課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的主題活動方案（英語學(xué)科）信息技術(shù)為教師提供豐富的教學(xué)資源教師在教學(xué)過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性?，F(xiàn)在計算機(jī)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利于教師開展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時，我們可以靈活運用以下幾種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：1、播放歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應(yīng)的動作，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。2、利用幻燈片等電教手段導(dǎo)入。有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生就這些內(nèi)容在課堂上展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出上課主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3、制作多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師先做好課件利用“頭腦風(fēng)暴”復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟后，有利于拓展新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學(xué)新單詞也是一個很好的教學(xué)方法，能收到預(yù)想不到的教學(xué)效果二、利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實語境這種方法是指教師在教學(xué)過程中，將現(xiàn)實情境借助信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過模擬現(xiàn)實語境（VirtualReality）組織課堂教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實的、在Cyberspace的語言情境中、在與計算機(jī)交互過程中完成某一項特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種為了達(dá)到某個預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)實際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍（即語言情境），易于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，能夠引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果的先進(jìn)科技方法。經(jīng)常運用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放畫面，特別能引起學(xué)生的注意力，讓生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點，無須教師花費很多時間去講解就能學(xué)懂。這種直觀新型的知識表達(dá)技術(shù)超越了時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實情況下難以實現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或?qū)W習(xí)情境（如在街上乘坐公交車、到醫(yī)院看望病人、在商場購物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等），要求學(xué)生與不同外國人對話，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生置身于模擬的語言情境之中，對于提高學(xué)生對情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力具有很大的幫助，尤其適用于口語教學(xué)。三、制作微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道微課是一種簡單的多媒體演示方式，它以教學(xué)視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問題解決，針對小學(xué)英語教學(xué)中的某一個問題或一個知識點展開教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突破重難點、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個視頻時長在10分鐘以內(nèi),這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時間相對較短的年齡特點。從另一個層面來看，“微課”也是課堂的延伸與拓展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的相關(guān)知識與文化，在極大程度上支持了“反轉(zhuǎn)課堂”的進(jìn)行，節(jié)省了課堂時間，使師生在課堂上有更多的時間應(yīng)用于交流與互動，達(dá)到更好的教學(xué)效果。四、信息技術(shù)條件下造就了新型的師生關(guān)系作為當(dāng)代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動學(xué)習(xí)新知識，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，迎難而上，把現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育教學(xué)之中，把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語課堂,致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的交往方式,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，我們才能夠成為時代的佼佼者，成為學(xué)生喜歡的老師。信息技術(shù)條件下必然造就了新型的師生雙邊互動關(guān)系,促進(jìn)了師生關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展,而良好的師生關(guān)系反過來可以提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于教師開展教育教學(xué)活動。例如，教師可以通過校訊通給學(xué)生布置作業(yè)或向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長取得聯(lián)系、溝通，讓家長督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動態(tài)，并有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)。另外，教師還可以利用“新課標(biāo)形式下小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究”課題組創(chuàng)建的“一起作業(yè)網(wǎng)”給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在家獨立完成作業(yè)并進(jìn)行網(wǎng)上批改，使學(xué)生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網(wǎng)上檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，方便快捷，同時也減少了教師批改學(xué)生作業(yè)的工作量。再說，網(wǎng)上的作業(yè)形式多樣，圖、文、聲、像并茂，游戲性強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真可謂是“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，很受學(xué)生歡迎，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。這種信息技術(shù)影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動關(guān)系更和諧、更融洽?？傊鳛樾W(xué)英語教師，我們要敢于面