上學(xué)期班主任工作總結(jié)——用“心”做班主任第一篇：上學(xué)期班主任工作總結(jié)——用“心”做班主任今年是我當班主任的其次個年頭，這期間有勝利，也有失敗，我從中學(xué)到了許多東西，有不少收獲，感覺自己成長許多。我發(fā)覺要想做好班主任工作，青年教師首先學(xué)會做三件事。

一、用“心”做班主任

專心，表現(xiàn)在愛心，急躁，細心三個方面。在喜愛教育事業(yè)首先表現(xiàn)在喜愛學(xué)生，“親其人，信其道”，教師對學(xué)生不能卑視，要多做表揚，鼓舞，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點，特殊是對于差生，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念。愛心不僅要表現(xiàn)在校內(nèi)，而且要表現(xiàn)在方方面面，涉及學(xué)生的家庭，所處的社會環(huán)境，生活等方面。針對于特別家庭的子女，多談?wù)勑?，問寒問曖，這樣就可拉近師生間的距離，加深理解，工作起來也就須手多了。

對于學(xué)生要急躁、細心，這一點對青年教師就尤為重要。青少年在成長過程中往往易犯錯，而且具有反復(fù)性，熟悉這一規(guī)律后，教師就要從心理上允許學(xué)生犯錯，允許反復(fù)，不要過分責(zé)怪，要急躁細致，苦口婆心，讓學(xué)生在屢次反復(fù)中不斷改正，不斷進步。

二、學(xué)會用眼神說話

人們常說眼睛是人心靈的窗口，假如教育學(xué)生時能夠?qū)W會用眼睛說話，那就能起到事半功倍的作用。比方，學(xué)生在大庭廣眾之下犯下錯誤，教師一個恰當?shù)难凵窦纫云鸬脚械淖饔?，還可以給他留面子，給他留下自我檢討的余地。我最佩服那些跟學(xué)生說話輕聲細語，一個眼神就能讓學(xué)生聽話的教師。

三、學(xué)會協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系

班主任要把培育與家長的真誠感情作為家教工作的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系，準時精確地匯報學(xué)生在校狀況，切不行因工作忙或其它緣由，而無視平進與家長的聯(lián)系，非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或其它方面消失了問題，才想到與家長聯(lián)系，這時的家訪不利于解決問題，留意不損害他們的感情，友善，急躁，并準時把家長意見轉(zhuǎn)達給學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

作為一名年輕的班主任，我覺得自己還有許多地方需要學(xué)習(xí)。同時，在工作中，我也要不斷總結(jié)，思索，使自己早日成為優(yōu)秀的班主任。

其次篇：班主任工作閱歷：做一名有“心”的班主任班主任工作閱歷：做一名有“心”的班主任

班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，治理好班級，教育好學(xué)生，首先必需做一個有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個方面：

1．班風(fēng)建立是“中心”

這是班級治理的關(guān)鍵。班主任在進展班級治理中，必需抓好班容班貌建立、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立、班級規(guī)章制度建立、班干部隊伍建立等等。在這眾多的班級治理活動中，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立則處于中心的地位。一個班級，假如班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氣氛，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必定上升，分散力也會得以增加，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級治理中，要始終抓住班風(fēng)建立這個中心不放松。

2．巡察觀看要“細心”

這是抓好班風(fēng)建立的前提。班主任應(yīng)當學(xué)會“細心”觀看，擅長發(fā)覺狀況，擅長處理問題。班主任通過深入學(xué)生的生活，經(jīng)過細心的觀看，在與學(xué)生的溝通中所獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻熟悉，在此根底上才能作出符合實際的對策措施，才能制定出符合教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常治理和對學(xué)生的德育教育落到實處。

3．隊伍建立是“核心”

這是抓好班風(fēng)建立的組織保證。德育治理實踐告知我們，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建立的成敗如何。一個好的班主任，只所以能帶出一個好的班級，從肯定意義上說，是由于她具有培育、建立一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷犖榈乃枷胍庾R、力量和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培育關(guān)和使用監(jiān)視關(guān)，才能建立一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增加班級的分散力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚，邪氣受到唾棄的良好氣氛。

4．日常治理需“恒心”

這是抓好班風(fēng)建立的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級狀況要有個過程，建立一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氣氛和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的轉(zhuǎn)變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，日常的德育治理要持之以恒，決不行希望一蹴而就。

5．批判表揚講“公心”

這是抓好班風(fēng)建立的根本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信任、愛戴，除了自身的學(xué)問水平、學(xué)科教學(xué)力量、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細小，實質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進展的表揚批判，是否做到客觀、公正、公正。（班主任

.)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當，都會導(dǎo)致肯定的心理安康問題或引發(fā)有關(guān)大事的發(fā)生，進而影響良好班風(fēng)的建立。因此，班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)懷學(xué)生的安康成長，不僅在生活上要加以關(guān)懷，更要從心理上愛護關(guān)心，發(fā)覺問題準時疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題毀滅的萌芽狀態(tài)。

8．個別談話要“交心”

這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門藝術(shù)。也是贏得學(xué)生信任的主要方法。個別談話要“交心”，只有教師擅長“交心”才能最終贏得同學(xué)的“心”；只有贏得同學(xué)的“心”，才能真正贏得同學(xué)的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必需使學(xué)生明確教師是為了學(xué)生的利益，站在學(xué)生的立場說話。

9．轉(zhuǎn)化工作要“急躁”

這是抓好班風(fēng)建立的金鑰匙。班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的首領(lǐng)人物，具有號如召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必需做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避開師生沖突激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕消失反復(fù)，要有打“長久戰(zhàn)”的心理預(yù)備。一方面，學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅決信念，肯定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學(xué)生，“功德無量”；另一方面，思想熟悉問題，既不是一朝一夕形成的，也不行能做了一次或若干次思想工作就馬到勝利，一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個實踐、熟悉、再實踐、再熟悉的過程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必定會消失反復(fù)。要學(xué)會用自己的急躁去制勝學(xué)生的反復(fù)性。

10．言行服飾要“舒心”

這是抓好班風(fēng)建立的人格力氣。學(xué)生的行為習(xí)慣，從啟蒙時代開頭，是以仿照大人、仿照同伴開頭的，進入學(xué)校以后，則轉(zhuǎn)而仿照自己所敬重的教師。進入高中以后，雖然學(xué)生的批判性、獨立性、自主性不斷增加，但究竟他們尚未成熟，仍舊具有很強的仿照性。無論是同學(xué)的言行舉止，還是教師的言行服飾，都會成為學(xué)生仿照的對象。因此，作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不說挖苦挖苦的話；穿著樸實大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實無華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話：班主任的講話要聽起來舒心，合理、動聽；班主任的裝扮要看起來舒心，樸實大方。否則，不僅會誘使鑒別力量較低的同學(xué)產(chǎn)生仿照的心理和行為，也會使優(yōu)秀學(xué)生對自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭惡、鄙視的談?wù)摚M而使自己在班級治理中丟失人格的力氣，威信下降，德育教育的效果勢必降低。

上述“十心”告知我們，當好班主任，必需充分發(fā)揮自己