讀《我就想當班主任》有感胡琪于老師的教育故事如涓涓細流，滋潤著我的心田。說來你也許不信，我是懷著矛盾的心情讀完的。既想一口氣完成，又不愿面對讀完后沒得讀的失落。有時候，感觸太深，我會把同一個故事翻來覆去的看上好幾遍，生怕遺漏掉哪一個細節(jié)。細細品味之后，感慨良多。于老師充滿著教育智慧，卻又無時無刻不透著真誠，透著愛，正像她要我們都記住的一句話“道存術(shù)自在，愛在術(shù)自有”一樣。而于潔老師面對各種教育問題時所展現(xiàn)的從容淡定這種最高級的優(yōu)雅則是我一輩子都需要修煉的功課?！皩櫲璨惑@，閑看庭前花開花落；去留無意，漫看天上云卷云舒?！睆娜菔菤v經(jīng)滄桑，閱盡浮華后的返璞歸真；從容是鉛華洗盡、傲視萬物的豁達樂觀。唯有平靜，才可理解。一花一世界，一葉一菩提，方寸之間，心大如宇宙浩瀚，瞬間之時恢復(fù)平常。這也正是我最欣賞于老師的地方：積極平靜中蘊含著更大的力量，猶如蟬鳴中懂得它四年地下、一日枝頭的欣喜；枯枝間憐惜它秋風摧殘、枝葉分離的憂傷。一、教師的修煉要從學(xué)會控制自己的情緒做起。沖動是魔鬼！因此，一個情緒穩(wěn)定的母親是家庭之福，一個平和淡定的老班是學(xué)生之福。教育，教育，就是教書育人，渡人渡己。從表面上看是教師在教書育人，根本上卻是教師關(guān)照自己的內(nèi)心世界，不斷發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，悅納自己，再去悅納學(xué)生的一場人生修煉。快樂是自己找的，煩惱是自己找的，那我愿意去尋找快樂。下雨好賣傘，天晴好曬被。心理學(xué)上講，“我”是一切的根源。人們常說，生氣時人的智商為零。生氣，發(fā)脾氣，那是用別人的錯誤來懲罰自己。解決問題靠的是平靜的內(nèi)心，積極的對策。于老師處理學(xué)生問題時就經(jīng)常是以柔克剛，潤物無聲。你補作業(yè)我監(jiān)督，你不會我?guī)湍?。沒有雷霆暴怒，沒有火冒三丈，更沒有摧殘學(xué)生身心的辱罵和體罰。說實話，我們做老班的，經(jīng)常會碰到一些讓我們頭大的事情，破壞公物啦，同學(xué)打鬧啦，衛(wèi)生打掃不過關(guān)啦，任課老師告狀啦等等，稍有不慎就會情緒失控，到班里大發(fā)雷霆。雖然學(xué)生有時也明白錯了，但只要我們在大庭廣眾下批評，他們就不免會產(chǎn)生抵觸情緒，本來的愧疚感也會煙消云散。所以你看，我們氣大傷身，卻于事無補，不但沒有解決問題，甚至還會把矛盾激化?？吹接诶蠋熢谶@些方面做得那么氣定神閑，游刃有余，我不由心生羨慕。人生不如意十之八九，把一切看開，然后坦然面對，不正是我們風雨人生中所應(yīng)有的正確態(tài)度嗎？不僅如此，我們還要做向日葵，盡可能地遠離負能量，不受別人的負面情緒影響。二、學(xué)會欣賞，學(xué)會等待，并期待所有的身體等待靈魂腳步的跟上。我們堅持不拋棄，不放棄，但這并不意味著我們要讓十個指頭一樣長。我們的土地上有高樹也有灌木矮草良莠不齊，這也是自然最真實的模樣?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！痹跁?，于潔老師借用陶公的詩句，用通俗易懂的生活體驗告訴我們教育的規(guī)律：在早出晚歸中靜待汗水后的收獲，不拔苗助長。最初當班主任時，我干勁十足，總想讓所有的孩子都活成老師們想要看到的模樣，希望每個孩子都能考出好成績。為此，我每天放學(xué)都會把作業(yè)沒有完成的幾個孩子留下，特別用心地給他們一遍又一遍地講解。后來發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有像我想象中的那樣成績突飛猛進。后來認真反思之后才明白，原來是我忽視了孩子的基礎(chǔ)，給自己也給孩子們造成了很大的壓力，教育是要遵循自然規(guī)律的。如果我能及早地明白，那我可能就會收獲更多的快樂，享受更暖的幸福！原來每天都不交作業(yè)的現(xiàn)在一周能交兩三次，這豈不令人開心？每天一上課就睡覺的現(xiàn)在能清醒二十分鐘，這豈不值得慶賀？上課經(jīng)常說話的淘氣包現(xiàn)在竟然能主動寫寫保證書，這豈不值得大肆地表揚？如果我更早地了解，那個考試老不及格的何銘鑫在家里特別地勤快，拖地洗衣，我一定就會對他豎起大拇指，這是個小暖男；如果我能更多地和家長交流，就會發(fā)現(xiàn)那個總讓我頭疼的袁劉鑫生存能力特別強，跟媽媽出門問路的事從來都是自告奮勇，交際能力也是一流的；如果……每個孩子都是一朵花，每朵花的花期不同，我們能做的就是有牽著蝸牛去散步的耐心，靜待花期，唯有如此，才會如冬日寒冰下的梅開一樹，芳香四溢。這才是對我們最大的褒獎。三、愛是解決一切問題的不二法門。馮夢龍《情史》前序中說：“天地若無情，不生一切物。一切物無情，不能環(huán)相生。生生而不滅，由情不滅故。四大皆幻設(shè)，性情不虛假。有情疏者親，無情親者疏，無情與有情相聚不可量?！睂τ诶蠋焷碚f，愛教育、愛學(xué)生，讓學(xué)生、家長感受到我們的真誠。一切的出發(fā)點都是為孩子好。這也是我在讀于老師的書時最深的體會。于老師和學(xué)生的母子情、母女情讓我感動。她常說，我不能把你怎么樣，只能把你當兒子（女兒）了。她這樣說，也是這樣做的。她認為人們以立言，立功，立德為榮，還遠遠不夠，立情才是生命的最高境界。能愛與被愛，生命就如花朵之開放。一切問題，一切矛盾在愛的面前都會無所遁形。立情，也是教師成長與班級管理的最高意境，也讓師生的教育生活變得完整而幸福。立情，可以讓學(xué)生們感受到班主任對自己的情感、自己對班主任的情感、學(xué)生與學(xué)生之間的情感以及家長對班主任的情感。這樣，學(xué)生、老師、家長對班級的情感才會建立起來，“道存術(shù)自在”，在溫馨情感涌動的水面行船，三方都是愜意的。讀《我就想做班主任》，我好像談了一場戀愛，靈魂得到了滌蕩：對自己有了更多的反省、感悟