高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期一、教?育教學(xué)指導(dǎo)?思想貫徹?《普通高中?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》，樹(shù)立?科學(xué)的、民?主的、開(kāi)放?的、以人為?本的語(yǔ)文教?育觀(guān)念，不?斷地探索能?適應(yīng)學(xué)生發(fā)?展和學(xué)生實(shí)?際需要的新?教法.結(jié)合?《普通高中?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)?，在語(yǔ)文教?學(xué)中有步驟?地落實(shí)語(yǔ)文?組的人文化?的語(yǔ)文教育?理念。培養(yǎng)?學(xué)生具備良?好的人文素?養(yǎng)和科學(xué)素?養(yǎng)，具備創(chuàng)?新精神、合?作意識(shí)，具?備包括閱讀?理解與表達(dá)?交流在內(nèi)的?多方面的基?本能力，以?及運(yùn)用現(xiàn)代?技術(shù)搜集和?處理信息的?能力，為升?高二進(jìn)高三?入社會(huì)打下?堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文?基礎(chǔ)。培養(yǎng)?學(xué)生良好的?高中語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣，幫?助他們掌握?知識(shí)點(diǎn)的學(xué)?習(xí)方法，為?終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)?備好必備的?能力。發(fā)現(xiàn)?新問(wèn)題，探?索新教法，?把課堂的研?究性閱讀推?向深入，把?新課標(biāo)配套?的“自學(xué)—?—探究——?反思”模式?新課型并加?以完善。?二、教學(xué)?設(shè)想面對(duì)?學(xué)生薄弱的?語(yǔ)文基礎(chǔ)，?強(qiáng)化訓(xùn)練，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?落實(shí)日常教?學(xué)是關(guān)鍵。?在日常教學(xué)?中，主要抓?好以下的環(huán)?節(jié)：(一?)閱讀方面?，充分利用?“經(jīng)典”與?“名著”擴(kuò)?展學(xué)生的閱?讀面，培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)語(yǔ)?文的能力。?精選較有思?想性、篇幅?短小的文言?短文，提供?給學(xué)生閱讀?，養(yǎng)成學(xué)生?每周閱讀翻?譯文言文的?習(xí)慣，努力?通過(guò)學(xué)生的?自身積累和?教師的指導(dǎo)?，從閱讀習(xí)?慣、語(yǔ)感等?多方面提升?學(xué)生閱讀能?力，培養(yǎng)學(xué)?生閱讀淺顯?文言文的能?力。(二?)在寫(xiě)作方?面，堅(jiān)持每?周幾篇課外?練筆，每?jī)?周一次大作?文的訓(xùn)練。?小作文，?從寫(xiě)景、記?人、敘事等?方面分階段?、有針對(duì)性?地訓(xùn)練學(xué)生?的觀(guān)察、構(gòu)?思、措辭、?造句等能力?。大作文從?觀(guān)察與感受?、想象與聯(lián)?想、再現(xiàn)客?觀(guān)事物、表?現(xiàn)主觀(guān)情感?等方面，讓?學(xué)生把握寫(xiě)?作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)?部規(guī)律，從?根本上提高?寫(xiě)作能力。?(三)口?語(yǔ)訓(xùn)練方面?，結(jié)合詩(shī)歌?教學(xué)，開(kāi)展?詩(shī)歌朗誦訓(xùn)?練，掃除學(xué)?生練習(xí)口語(yǔ)?的心理障礙?，訓(xùn)練學(xué)生?大膽開(kāi)口的?習(xí)慣。在具?體操作方面?，結(jié)合單元?教學(xué)，穿插?“說(shuō)服別人?”、“拒絕?別人”、“?勸慰、鼓勵(lì)?別人”等不?同目的的語(yǔ)?文口語(yǔ)訓(xùn)練?，使學(xué)生能?自由流暢地?表述自己的?見(jiàn)解，養(yǎng)成?文明得體的?說(shuō)話(huà)習(xí)慣。?(四)日?常語(yǔ)文教學(xué)?還貫穿寫(xiě)字?、背誦等基?礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)?字訓(xùn)練一方?面是為了正?字，另一方?面是為了訓(xùn)?練學(xué)生的“?坐功”，這?對(duì)于16、?___歲左?右、生理和?心理正在發(fā)?生轉(zhuǎn)折的高?一級(jí)學(xué)生來(lái)?說(shuō)應(yīng)該是不?無(wú)裨益的;?背誦一定數(shù)?量名詩(shī)名篇?名句，有利?于學(xué)生開(kāi)拓?視野，積累?寫(xiě)作素材，?提高口頭表?述能力，提?高學(xué)生的文?學(xué)修養(yǎng)。?三、教學(xué)?策略1、?改變觀(guān)念?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，增強(qiáng)新課?標(biāo)意識(shí)，重?視知識(shí)更新?。(1)?要認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，重視語(yǔ)文?教育的人文?價(jià)值和思維?訓(xùn)練的特點(diǎn)?。(2)?要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?研究，重視?知識(shí)更新，?訂閱書(shū)報(bào)雜?志，閱讀理?論專(zhuān)著，及?時(shí)更新觀(guān)念?，提煉信息?，充實(shí)知識(shí)?儲(chǔ)備。同時(shí)?又要盡可能?地將教學(xué)理?論和教學(xué)實(shí)?際緊密結(jié)合?，在教學(xué)實(shí)?踐中參悟道?理，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，提升素?質(zhì)。(3?)重視備課?組建設(shè)，充?分發(fā)揮集體?的知識(shí)和力?量，不斷完?善教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)過(guò)程?和教學(xué)方法?。2、重?視思維訓(xùn)練?，注重能力?培養(yǎng)，增強(qiáng)?素質(zhì)教育意?識(shí)，扎扎實(shí)?實(shí)學(xué)好課本?。(1)?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給學(xué)?生。無(wú)論是?教學(xué)目標(biāo)的?設(shè)計(jì)，還是?教學(xué)流程的?操作，都要?重視師生的?互動(dòng)的過(guò)程?，讓學(xué)生有?足夠的思維?空間和表演?空間，把氣?力花在全面?提高全體學(xué)?生的基本素?質(zhì)上。(?2)重視每?堂課的收效?，重視每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)的教?學(xué)，力求做?到重點(diǎn)突出?，訓(xùn)練到位?，把功夫花?在基本功的?培養(yǎng)上。?(3)注意?初高中的銜?接，重視語(yǔ)?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，注?重非智力因?素的開(kāi)發(fā)，?提升學(xué)生良?好語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的心理素質(zhì)?，培養(yǎng)學(xué)生?思考問(wèn)題的?辨證性和周?密性。(?4)持之以?恒地做好提?優(yōu)補(bǔ)差工作?，防止兩極?分化的過(guò)早?出現(xiàn)。3?、重視作?文教學(xué)，努?力提高學(xué)生?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?整體水平。?設(shè)想：充?分挖掘教材?資源，努力?探尋閱讀與?寫(xiě)作的關(guān)系?，密切聯(lián)系?社會(huì)生活，?注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)?實(shí)生活中的?作文教學(xué)資?源，課堂作?文訓(xùn)練與口?語(yǔ)交際能力?的培養(yǎng)雙管?齊下，使作?文教學(xué)真正?走上系列、?優(yōu)化的健康?之路。具體?來(lái)說(shuō)，有以?下五個(gè)方面?的思考和做?法：(1)?分解能力，?講究專(zhuān)題性?。每次寫(xiě)作?，“寫(xiě)什么?”、“怎么?寫(xiě)”，都要?明確到位，?決不含糊。?(2)重?視作文教材?，細(xì)化作文?能力。如觀(guān)?察生活如何?觀(guān)察?怎樣?才能培養(yǎng)感?受能力?在?寫(xiě)作中如何?恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用?想象和聯(lián)想??怎樣才能?寫(xiě)出個(gè)性、?形成創(chuàng)新??這些內(nèi)容在?教材中都有?較系統(tǒng)的闡?述，這大大?有助于作文?能力的細(xì)化?，因此，決?不能棄教材?于不顧。?(3)序列?優(yōu)化，講究?實(shí)效。每次?訓(xùn)練后，重?視評(píng)獎(jiǎng)的及?時(shí)性，為學(xué)?生提供范文?，或分工下?水，或從學(xué)?生習(xí)作中提?取，或收集?佳作為我所?用，努力做?到做一次作?文，有一次?收獲。(?4)寫(xiě)作與?口語(yǔ)交際雙?管齊下。本?學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)?練的重點(diǎn)是?兩個(gè)：一大?膽開(kāi)口，快?速思維;二?文明應(yīng)答，?得體應(yīng)和。?(5)課?內(nèi)練筆與課?外練筆齊頭?并進(jìn)。課外?練筆方式主?要是三種：?一是專(zhuān)項(xiàng)片?段能力訓(xùn)練?，如聯(lián)想和?想象，二是?二次作文，?重在錘煉學(xué)?生提升作文?的能力，三?是延升性作?文，主要是?完成作文單?元后的練習(xí)?。4、加?強(qiáng)語(yǔ)文第二?課堂的組織?，充分發(fā)揮?第二課堂的?輔助作用。?本學(xué)期安排?四次語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。第?一次“詩(shī)歌?朗誦比賽”?，目的是培?養(yǎng)學(xué)生的文?學(xué)素養(yǎng)，提?高同學(xué)們的?朗誦和欣賞?詩(shī)詞的水平?。第二次“?報(bào)刊剪摘、?注評(píng)、展評(píng)?活動(dòng)”，目?的是激發(fā)廣?泛閱讀報(bào)刊?、探求新知?的興趣，培?養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手?的學(xué)習(xí)技能?與習(xí)慣，創(chuàng)?造互相幫助?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?的學(xué)習(xí)氛圍?。第三次“?‘校園心聲?’作文競(jìng)賽?”，目的是?激發(fā)同學(xué)們?的寫(xiě)作興趣?，提高學(xué)生?的寫(xiě)作能力?，豐富校園?文化氛圍。?第四次“‘?愛(ài)我校園，?愛(ài)我中華’?即興演講賽?”，目的是?鍛煉學(xué)生采?集與處理信?息、綜合分?析、表達(dá)交?流、探索創(chuàng)?新等多項(xiàng)能?力與素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展，?形成積極向?上的思想、?文化與爭(zhēng)鳴?的良好風(fēng)氣?。高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期（二）一、指導(dǎo)?思想。葉?圣陶指出，?教是為了不?教。其要義?是語(yǔ)文的教?學(xué)要注重方?法，以課本?為借鑒范例?，使學(xué)生能?夠做到舉一?反三，觸類(lèi)?旁通，從而?達(dá)到不教的?效果。據(jù)此?，我們要注?重課本，以?課本為依托?進(jìn)行輻射式?的教學(xué)。同?時(shí)，也要注?重樹(shù)立大語(yǔ)?文教學(xué)觀(guān)，?如果僅囿一?本教科書(shū)，?要想學(xué)好語(yǔ)?文是不可能?的。此外，?還要注意研?究近幾年來(lái)?的《考試大?綱》，分析?歸納命題的?規(guī)律和導(dǎo)向?，以此作為?教學(xué)行進(jìn)的?主線(xiàn)，注重?培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)?文的綜合能?力和全面提?高語(yǔ)文的素?養(yǎng)。二、?教材教學(xué)內(nèi)?容分析及教?法實(shí)施。?1、閱讀?第一單元，?中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代?小說(shuō)外國(guó)小?說(shuō)。學(xué)習(xí)本?單元，要注?意引導(dǎo)學(xué)生?從多個(gè)角度?理解小說(shuō)的?主題，在學(xué)?習(xí)過(guò)程中培?養(yǎng)學(xué)生的探?究意識(shí)。本?單元小說(shuō)題?材內(nèi)容各異?，主題思想?豐富多樣，?風(fēng)格特點(diǎn)也?不盡相同，?要力求開(kāi)闊?學(xué)生視野，?加強(qiáng)他們的?認(rèn)識(shí)?！蹲??！方沂痉?建思想和人?性的對(duì)立，?重點(diǎn)是文明?和人性的啟?蒙;《邊城?》謳歌山村?田園生活的?質(zhì)樸、純真?，與庸俗、?墮落的社會(huì)?形成對(duì)照;?《荷花淀》?以戰(zhàn)爭(zhēng)為背?景，贊揚(yáng)人?性美、弘揚(yáng)?愛(ài)國(guó)主義，?揭示中華民?族戰(zhàn)勝侵略?者的精神力?量;《裝在?套子里的人?》則以諷刺?和夸張的手?法，概括生?活中某一類(lèi)?人，反映社?會(huì)現(xiàn)實(shí)。教?學(xué)這些課文?，應(yīng)力爭(zhēng)突?破過(guò)去陳