下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、以全新的眼光觀看熟悉學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論根底，預(yù)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對(duì)詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這65名學(xué)困生當(dāng)中，陳X、李X兩名同學(xué)的狀況根本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之所以會(huì)消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙于農(nóng)活，閆X的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如何X、吳X等，他們雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細(xì)開導(dǎo)，積極教育，幫忙他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全答復(fù)的問題，鼓舞他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，預(yù)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的”協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。如李X和陳X，何X和吳X，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

我依據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)力量的重要性，以期尋求符合學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂治理。提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。

一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為

（一）“學(xué)困生”對(duì)體育課的熟悉意識(shí)，存在的不良行為

在應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的今日，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課談天，有的只情愿參與自己喜愛的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng)，特殊是初、高中生，情愿隨自己意愿玩，而對(duì)教師的的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。

（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面，存在的不良行為1.上課中愛打鬧，接嘴，留意力不集中，上課時(shí)想其他的事情。2.不聽從指揮與安排，有的內(nèi)容不參與或不按要求完成，遲到等。

（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為

在體育課練習(xí)中偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。對(duì)于難度較大、較辛苦的教材（如：雙杠、耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有士氣去努力嘗試，對(duì)于對(duì)抗性工程，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

（四）體育課中“學(xué)困生”思想品德方面，存在的不良行為

學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個(gè)人活動(dòng)，而不愿參與集體的活動(dòng)，以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；不愛勞動(dòng)，（如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材）不愛惜公物，（如不正確使用或遺失器材等）卑視“臨時(shí)后進(jìn)生“或家庭條件較差的學(xué)生等。

（五）由于“學(xué)困生”體育力量差而破罐子破摔，不理睬教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法

(一)提高熟悉、弄清緣由、全面進(jìn)展學(xué)生對(duì)體育課熟悉意識(shí)的缺乏，緣由是多方面的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對(duì)體育課的熟悉，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡(jiǎn)潔地責(zé)怪學(xué)生，要增加體育教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些工程，因人而異，讓學(xué)生在自己喜愛的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)。

（二）嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作

由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬敞，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也常常消失遲到、接嘴、練習(xí)不仔細(xì)等不良行為，我首先問明緣由，然后，賜予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè)“引”字，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識(shí)，從學(xué)生的需要和興趣動(dòng)身，細(xì)心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)構(gòu)造，削減學(xué)生的背離性，避開課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽吞?，將有助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。

（三）多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多趣味

學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育熬煉的表現(xiàn)非常重要。我在課堂中常對(duì)學(xué)生說：“態(tài)度打算一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，二者相輔相成。課堂上多煽動(dòng)大家的心情，多采納一些培育意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點(diǎn)嘗試就賜予表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)勝利的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有肯定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培育同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲處為法寶強(qiáng)制培育意志品質(zhì)。

（四）說服教育為主，懲處為輔

對(duì)于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清晰自己的行為是否正確，只不過在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí)，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。學(xué)生既然是班級(jí)的一分子，就肯定有他對(duì)集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價(jià)值得以表達(dá)，獵取勝利喜悅?；蛘咦屩幌氲絺€(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的味道。對(duì)不愛勞動(dòng)，不愛惜公物的，必需對(duì)其作嚴(yán)厲的批判，進(jìn)展說服教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)變，必要時(shí)可進(jìn)展適當(dāng)?shù)膽吞??？傊?，在正面教育、?yán)格要求的同時(shí)，要留意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴。

下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的根本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培育學(xué)生的試驗(yàn)力量為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐力量結(jié)合起來，培育學(xué)生的概括力量和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解答實(shí)際問題的力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、根本狀況

我班大局部學(xué)生根本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，方法教為敏捷，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但仍有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶力量和動(dòng)手操作力量差，成績(jī)相差很遠(yuǎn)。

三、用愛心溶化差生的心靈，課堂實(shí)行優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。

由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，批改起來心情舒服，學(xué)困生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致教師不仔細(xì)批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對(duì)。

四、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)法

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，真誠(chéng)表揚(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)