第頁初中地理教案四篇初中地理教案篇1

教學目標

①通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育學生視察、感知、分析、歸納、表達等認知實力；

②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生探討手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質的探討，提高學生對探究事物本質的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點和難點

重點：利用大陸漂移假說說明一些現(xiàn)象。

難點：找尋大陸源移的證據(jù)。

課時支配：

1課時。

教學設計

一、海陸是變遷的

導入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農田，農田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動：（視察、分析、探討）

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

2）我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海疆過去是狀況？

3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

（總結）生：變遷方式有三種：

1.地殼變動；

2．海平面升降；

3．人類活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭辯。機會總是垂青擅長視察、思索的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)覺，宏大的假說》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能干脆提出它們原先是連在一起的？為什么？同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。

生：探討，用剪刀、白紙活動。

師：巡察，指導。

師：誰能把你們探討的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣，要留意仔細求證，不能想當然。誰來介紹一個魏格納找尋證據(jù)的過程？

生：（簡潔介紹）魏格納最終為科學而獻身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：仔細視察，大膽質疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移漸漸形成今日的布局。

初中地理教案篇2

教學目標：

一、學問與技能

通過閱讀各類圖片和資料駕馭海洋資源的種類；相識海洋生態(tài)環(huán)境愛護的重要性。

二、過程與方法

通過同學之間的合作探討和探究學習駕馭如何正確地開發(fā)利用海洋。

三、情感看法和價值觀

讓學生相識到人類社會發(fā)展與海洋有著越來越親密的關系，樹立劇烈的海洋權益意識和海洋愛護意識。

【教學重點】：

1、正確開發(fā)和利用海洋資源；

2、海洋生態(tài)環(huán)境愛護的重要性

【教學難點】：

如何愛護和利用海洋。

【教學用具】：

多媒體平臺

【教學方法】：

講授法、探究法、探討法

【教學過程】

〔導入新課〕

視頻導入

師:在很早的時候呢，人類就已經起先了對海洋的探究，19世紀中后期也就是1873年——1876年，就有一次聞名的探究海洋的行動——英國“挑戰(zhàn)者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探究海洋的步伐呢？

生：不是

20xx年8月26日?！膀札?zhí)枴痹谖覈虾?000米級海上試驗取得勝利。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1010米深度載人深潛實力的國家。

老師設問：為什么各國都紛紛致力于探究海洋的奇妙呢？

承接：

21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰(zhàn)略要點”、“將來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。事實上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已起先了一場關于奪取將來戰(zhàn)略制高點的深海暗戰(zhàn)。

過渡:

浩瀚的海洋究竟是怎樣的？今日我們就一同來揭開她的神奇面紗——共同探討本章的第四節(jié)內容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探究海洋

首先，我們大家一同來思索這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

海洋對人類有4方面的影響：

⑴生命的搖籃

問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

講解：大約30億年前，海洋中出現(xiàn)了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創(chuàng)建出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界。

⑵資源的寶庫

問：大家最為熟識的海洋資源有哪些呢?

生:石油﹑自然氣……

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的調整器

過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發(fā)展供應了重要的物質基礎和廣袤的空間。到海洋找尋資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關切的問題。

讀書：46頁黃色方框內文字

那么世界為何如此關注海洋呢？

二、世界關注海洋

（閱讀課文46——47頁思索各國為何如此關注海洋的緣由）

⑴海洋面積廣闊：占地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富：被譽為“自然的魚倉”、“藍色的油田”、“鹽類的家鄉(xiāng)”、“消遣的.勝地”、“資源的寶庫”

47頁活動：

在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

(以小組為單位，探討2分鐘，引導學生從不同層面探討并歸納總結)

初中地理教案篇3

教材分析：

對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不行少的，是介紹其他各方面的基礎。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備肯定的海洋性氣候特征?？偟膩碚f是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征確定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點。海南省獨特的。熱帶經濟作物為主的農業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點。濃郁的民族風情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風民俗相關聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。

教學建議

新課導人：

方案①：

在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀有，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天際海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？

方案②：

用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

在講解并描述海南省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：

1．用多媒體投影儀展示"中國政區(qū)"圖（或出示"中國政區(qū)"掛圖X請一個學生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

2．結合地圖說出海南島的地理位置。（海南島是我國其次大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部面臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經濟特區(qū)。

3．展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習：

（1）找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

（2）海南島地形有何特點？水系有何特征？

（3）這種地形特點同水系特點有何關系？（海南島中高周低的地形特點，確定了海南島水系呈放射狀流人南海。

3．結合"中國政區(qū)"圖，請學生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當?shù)氐臍夂蛱攸c。（海南島屬熱帶季風氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。

在講解并描述海南省"熱帶經濟作物為主的農業(yè)"時，按下列步驟進行：

方案①：

（1）為什么海南省農業(yè)以熱帶經濟作物為主？

（2）海南省有哪些主要熱帶作物？

（3）海南省有哪些熱帶水果？

（4）為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產品嗎？

（5）完成教材p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。

方案②：

2．用多媒體展示自然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。（老師可去超市預先購買）

講解并描述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：

1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風情片段。老師可補充講解并描述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都相宜海水浴。

2．探討：海南有哪些豐富的旅游資源？（比照教材"海南島地形"圖）

3、指導學生完成教材P66活動題3和P67活動題2。

附板書：

一、自然環(huán)境特征

1．地理位置

2．范圍面積

3．地形特點

4．水系特征

5．氣候特點

二、熱帶經濟作物為主的農業(yè)

三、豐富的旅游資源

1．秀麗的熱帶風光

2．濃郁的民族風情

初中地理教案篇4

[教學目的]

1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

2、讀圖熟識歐洲西部的主要國家的名稱和位置

3、了解歐洲西部實際世界上資本主義發(fā)展最早、經濟發(fā)展水平最高的國家

4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最旺盛的地區(qū)并分析緣由，熟識本區(qū)主要旅游景點的分布

[教學重難點]

各國經濟發(fā)展概況、特點；旺盛的旅游業(yè)

[教學課時]

1課時

[教具打算]

歐洲西部圖

[教學過程]

(導入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū),它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區(qū)是世界上資本主義發(fā)展最早的地區(qū)，也是目前世界上經濟發(fā)展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？

一、位置和范圍、國家

1、展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。

2、學生視察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：

（1）歐洲西部的北、南、西分別面臨什么海或洋？

（2）歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？

（3）歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？

（4）學生小結歐洲西部的地理位置特點

3、視察“歐洲西部圖“，思索：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（探討）

4、引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

5、設問：歐洲西部各國，從經濟發(fā)展水平來看，大多屬于何種性質的國家？

二、雄厚的經濟實力

1、引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？

（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發(fā)達的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來？

2、學生閱讀P54文字，思索回答，老師小結：發(fā)達的經濟可以從工業(yè)、農業(yè)、發(fā)達的交通業(yè)等方面說明

3、一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業(yè)，老師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）

（過渡）歐洲西部發(fā)達的經濟還可以從其旺盛的