上學期數學培優(yōu)輔差工作計劃為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的質量，依據班級的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的狀況，班上的學困生主要有:穆彥，穆榮，張慶濤，崔遠南，王澤，修美平，蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超，韓斌，張緒朋，劉磊，陳玉雪等.針對這些狀況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2.定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下:

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—根底題，其次層:“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5.每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立檔案。

(四)在培優(yōu)補差中留意幾點:

一、不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、依據優(yōu)差生的實際狀況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對的信念。

四、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

五、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①自己不會做.②不敢向同學或請教.③不仔細，馬虎等等?？隙ㄒ业綄W生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，才會感受到的關愛，才會努力去.

六、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測，準時反應矯正，急躁輔導。

在中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成績.

上學期數學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃2

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的狀況，班上的學困生主要有：xx、xx、xx、xx等；優(yōu)等生有：xx、xx等。針對這些狀況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差規(guī)劃：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。

培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的，有的是其他緣由。

①學生自己不會做。

②不敢向同學或教師請教。

③不仔細，馬虎等等。

教師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，學生才會感受到教師的關愛，才會努力去學習。

6、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測，準時反應矯正，急躁輔導。

在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

上學期數學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃3

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的狀況，班上的學困生主要有：紀博文、方雯、王詩琪、余詩琪、龔子奇、揚麗欣、屈夢溈等；優(yōu)等生有：張公博、邵彬、陸一鳴等.針對這些狀況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差規(guī)劃：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

五、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的,有的是其他緣由。比方①學生自己不會做.②不敢向同學或教師請教.③不仔細,馬虎等等。教師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，學生才會感受到教師的關愛,才會努力去學習.

六、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測,準時反應矯正，急躁輔導。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,肯定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.

上學期數學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃4

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的”教育教學質量，依據我班學生的實際狀況的，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應.取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的狀況的，班上的學困生主要有：紀博文、方雯、王詩琪、余詩琪、龔子奇、揚麗欣、屈夢溈等；優(yōu)等生有：張公博、邵彬、陸一鳴等.針對這些狀況的我定出了一（二）班的培優(yōu)補差規(guī)劃：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活的、思想、課堂等各方面的狀況的。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng).取相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立學生學習檔案。

（四）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、依據優(yōu)差生的實際狀況的制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況的，共同促進學生的作業(yè)狀況的，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

五、對于學生的作業(yè)完成狀況的要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況的，教師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的,有的是其他緣由。比方①學生自己不會做.②不敢向同學或教師請教.③不仔細,馬虎等等。教師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫忙學生，學生才會感受到教師的關愛,才會努力去學習.

六、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測,準時反應矯正，急躁輔導。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,肯定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.

上學期數學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃5

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進展素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好根底。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活潑起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣?？酥谱员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“趕、幫、超”深厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優(yōu)補差規(guī)劃。

一、工作目標。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)治理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、詳細內容。

1、補差內容：全冊教材。

2、培優(yōu)內容：思維力量方面的訓練。

三、培優(yōu)補差對象和形式。

1、對象：優(yōu)等生：xx、xx、xx、xx。

2、后進生：xx、xx、xx、xx、xx。

3、形式：

（1）利用課堂時間隨機輔導。

（2）利用學校午休時間。

（3）教師、家長相協(xié)作。

四、詳細措施。

1、利用課堂時間隨機輔導。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好數學的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索。同時，在每天放學后定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底學問進展穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進展個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。

3、家長和教師相協(xié)作。

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師定期到優(yōu)等生和后進生家里進展家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

上學期數學培優(yōu)輔差工作規(guī)劃6

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的質量，依據班級的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的狀況，班上的學困生主要有：穆彥，穆榮，張慶濤，崔遠南，王澤，修美平，蘇晗等；優(yōu)等生有：王竟超，韓斌，張緒朋，劉磊，陳玉雪等。針對這些狀況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1。做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2。定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：內容來自dash；根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次的需要。

4。培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在