四年級上冊語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計嶺坡鄉(xiāng)中心學(xué)校文娟四年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩已初步掌握了基本步驟，即讀——解——悟。而本詩中所蘊含的道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際才能理解得更透徹。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會壁、側(cè)、峰、廬、緣、”五個字詞，注意區(qū)分形近字璧、測、盧”；2、有感情朗讀課文，背誦課文，默寫《題西林壁》；3、理解詩句的意思，體會詩句蘊含的哲理。學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物，從不同角度看待問題。教學(xué)重點：理解詩句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理.課時安排：1課時。教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，講練結(jié)合，點撥啟發(fā)等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示不同角度看到的楊桃的圖片。2.師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（讓學(xué)生思考后說一說，揭答：楊桃）很奇怪吧？同樣是楊桃，差距怎么就那么大呢？下面老師給大家講一個《畫楊桃》的故事，大家聽了就會明白了。（教師用簡潔的語言回顧《畫楊桃》這篇故事）3.師：大家現(xiàn)在知道為什么同樣是楊桃，差距那么大了吧。（指名學(xué)生說）好，同學(xué)們說得真好！其實同學(xué)們都說對了！因為同學(xué)們坐的位置不一樣，那他們所看到的楊桃也是不同的。這就告訴我們一個小道理，誰能給大家說說？(指名學(xué)生說)非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。其實啊，這個小道理在北宋時候就有一位著名的文學(xué)家、書畫家通過他的一首古詩告訴過人們。大家想不想知道他是誰呢？(想！)好！今天，就讓我們一起去會會他，請同學(xué)們打開課本第九課《古詩三首》的第二首《題西林壁》(板書課題、作者；標(biāo)紅兩字“壁”、“軾”)。同學(xué)們先仔細(xì)看黑板，認(rèn)讀“壁”、“軾”，組詞，齊讀課題、作者。在小字本上練寫。教師巡視檢查。(二)初讀課文，整體感知1.齊讀課題，看到題目，你可以知道有關(guān)這首詩的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）同學(xué)們看古詩下的注釋，這里的“題”是“題寫、書寫”的意思；“西林”就是指“廬山上的西林寺”：“壁”就是“墻壁”的意思。連起來題目的意思就是“題寫在西林寺的墻壁上”。所以這也稱為題壁詩。好，咱們一起再來讀一遍題目。2.了解作者?！额}西林壁》是北宋著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾在1084年游覽廬山時題寫在廬山上西林寺墻上的一首詩。當(dāng)時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。3、請大家自由讀一讀古詩，注意平翹舌，圈畫出不會讀的字。4、檢查預(yù)習(xí)，指讀正音。（1）指名一學(xué)生朗讀！教師明確難字讀音：側(cè)：cè廬：lú緣：yuán（2）、在小字本上練寫“側(cè)、廬、緣”。（3）、聽錄音范讀，學(xué)生感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。（4）、全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏美。(三)精讀課文，理解詩意同學(xué)們，老師開頭說作者蘇軾在這首詩告訴我們一個小道理，那就是“同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果也就不同”，咱們剛才也讀了好幾遍這首詩，那你能知道詩中哪句詩是說明這個道理的嗎？先和你的同桌說說，等會再和我們大伙說說。(指名學(xué)生回答后明確)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1：從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢？橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。(板書)橫看是怎么看呢？(引導(dǎo)是正面看，從山前、山后看的意思)廬山是南北走向，所以橫看就是從東西看。側(cè)看：側(cè)面看，從山的南端或北端看。2：作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣？(不一樣“各”字！)3.你覺得嶺和峰有什么不同？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（嶺：連綿起伏、層巒疊嶂。峰：高聳入云、高俊挺拔。師相機(jī)板書嶺和峰的簡筆畫。）好，咱們一起大聲把這兩句詩讀一讀，把他們不一樣的感覺給讀出來！(齊讀)4、好！同學(xué)們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？(舉手回答)(引導(dǎo)學(xué)生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)5、同學(xué)們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們詩中所說——生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！作者運用了“移步換景”的寫作方法，在平時寫景作文中可以試著這種寫作方法。我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。6、誰能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。師：誰能反過來說一說。用“因為……所以……”來說說這兩句詩的意思。學(xué)生練說，指名。因為自己身在在這座山中，所以認(rèn)不清廬山的真面目。7、大家想想，為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？我們生活中有這樣的情況嗎？(有，我們下象棋，自己下的時候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。)這叫做當(dāng)……(當(dāng)局者迷，旁觀者清。)8、那同學(xué)們，如果我們想看清地球的真面目，我們應(yīng)站哪看？是在地球上看嗎？(不是，應(yīng)該在太空。)非常好，我們的航天英雄楊利偉就曾經(jīng)看到了地球的真面目，而我們不識地球真面目，——只緣身在地球中(眾笑)。(五)習(xí)題鞏固，升華主題好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，所以我們也知道了這首詩不僅是一首題壁詩，而且也是一首哲理詩。（課件出示練習(xí)題1、2）作者在這首詩中告訴了我們兩個小道理，一個是“同一事物，如果我們站在不同的角度去觀察，就會得到不同的結(jié)果或看法，這就要求我們以后無論判斷什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去觀察，多聽取他人意見，這樣才能更全面點?！绷硪粋€小道理就是“當(dāng)局者迷，