗期需要有集體歸屬感，就會(huì)在引導(dǎo)性環(huán)境中內(nèi)化規(guī)則PPT\中班聊天環(huán)境.ppt中班孩子——無(wú)意識(shí)反抗期需要有集體歸屬感，就會(huì)在引導(dǎo)性環(huán)境中大班孩子——有意識(shí)叛逆期只要在集體有榮譽(yù)感，就會(huì)在自主環(huán)境中掌握規(guī)則的法則PPT\大班集體榮譽(yù)感.ppt大班孩子——有意識(shí)叛逆期只要在集體有榮譽(yù)感，就會(huì)在自主環(huán)境中2.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)主題的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)幼兒:興趣需要發(fā)展……渠道：互動(dòng)遷移生成……材料：作品照片調(diào)查表……班級(jí)環(huán)境2.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)主題的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)幼兒:渠道：材料：班級(jí)舉例小班上學(xué)期主題：寶寶長(zhǎng)大了PPT\小班主題：我長(zhǎng)大了.ppt大班上學(xué)期主題：美麗的家園PPT\大班主題：美麗的家園.ppt舉例小班上學(xué)期主題：寶寶長(zhǎng)大了3.班級(jí)環(huán)境可以是游戲材料的一部分PPT\環(huán)境是游戲的一部分.ppt4.利用班級(jí)環(huán)境開(kāi)展家長(zhǎng)工作PPT\家長(zhǎng)資源.ppt3.班級(jí)環(huán)境可以是游戲材料的一部分三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

與利用的實(shí)施策略（一）依據(jù)主題內(nèi)容與主題價(jià)值預(yù)設(shè)班級(jí)環(huán)境主題活動(dòng)：食物真好吃二級(jí)主題：我現(xiàn)在喜歡吃的食物我們加工的食物我們的營(yíng)養(yǎng)餐單三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

與利用的實(shí)施策略（一）依據(jù)主題內(nèi)《食物真好吃》環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路1.主題開(kāi)展之前的班級(jí)環(huán)境主題開(kāi)展之前，我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及氣候特點(diǎn)，選擇以綠色為主，綠白相間為底板。統(tǒng)一整齊的墻面底板顏色是考慮到小班年齡的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子需要的是安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復(fù)性。2.主題開(kāi)展之前教師的思路及規(guī)劃我們計(jì)劃在一進(jìn)門(mén)的親子橋處將本主題的思考網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)出來(lái)，目的在于更好地讓家長(zhǎng)了解我們主題的進(jìn)展，更好實(shí)施家園合作，在網(wǎng)絡(luò)圖旁投放一個(gè)建議箱，家長(zhǎng)可以根據(jù)主題的進(jìn)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)出謀劃策，在建議箱旁還有一個(gè)溫馨提示，就是每周我們需要家長(zhǎng)協(xié)助完成的任務(wù)，也就是家長(zhǎng)工作，我們希望跟家長(zhǎng)一起完成主題，因?yàn)殚L(zhǎng)期以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們深知，家長(zhǎng)資源的富饒，家園共育下孩子們的收益度往往超乎我們的想象。二級(jí)主題：我現(xiàn)在喜歡吃的食物幼兒與家長(zhǎng)共同完成的“我現(xiàn)在喜歡吃……”調(diào)查表展示。做火鍋造型，旁邊是根據(jù)食物分類(lèi)的盤(pán)子，結(jié)合調(diào)查表。二級(jí)主題：我們身邊的食物（1）收集活動(dòng)中食物的蛋制品圖片以畫(huà)板形式展示。（2）邀請(qǐng)父母跟孩子們一起制作面食。拍攝制作過(guò)程與成果，將其分類(lèi)投放在“推廣海報(bào)”處。（3）創(chuàng)設(shè)“菜籃子”底板，結(jié)合假日小隊(duì)活動(dòng)：“菜市場(chǎng)的一天”將孩子們跟家長(zhǎng)一起收集的各種果蔬照片投放在攤位上。二級(jí)主題：我們的營(yíng)養(yǎng)餐單設(shè)計(jì)“百味餐廳”版面。有桌子、冰箱、還有櫥柜，孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)到的知識(shí)，利用食物金字塔進(jìn)行配餐，“今天我們吃什么呢？”孩子們利用自己制作的食物進(jìn)行搭配，還可以在這里進(jìn)行餐廳的角色游戲。自然角：家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境同步，開(kāi)設(shè)“我的小菜園”。

（二）在主題活動(dòng)中循序漸進(jìn)的完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)PPT\小班主題：食物真好吃.ppt（三）主題結(jié)束后班級(jí)環(huán)境的完整性體現(xiàn)小時(shí)班8.6.flv（二）在主題活動(dòng)中循序漸進(jìn)的完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃在廈門(mén)：KOI奶茶、烏塘沙茶面、斯利美芒果冰、葉氏麻糍、阿媽燒仙草……玩在廈門(mén)：

海灣公園（晚上）、西堤咖啡一條街、中山路步行街、鼓浪嶼、環(huán)島路……購(gòu)在廈門(mén)：

巴黎春天百貨、SM購(gòu)物廣場(chǎng)、天虹商場(chǎng)謝謝！吃在廈門(mén)：謝謝！創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境——主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的實(shí)施策略主題背景下幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫(xiě)道：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；要充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感觀為原則，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！熬V要”中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。一、重新認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》中寫(xiě)道：創(chuàng)設(shè)與教育相適（一）什么是班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用班級(jí)環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中，影響幼兒發(fā)展與生存的，圍繞幼兒并對(duì)其產(chǎn)生教育影響的外部條件。創(chuàng)設(shè)：是指創(chuàng)造條件，從無(wú)形到有形。利用：是指發(fā)揮效能，借助環(huán)境以達(dá)到某種目的，以此服務(wù)教育。教育性、參與性、均衡性（一）什么是班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用班級(jí)環(huán)境：是指幼兒生活環(huán)境中（二）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.環(huán)境布置相對(duì)靜態(tài)、單向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實(shí)用的少；2.教師仍是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角，環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有意性、教育性不強(qiáng)，不能與當(dāng)下活動(dòng)、幼兒需要緊密結(jié)合；4.活動(dòng)區(qū)材料的豐富性、實(shí)用性、適宜性不足，更多體現(xiàn)成人意志，很難引起幼兒的探究興趣；5.忽視良好心理環(huán)境的營(yíng)造。（二）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題1.環(huán)境布置相對(duì)靜態(tài)、單向教師與幼兒幼兒與幼兒幼兒與家長(zhǎng)學(xué)校與家庭教師幼兒家長(zhǎng)教師幼兒家長(zhǎng)（三）班級(jí)環(huán)境的作用1.班級(jí)環(huán)境與教師的關(guān)系專(zhuān)業(yè)角度——教師對(duì)環(huán)境的深層理解，體現(xiàn)幼兒教師對(duì)新理念的深層挖掘與思考。個(gè)人角度——減輕工作量一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的老師，一定不如一個(gè)身心健康的老師。（三）班級(jí)環(huán)境的作用1.班級(jí)環(huán)境與教師的關(guān)系2.班級(jí)環(huán)境與幼兒的關(guān)系班級(jí)環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺的教育工具。探究興趣思維能力合作意識(shí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)性……2.班級(jí)環(huán)境與幼兒的關(guān)系班級(jí)環(huán)境是孩子在幼兒園生活中不可或缺3.班級(jí)環(huán)境與家長(zhǎng)的關(guān)系引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)施正確教育方法、掌握科學(xué)教育思維的有利工具。3.班級(jí)環(huán)境與家長(zhǎng)的關(guān)系引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)施正確教育方法、掌握科學(xué)教班級(jí)環(huán)境工具班級(jí)環(huán)境工具二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化（一）主題背景在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要性主題背景——目標(biāo)性、方向性、發(fā)展性流動(dòng)、便于取放的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子自己感受到進(jìn)步，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，體驗(yàn)自己是個(gè)有用的人，建立堅(jiān)實(shí)的存在感和價(jià)值感。二、如何讓班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值最大化（一）主題背景在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)（二）班級(jí)環(huán)境與各項(xiàng)教育工作的整合。1.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)常規(guī)教育遵守常規(guī)不只是服從和聽(tīng)話(huà)，應(yīng)該說(shuō)它是社會(huì)發(fā)展的主要特征。既有獨(dú)立思考能力，又有自我約束能力（二）班級(jí)環(huán)境與各項(xiàng)教育工作的整合。1.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)常規(guī)教四種水平區(qū)別個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展水平。第一種是只顧個(gè)人眼前利益，無(wú)視社會(huì)集體規(guī)則的人。第二種是因?yàn)閼峙率軕土P而遵守規(guī)則的人，。第三種是“偽社會(huì)人”，這種人既要得到集體的好處，又不愿意遵守集體的規(guī)則，他們常常抱有僥幸心理。第四種是明白集體好個(gè)體才能真的好。四種水平區(qū)別個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展水平。第一種是只顧個(gè)人眼前利益，小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復(fù)性色調(diào)的選擇與搭配PPT\小班色調(diào).ppt利用標(biāo)示，讓孩子熟悉每一環(huán)節(jié)里的規(guī)律PPT\小班標(biāo)示.ppt小班孩子——懵懂期的孩子需要的安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和中班孩子——無(wú)意識(shí)反抗期需要有集體歸屬感，就會(huì)在引導(dǎo)性環(huán)境中內(nèi)化規(guī)則PPT\中班聊天環(huán)境.ppt中班孩子——無(wú)意識(shí)反抗期需要有集體歸屬感，就會(huì)在引導(dǎo)性環(huán)境中大班孩子——有意識(shí)叛逆期只要在集體有榮譽(yù)感，就會(huì)在自主環(huán)境中掌握規(guī)則的法則PPT\大班集體榮譽(yù)感.ppt大班孩子——有意識(shí)叛逆期只要在集體有榮譽(yù)感，就會(huì)在自主環(huán)境中2.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)主題的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)幼兒:興趣需要發(fā)展……渠道：互動(dòng)遷移生成……材料：作品照片調(diào)查表……班級(jí)環(huán)境2.班級(jí)環(huán)境中體現(xiàn)主題的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)幼兒:渠道：材料：班級(jí)舉例小班上學(xué)期主題：寶寶長(zhǎng)大了PPT\小班主題：我長(zhǎng)大了.ppt大班上學(xué)期主題：美麗的家園PPT\大班主題：美麗的家園.ppt舉例小班上學(xué)期主題：寶寶長(zhǎng)大了3.班級(jí)環(huán)境可以是游戲材料的一部分PPT\環(huán)境是游戲的一部分.ppt4.利用班級(jí)環(huán)境開(kāi)展家長(zhǎng)工作PPT\家長(zhǎng)資源.ppt3.班級(jí)環(huán)境可以是游戲材料的一部分三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

與利用的實(shí)施策略（一）依據(jù)主題內(nèi)容與主題價(jià)值預(yù)設(shè)班級(jí)環(huán)境主題活動(dòng)：食物真好吃二級(jí)主題：我現(xiàn)在喜歡吃的食物我們加工的食物我們的營(yíng)養(yǎng)餐單三、主題背景下班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

與利用的實(shí)施策略（一）依據(jù)主題內(nèi)《食物真好吃》環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路1.主題開(kāi)展之前的班級(jí)環(huán)境主題開(kāi)展之前，我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及氣候特點(diǎn)，選擇以綠色為主，綠白相間為底板。統(tǒng)一整齊的墻面底板顏色是考慮到小班年齡的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子需要的是安全感和環(huán)境的一致性、清晰性和重復(fù)性。2.主題開(kāi)展之前教師的思路及規(guī)劃我們計(jì)劃在一進(jìn)門(mén)的親子橋處將本主題的思考網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)出來(lái)，目的在于更好地讓家長(zhǎng)了解我們主題的進(jìn)展，更好實(shí)施家園合作，在網(wǎng)絡(luò)圖旁投放一個(gè)建議箱，家長(zhǎng)可以根據(jù)主題的進(jìn)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)出謀劃策，在建議箱旁還有一個(gè)溫馨提示，就是每周我們需要家長(zhǎng)協(xié)助完成的任務(wù)，也就是家長(zhǎng)工作，我們希望跟家長(zhǎng)一起完成主題，因?yàn)殚L(zhǎng)期以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們深知，家長(zhǎng)資