信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著新課程改革提出有效教學(xué)研究，對(duì)整個(gè)的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的要求，要求在初中化學(xué)教師的教育教學(xué)理念中，要更進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了作為化學(xué)教師在傳授知識(shí)的過程中不斷地探究適合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式，以其最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。而信息技術(shù)包括在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、白板等多種方式無疑成為了構(gòu)建靈活生動(dòng)的化學(xué)課堂氛圍的一個(gè)有利的輔助因素，將化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，必將成為了推進(jìn)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)方式。一、將信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生化學(xué)思維能力化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。作為一門探究物質(zhì)性質(zhì)、構(gòu)成及其應(yīng)用的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)節(jié)兼容著眾多的信息。因此，在化學(xué)教學(xué)的授課環(huán)節(jié)，靈活的發(fā)揮信息資源、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于打破固有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。從信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)之前的化學(xué)課堂教學(xué)中，眾多的初中化學(xué)教師都在努力探求著如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，通過展示知識(shí)形成的過程中，提升學(xué)生掌握基本知識(shí)的方法、形成能力以及他們獨(dú)立的思維能力的有效途徑，取得了一定的效果。而自從引入了信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)以來，在化學(xué)課堂上，就可以將有很多較為抽象的、學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂上不易理解的知識(shí)，通過巧妙地利用信息技術(shù)的直觀展現(xiàn)的特點(diǎn)，從而化抽象為形象，在給學(xué)生觀看圖像（包括視頻、flash動(dòng)畫）展示的時(shí)候，留足更多的思考空間。比如，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師就可以利用多媒體的信息技術(shù)，巧妙地制作一些多媒體課件，如將生活中關(guān)于分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的、分子之間有間隔、溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快、分子間隔越大等基本性質(zhì)通過漫畫性質(zhì)的圖片、flash動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽課件的途經(jīng)，直觀地向?qū)W生們傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)信息，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也提升學(xué)生自主的化學(xué)思維能力。二、將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的有效途經(jīng)。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體信息技術(shù)的介入無疑為整個(gè)化學(xué)教學(xué)的實(shí)施提供了有力的外在因素?；瘜W(xué)學(xué)科本身就是實(shí)驗(yàn)與理論兼容的一門自然學(xué)科，教師在授課環(huán)節(jié)除了可以利用實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示化學(xué)原理，也可以利用更為便捷的信息技術(shù)，選取讓學(xué)生感興趣的貼近生活的實(shí)例，直觀地展現(xiàn)相關(guān)信息，可以通過學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的興趣。例如，教師在為學(xué)生們演示化學(xué)在生活當(dāng)中的存在意義的時(shí)候，就可以利用flash動(dòng)畫的動(dòng)感性的特點(diǎn)，將化學(xué)由“火”直至“金屬物質(zhì)”等過程的發(fā)展歷史形象化的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨flash動(dòng)畫的展示，感受到化學(xué)世界中的斑斕色彩，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性自然就能生發(fā)出來。三、給予學(xué)生一定的參與的空間，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力學(xué)生是課堂行為的主體，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該作為行為實(shí)施的引導(dǎo)者，給予學(xué)生更多的參與設(shè)計(jì)信息技術(shù)在化學(xué)授課環(huán)節(jié)運(yùn)用的空間。處于青年時(shí)代的學(xué)生，他們更容易接受新鮮的事物，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息技術(shù)有著強(qiáng)烈的求知欲，因此，教師可以適當(dāng)布置一定的關(guān)于信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用的課程，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其也成為信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相融合的參與者?？傊畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)具有重要的意義。作為化學(xué)教師，在具備過硬的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的信息技術(shù)，這樣在授課的過程中將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)巧妙的融合，這樣才能夠讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，將大量的化學(xué)理念存儲(chǔ)到自己的腦海當(dāng)