第8頁(yè)共8頁(yè)鋼琴教師教學(xué)工作計(jì)劃一是培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)琴的?興趣。教師?要設(shè)法在教?學(xué)中啟發(fā)學(xué)?生的音樂(lè)想?象力，喚起?他們的音樂(lè)?感受力，進(jìn)?而點(diǎn)燃他們?的音樂(lè)表現(xiàn)?欲，激活他?們的音樂(lè)創(chuàng)?造力，讓他?們通過(guò)學(xué)琴?有所感，有?所想，有所?悟，有所為?，從而在品?味音樂(lè)和詮?釋音樂(lè)的過(guò)?程中，體會(huì)?到學(xué)琴的真?正意義。?二是尊重差?異，目標(biāo)適?度。學(xué)生的?音___賦?、心理發(fā)展?、年齡、性?格各不相同?。教師要注?意針對(duì)每個(gè)?學(xué)生的特點(diǎn)?，在教材的?選用、教學(xué)?的進(jìn)度、授?課的方式上?靈活安排，?設(shè)立切實(shí)可?行的目標(biāo)，?既要做到增?強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)?的信心，又?要讓學(xué)生明?白為成功必?須作出的努?力；既能照?顧到學(xué)生的?興趣，又能?保證學(xué)生學(xué)?有所獲；既?能在練琴的?過(guò)程中感覺(jué)?到一定的壓?力，又能體?會(huì)到付出后?所帶來(lái)的快?樂(lè)。三是?善用激勵(lì)，?著眼發(fā)展。?彈琴確實(shí)不?是一件容易?的事情，任?何一個(gè)學(xué)生?都希望自己?練習(xí)的結(jié)果?能獲得教師?的肯定和表?揚(yáng)，而這是?學(xué)生最好的?學(xué)習(xí)動(dòng)力。?因此，教師?應(yīng)善于捕捉?學(xué)生身上的?閃光點(diǎn)，對(duì)?學(xué)生的每一?個(gè)進(jìn)步給予?及時(shí)的肯定?，并不斷激?勵(lì)和鞭策學(xué)?生朝著更高?的目標(biāo)邁進(jìn)?。四是采?用多種教學(xué)?形式，豐富?教學(xué)課堂。?教師可以為?學(xué)生選取一?些四手聯(lián)彈?、雙鋼琴曲?，讓他們體?會(huì)合奏的快?樂(lè)；可以經(jīng)?常和學(xué)生一?起欣賞優(yōu)秀?鋼琴家的演?奏錄像、聆?聽(tīng)鋼琴大師?的CD,提?升學(xué)生對(duì)音?樂(lè)的鑒賞力?；還可以定?期同學(xué)生和?家長(zhǎng)們進(jìn)行?交流，暢談?學(xué)生的學(xué)琴?經(jīng)驗(yàn)和心得?，或者舉辦?小型的音樂(lè)?會(huì)和匯報(bào)會(huì)?，讓學(xué)生們?體會(huì)舞臺(tái)上?的___。?隨著人們?生活水平的?提高，有鋼?琴的人家越?來(lái)越多了，?許多父母也?開(kāi)始讓自己?心愛(ài)的孩子?學(xué)談鋼琴，?學(xué)談鋼琴不?僅豐富了生?活，促進(jìn)了?身心健康，?增加了音樂(lè)?修養(yǎng)，還能?從美好、高?尚的音樂(lè)之?中不知不覺(jué)?的陶冶了性?情。通過(guò)彈?奏的訓(xùn)練，?也能鍛煉孩?子克服困難?的毅力及培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。由?于彈琴必須?要手指動(dòng)、?耳朵聽(tīng)、眼?睛看、腦子?想……，這?就發(fā)揮了聽(tīng)?覺(jué)、視覺(jué)、?觸覺(jué)等多種?感官綜合作?用，刺激了?腦細(xì)胞的發(fā)?育，提高了?孩子的觀(guān)察?力、理解力?、聽(tīng)辨力、?記憶力、想?象力等等，?使孩子的智?力得到提高?。面對(duì)如此?多的孩子和?家長(zhǎng)，如何?教孩子們正?確的演奏鋼?琴是很重要?。我翻閱了?很多資料查?到，通過(guò)彈?奏的訓(xùn)練，?能夠鍛煉孩?子克服困難?的毅力及培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。由?于彈琴必須?要手指動(dòng)、?耳朵聽(tīng)、眼?睛看、腦子?想……，這?就發(fā)揮了聽(tīng)?覺(jué)、視覺(jué)、?觸覺(jué)等多種?感官綜合作?用，刺激了?腦細(xì)胞的發(fā)?育，提高了?孩子的觀(guān)察?力、理解力?、聽(tīng)辨力、?記憶力、想?象力等等，?使孩子的智?力得到提高?。因此有人?說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)?，練習(xí)彈鋼?琴能使孩子?更聰明一些?。使孩子可?以通過(guò)學(xué)習(xí)?鋼琴受益一?生。我以自?己教學(xué)的經(jīng)?歷，以及自?己在不斷學(xué)?習(xí)中總結(jié)的?一些經(jīng)驗(yàn)和?心得體會(huì)，?總結(jié)出青少?年鋼琴當(dāng)前?三個(gè)比較突?出的問(wèn)題，?第一個(gè)方面?是青少年鋼?琴教學(xué)中兒?童的心理，?第二個(gè)方面?是鋼琴演奏?時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)?題以及解決?方法，第三?個(gè)方面是要?根據(jù)兒童的?區(qū)別來(lái)進(jìn)行?不同的鋼琴?上課方式。?首先來(lái)談?在青少年鋼?琴教學(xué)中兒?童的心理，?因?yàn)橛變杭?青少年時(shí)期?有其特殊的?心理表現(xiàn)，?所以鋼琴教?師必須熟悉?兒童心理學(xué)?與教育學(xué).?只有這樣，?才能根據(jù)兒?童心理特點(diǎn)?搞好鋼琴教?學(xué)。一、?培養(yǎng)青少年?音樂(lè)興趣的?重要__?愛(ài)因斯坦曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)：“?我認(rèn)為，對(duì)?一切來(lái)說(shuō)，?只有熱愛(ài)才?是最好的老?師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過(guò)責(zé)任感??！睂W(xué)習(xí)音?樂(lè)也是如此?，只有對(duì)音?樂(lè)產(chǎn)生濃厚?興趣，才能?孜孜不倦、?持之以恒地?去追求音樂(lè)?的最高境界?，教育心理?學(xué)指出，興?趣對(duì)于人的?學(xué)習(xí)、工作?等一切活動(dòng)?都有明顯的?促進(jìn)作用，?它可以成為?學(xué)習(xí)與工作?的巨大動(dòng)力?，又可激發(fā)?一個(gè)人的創(chuàng)?造性才能。?對(duì)于青少年?來(lái)說(shuō)，興趣?的培養(yǎng)則更?顯重要。因?為幼兒及青?少年時(shí)期心?理發(fā)育尚不?完全。缺乏?意志力與責(zé)?任感。雖然?他們的好奇?心很強(qiáng)，但?如果不能及?時(shí)將好奇心?轉(zhuǎn)化為對(duì)音?樂(lè)的濃厚興?趣，久而久?之必然對(duì)枯?燥的指法與?音階練習(xí)等?產(chǎn)生厭煩情?緒。有些家?長(zhǎng)和教師不?注意對(duì)孩子?興趣愛(ài)好的?培養(yǎng)，只是?一味地逼迫?孩子硬學(xué)，?結(jié)果有的孩?子不堪忍受?而將鋼琴砸?爛堵也曾有?所聞。兒童?最容易接受?生動(dòng)活潑、?感染力強(qiáng)和?富有情趣的?事物。為?了開(kāi)啟幼兒?學(xué)習(xí)音樂(lè)的?興趣大門(mén)，?教學(xué)中應(yīng)采?取啟發(fā)、誘?導(dǎo)、激勵(lì)的?方法培養(yǎng)和?加深幼兒對(duì)?音樂(lè)的興趣?。比如幼兒?喜歡形象思?維，無(wú)論教?識(shí)譜，還是?教演奏，最?好多用一些?比喻方法。?在彈奏標(biāo)意?性樂(lè)曲時(shí)，?教師在范奏?前最好用形?象的語(yǔ)言或?用童話(huà)故事?的形式，將?樂(lè)曲的內(nèi)容?、情境講給?孩子。另外?家長(zhǎng)也可有?意識(shí)地多給?孩子聽(tīng)磁帶?、唱片、或?多讓他們看?一些有關(guān)鋼?琴方面的音?樂(lè)會(huì)錄像、?觀(guān)看實(shí)際演?出等。幼兒?多具愛(ài)表現(xiàn)?、喜歡得到?贊揚(yáng)的特點(diǎn)?。家長(zhǎng)、教?師平日可采?用打分、獎(jiǎng)?勵(lì)等方式鼓?勵(lì)他們練琴?。對(duì)于他們?的點(diǎn)滴進(jìn)步?，也要充分?肯定。經(jīng)常?舉辦一些小?型音樂(lè)會(huì)，?讓孩子們互?相觀(guān)摩、互?相找差距，?既鍛煉了表?演能力，又?能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。通過(guò)?以上方法，?幼兒會(huì)逐漸?對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)?產(chǎn)生濃厚興?趣，并能自?覺(jué)地完成教?師布置的練?習(xí)任務(wù)，成?績(jī)會(huì)明顯提?高高。隨著?成績(jī)的提高?同時(shí)還會(huì)產(chǎn)?生較強(qiáng)的自?信心，會(huì)更?加努力地學(xué)?琴。二、?注意啟發(fā)兒?童的創(chuàng)造性?思維孩子?學(xué)習(xí)音樂(lè)的?目的不僅僅?在于學(xué)習(xí)音?樂(lè)本身，更?重要的是通?過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)?開(kāi)發(fā)智力。?通過(guò)學(xué)習(xí)音?樂(lè)，可以使?孩子的記憶?、協(xié)調(diào)和集?中注意的能?力得到發(fā)展?，為今后的?學(xué)習(xí)和工作?打下一個(gè)良?好的素質(zhì)基?礎(chǔ)。教育心?理學(xué)認(rèn)為，?培養(yǎng)創(chuàng)造性?思維能力是?發(fā)展智力的?核心。在鋼?琴教學(xué)中有?意識(shí)地去啟?發(fā)兒童的創(chuàng)?造性思維，?不僅可以提?高兒童對(duì)音?樂(lè)的理解力?，同時(shí)對(duì)兒?童智力的發(fā)?展十分有益?。德國(guó)著名?音樂(lè)教育家?奧爾夫所創(chuàng)?立的奧爾夫?教學(xué)法,應(yīng)?用音樂(lè)教育?心理學(xué)的原?理充分培養(yǎng)?人的創(chuàng)造性?的一種充滿(mǎn)?活力的教學(xué)?法。它充分?調(diào)動(dòng)了一個(gè)?人的一切感?覺(jué)器官來(lái)接?觸音樂(lè)，也?就是充分感?受，在此基?礎(chǔ)上再讓學(xué)?生充分進(jìn)行?表達(dá)。比如?相同的一個(gè)?節(jié)奏型或一?段旋律，可?根據(jù)個(gè)人的?不同感受演?化成各種不?同的動(dòng)作表?現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并?鼓勵(lì)哪怕是?細(xì)微的與眾?不同之處。?在幼兒鋼琴?教學(xué)中也是?如此，如果?只是死板地?讓學(xué)生按樂(lè)?譜的要求去?彈奏，必然?扼殺了學(xué)生?的創(chuàng)造力。?教師應(yīng)該用?生動(dòng)形象的?語(yǔ)言幫助學(xué)?生分析旋律?所蘊(yùn)含的情?緒與思想，?啟發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?，豐富學(xué)生?的想象，幫?助學(xué)生建立?音樂(lè)形象。?通過(guò)準(zhǔn)確的?范奏，讓學(xué)?生充分感受?音樂(lè)的內(nèi)涵?，然后讓學(xué)?生根據(jù)自己?的感受去彈?奏，充分創(chuàng)?造與發(fā)揮自?己所感受的?音樂(lè)形象。?有教師只注?意了學(xué)生技?藝的訓(xùn)練，?而忽視了創(chuàng)?造力的挖掘?，忽視了音?樂(lè)感、節(jié)奏?感的培養(yǎng)。?只有充分啟?發(fā)創(chuàng)造性思?維，才能通?過(guò)豐富想象?充分理解音?樂(lè)內(nèi)涵，才?能提高音樂(lè)?感、節(jié)律感?等音樂(lè)素質(zhì)?。兒童鋼?琴考級(jí)比賽?中所暴露的?一些問(wèn)題也?說(shuō)明了這一?點(diǎn)，比如有?許多考生在?演奏技藝方?面尚不錯(cuò)，?但音樂(lè)感、?節(jié)奏感極差?，使樂(lè)曲顯?得空洞、枯?燥、乏味，?沒(méi)有一絲活?力。為了充?分發(fā)揮幼兒?的創(chuàng)造性思?維，提高對(duì)?音樂(lè)的理解?力以及音樂(lè)?感和節(jié)律感?，作為教師?本身也應(yīng)充?分發(fā)揮創(chuàng)造?性思維，用?一些直觀(guān)、?生動(dòng)、形象?的手段，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的感官，激?發(fā)他們的創(chuàng)?造性。例如?可以制作一?些形象的教?具，以游戲?的形式讓學(xué)?生自己去認(rèn)?識(shí)各種節(jié)奏?譜。另外也?可通過(guò)一些?人的畫(huà)面介?紹音樂(lè)內(nèi)容?，使學(xué)生通?過(guò)視覺(jué)配合?聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受?音樂(lè)形象。?反過(guò)來(lái)通過(guò)?聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生?聯(lián)想，讓學(xué)?生以音樂(lè)形?象產(chǎn)生聯(lián)想?，讓學(xué)生將?其感受到的?音樂(lè)形象畫(huà)?出來(lái)，也是?啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)?造性思維的?好辦法。?總之，讓學(xué)?生充分感受?音樂(lè)再充分?表現(xiàn)音樂(lè)，?激發(fā)學(xué)生用?創(chuàng)造性思維?方法學(xué)習(xí)音?樂(lè)，可以起?到事半功倍?的作用。?三、因材施?教、循序漸?進(jìn)青少年?正處于生理?與心理上的?發(fā)育期，各?年齡段間及?同年齡段每?個(gè)少兒之間?都存在著很?大的個(gè)性差?異。一律用?同一模式進(jìn)?行教學(xué)，很?難收到理想?的教學(xué)效果?。因此在教?學(xué)過(guò)程中根?據(jù)每個(gè)幼兒?的不同特點(diǎn)?，因材施教?、循序漸進(jìn)?也是不可忽?視的一個(gè)方?面。由于每?個(gè)少兒在家?庭環(huán)境、生?活習(xí)慣、興?趣愛(ài)好及性?格特征方面?都有一定的?差異。因此?幼兒鋼琴教?師有必要了?解每個(gè)幼兒?的不同特點(diǎn)?，這樣才能?作到“對(duì)癥?下藥”、因?勢(shì)利導(dǎo)。比?如有的男孩?子腦子很聰?明，但特別?好動(dòng)，上課?時(shí)常不能集?中注意力，?有的女孩子?自尊心特別?強(qiáng)，非常敏?感。教師略?微批評(píng)她一?下，便會(huì)哭?鬧不止。很?顯然對(duì)這樣?的孩子不能?過(guò)分批評(píng)，?然而也不能?對(duì)其錯(cuò)誤置?之不理。每?堂課對(duì)他們?的點(diǎn)滴進(jìn)步?都要給予充?分肯定，同?時(shí)有計(jì)劃地?指出他們彈?奏中的錯(cuò)誤?，且用非常?溫和的語(yǔ)氣?講：此處如?能彈得更優(yōu)?美一些就好?了。孩子們?很樂(lè)于接受?這種語(yǔ)氣，?很快就能糾?正錯(cuò)誤。有?的家長(zhǎng)看到?比自己孩子?后學(xué)的都已?趕在前面，?非常著急，?不時(shí)訓(xùn)斥，?甚至打罵和?強(qiáng)制孩子練?琴。有些教?師也往往缺?乏耐心，動(dòng)?輒對(duì)孩子嚴(yán)?加訓(xùn)斥,甚?至拿根小棍?敲擊孩子的?小手。久而?久之許多孩?子不僅產(chǎn)生?了逆反心理?，厭惡學(xué)琴?，更有甚者?一聽(tīng)要上鋼?琴課，就會(huì)?產(chǎn)生恐懼心?理。這樣的?心理狀態(tài)還?怎能學(xué)好琴?呢？對(duì)這樣?孩子只有耐?心地啟發(fā)和?培養(yǎng)他們對(duì)?音樂(lè)的興趣?，讓他們輕?輕松松地上?好每一堂課?，并能輕輕?松松地完成?布置的練習(xí)?任務(wù)，增強(qiáng)?他們的自信?心。這樣做?同樣也能使?孩子們?cè)趯W(xué)?習(xí)鋼琴中得?到良好的藝?術(shù)熏陶。?其次來(lái)談?dòng)?兒鋼琴演奏?時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)?題以及解決?方法，兒童?學(xué)琴?gòu)囊婚_(kāi)?始就必須對(duì)?手指彈奏進(jìn)?行正確、嚴(yán)?格、系統(tǒng)的?要求，把一?些彈琴的“?常見(jiàn)病”解?決在萌芽狀?態(tài)之中，從?而打好鋼琴?演奏技術(shù)的?基礎(chǔ)。這一?點(diǎn)，無(wú)論對(duì)?于專(zhuān)業(yè)學(xué)琴?還是業(yè)余學(xué)?琴同樣重要?。下面僅就?兒童初學(xué)鋼?琴常常出現(xiàn)?的彈奏錯(cuò)誤?，談?wù)劗a(chǎn)生?的原因及解?決的具體方?法。一、?癟指：彈奏?時(shí)手指第一?關(guān)節(jié)塌陷，?我們稱(chēng)之為?“癟指”或?“折指”.?這種手指凹?狀幾乎是每?一個(gè)學(xué)琴的?兒童都可能?出現(xiàn)的毛病?。癟指使手?臂的力量不?能通暢地到?達(dá)指尖，造?成手指、手?腕、手臂的?局部緊張、?僵硬，使手?指不靈活而?直接影響速?度與力度，?影響發(fā)音與?音質(zhì)。解?決方法：①?多加強(qiáng)斷奏?練習(xí)，即每?彈奏一個(gè)音?都采用手臂?放松掉下來(lái)?的動(dòng)作，體?會(huì)手臂重量?是如何自然?地從肩膀垂?下來(lái)的。然?后由手指第?一關(guān)節(jié)在琴?鍵上穩(wěn)穩(wěn)地?“站住”,?訓(xùn)練指關(guān)節(jié)?支撐手臂重?量的能力。?②觸鍵時(shí)手?指各關(guān)節(jié)必?須凸出，不?能凹陷，手?形保持握球?狀，指尖要?有向里摳抓?東西的感覺(jué)?，逐漸增強(qiáng)?指關(guān)節(jié)承受?重量的能力?。③“指尖?站立”要意?念在先，在?手指觸鍵前?，思想準(zhǔn)備?要充分，注?意力集中，?慢慢地、一?個(gè)音一個(gè)音?地認(rèn)真專(zhuān)心?對(duì)待，持之?以恒。這是?克服癟指的?關(guān)鍵。相反?，懶散、機(jī)?械，任其“?自然”地觸?鍵，就會(huì)一?無(wú)所獲，錯(cuò)?誤依舊。?二、拇指夾?指：有些初?學(xué)鋼琴的兒?童拇指緊緊?地往里夾，?拇指尖使勁?向外翹，拇?指不能自如?地上下起落?，而是靠壓?腕子來(lái)彈奏?。造成拇指?夾指的原因?，是“虎口?”處緊張地?抽緊，使拇?指僵硬地“?躺”在琴鍵?上，形成用?拇指關(guān)節(jié)或?整個(gè)拇指外?側(cè)笨重地往?下“壓”奏?的錯(cuò)誤彈法?。這種彈奏?勢(shì)必造成拇?指和手腕的?緊張，出現(xiàn)?不均勻的重?音現(xiàn)象。同?時(shí)，外翹的?拇指尖經(jīng)常?會(huì)不由自主?地“刮”著?鄰近的琴鍵?，造成發(fā)音?不干凈。拇?指夾指使整?個(gè)手掌開(kāi)度?不夠，難于?彈奏音程距?離遠(yuǎn)、跨度?大的音與和?弦。解決?方法：①糾?正手型?！?虎口”放松?拉開(kāi)，拇指?掌關(guān)節(jié)（第?二關(guān)節(jié)）作?支點(diǎn)，第一?、第二關(guān)節(jié)?凸起，拇指?尖向里彎曲?呈弧形。②?用拇指尖的?外側(cè)點(diǎn)狀觸?鍵，正確地?站立彈奏，?而不應(yīng)該用?拇指關(guān)節(jié)甚?至整個(gè)拇指?側(cè)面大面積?地躺倒彈奏?。③有意識(shí)?地訓(xùn)練拇指?做好向上抬?起的預(yù)備動(dòng)?作，使拇指?能夠自如地?、有所控制?地彈奏，有?效地解決十?指音色統(tǒng)一?、音量均衡?的問(wèn)題。?三、無(wú)名指?不獨(dú)立：無(wú)?名指（4指?）靈活程度?先天地差于?其他各指，?它與小指、?中指的肌肉?互相牽連。?4指彈奏時(shí)?，如果過(guò)分?強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立?地高抬指，?勢(shì)必造成它?的緊張，并?連帶其他各?指乃至手腕?、小臂、肘?、肩等部位?的緊張連鎖?反應(yīng)，使4?指與相鄰音?銜接時(shí)，出?現(xiàn)音與音之?間距離不等?、力度不均?勻的“瘸腿?”現(xiàn)象。?解決方法：?①在保持正?確手型基礎(chǔ)?上，訓(xùn)練4?指抬指時(shí)，?可以允許相?鄰的手指自?然地相隨運(yùn)?動(dòng)，讓4指?松弛自如地?起落。如：?彈下3指，?抬起4指，?小指可隨4?指、3指可?隨4指自由?抬起。②多?做3指與4?指、小指與?4指的連奏?練習(xí)。通過(guò)?訓(xùn)練，使相?牽連的肌肉?逐漸自由獨(dú)