統(tǒng)編版

語文

六年級(jí)

上冊第一課時(shí)你有怎樣的期盼呢？鐵凝

1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。代表作:《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！?，以及散文、電影文學(xué)劇本等。第一課時(shí)快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀課文

掃清障礙預(yù)報(bào)

喧鬧 遮蓋 講座逗引 嘴唇 樓梯péng斗篷

情況

袖子

瓦藍(lán) 衣柜jiàng醬油篷pénɡ上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬。易寫錯(cuò)帳篷：撐在地上遮蔽風(fēng)雨、日光的東西，多用帆布、尼龍布等做成。蓬pénɡ 草字頭蓬勃：繁榮；旺盛。默讀課文，想想課文圍繞“盼”，寫了“我”的哪些表現(xiàn)。感知盼的原因——得到新雨衣盼的經(jīng)過——盼穿新雨衣盼的結(jié)果——穿上新雨衣再次默讀課文，找出課文哪幾個(gè)自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。（第3～19自然段）找一找，在盼穿新雨衣的過程中，作者又具體寫了哪些事例？試著用關(guān)鍵詞記錄。晴天盼下雨出不去盼著下雨了盼著出去雨停睡前盼著

明天下雨決心不想朗讀第2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛？互動(dòng)課堂穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。袖筒樣式淡綠色、透明好處動(dòng)作描寫我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿在屋里走來走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。我”因長時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛。為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼作好了鋪墊。今天我們學(xué)習(xí)了生字詞；通過動(dòng)作描寫知道了小女孩得到雨衣后的興奮；通過抓關(guān)鍵詞句，感受到小女孩盼望在雨天里穿上它的急迫心情。小女孩到底能不能如愿呢？我們下節(jié)課再去尋找答案吧！課堂小結(jié)袖（

袖

子

）

筒（

竹

筒

）抽（

抽

水

）

桐（梧

桐

）篷（

帳

篷

）

鍋（

鍋

底

）蓬（

蓬

松

）

蝸（

蝸

牛

）

加油！課堂演練一、比一比，再組詞。二、給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。直到媽媽一聲喊

：“

蕾蕾？

你瘋了啦？

嫌身上沒長痱子嗎？”課后作業(yè)本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)課文主要脈絡(luò)。第二課時(shí)上節(jié)課同學(xué)們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情。這節(jié)課，我們來看看作者的其他心理活動(dòng)吧！圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動(dòng)的兩處。互動(dòng)課堂我嚷著奔進(jìn)廚房。急不可待我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？不甘心我央求著。熱切盼望我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。身在家里心在窗外“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。“我”為穿雨衣不惜說謊。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。“我”未能如愿的失落。作者通過具體描述“我”的動(dòng)作、神態(tài)和語言，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀著覺得特別生動(dòng)形象。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！拔摇眱?nèi)心的不平靜與渴望。每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫。兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”急迫而又無奈的心情。你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然用問，這是起了風(fēng)。環(huán)境描寫這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。_沙_啦_啦_地_喧_鬧_起_來_，_就_像_在_嘻_嘻_地笑_。還心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。動(dòng)作描寫襯托出“我”此時(shí)興奮的心情。環(huán)境描寫擬人生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。①吃過晚飯_，_雨_還在_不_停_地_下著_，_嗒_嗒_嗒_地_打著_玻_璃___窗_，好_像_是_敲_著鼓_點(diǎn)_逗_引_我_出_去_。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太久會(huì)導(dǎo)致明天不下雨，從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨和穿新雨衣的渴望。心理描寫_望_著_望_著_又擔(dān)_心_起_來_：要_是_今_天_雨都_下__完__了_，_那_明天_還_有_雨_可下_嗎_？_最_好還_是__留__到_明_天_吧。_②我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了環(huán)境描寫珍珠瑪瑙。比喻__________ __寫出了_雨后的美景，從中可以體會(huì)到作者對(duì)雨天的喜愛。馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙③可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫為什么要把環(huán)境描寫寫得那么具體？為什么普普通通的下雨在“我”的眼里變得那么令人欣喜，那么富有詩意？極度盼望情景交融三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。①吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了。令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰茫魈炀筒粫?huì)下雨了。②我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。寫了雨停后的寧靜。這三處描寫都烘托出“我”對(duì)下雨的渴望和對(duì)穿新雨衣的渴望。③可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。喜歡想象和憧憬學(xué)完了課文，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？純真可愛喜歡新鮮的事物閱讀完這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上得到了什么啟發(fā)？寓情于景，情景交融心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合語言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣請(qǐng)同學(xué)們再次朗讀課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。作者鐵凝通過不同事例，具體生動(dòng)地寫出了小女孩蕾蕾盼穿新雨衣的心情。并學(xué)習(xí)了作者在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，將重要部分寫詳細(xì)具體的寫作方法。課堂小結(jié)課堂演練課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個(gè)。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上