人教版高中政治必修Ⅲ第四單元第八課走進(jìn)文化生活第一節(jié)色彩斑斕的文化生活姓名雷鳴單位陜西師大附中課型常規(guī)多媒體教學(xué)課課時(shí)1.5課時(shí)教學(xué)對(duì)象高二年級(jí)學(xué)生是否采用多媒體采用一、教材分析1、課標(biāo)內(nèi)容要求:本課題內(nèi)容是貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)4.12規(guī)定的“辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要性”，主要涉及以下基本概念和基本觀點(diǎn)。（1）基本概念:大眾文化（2）基本觀點(diǎn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了人們文化生活的多樣性文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，既給我們的文化生活帶來(lái)了許多可喜的變化，也帶來(lái)了令人堪憂的現(xiàn)象發(fā)展為人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化的要求2、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本框內(nèi)容包括了當(dāng)代文化生活素描、文化生活的“喜”與“憂”和發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化三個(gè)目題。其內(nèi)在邏輯關(guān)系是第一目呈現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的我國(guó)當(dāng)代文化生活從未有過(guò)的斑斕色彩，作為情景導(dǎo)入；第二目進(jìn)一步對(duì)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)文化生活的影響作具體分析，是為情景分析；第三目指出我國(guó)應(yīng)發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，是本框的情景回歸。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)文化有了一個(gè)較為清晰的把握，在此再介紹色彩斑斕的文化生活，順理成章，并且學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)感受到了人們色彩斑斕的文化生活，也感受到了大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，所以學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。三、教學(xué)資源與策略運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示學(xué)生感興趣的圖文影音資料，比如：國(guó)產(chǎn)青春勵(lì)志偶像劇《奮斗》、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與“火星文”現(xiàn)象、山西煤礦事故后繼者領(lǐng)取封口費(fèi)事件等，設(shè)置情景，讓學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活中良莠不齊的文化生活，學(xué)會(huì)去粗取精，更好的實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。合作探究法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過(guò)調(diào)查、分組角色扮演活動(dòng)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。角色——探究法:創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：當(dāng)代文化生活多樣性以及帶來(lái)文化生活多樣性的原因；知道文化市場(chǎng)和大眾傳媒給我們的文化生活帶來(lái)的可喜變化及令人憂慮的現(xiàn)象的具體表現(xiàn)；識(shí)記、理解“大眾文化”與“人民大眾文化”的區(qū)別；發(fā)展人民大眾文化的總體要求2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀點(diǎn)辨析活動(dòng)，提高對(duì)文化生活中“喜”、“憂”、“利”、“弊”的辯別能力；能正確認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)的重要性與必要性；通過(guò)“發(fā)展人民大眾文化的學(xué)習(xí)”，能分析文化生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)發(fā)展人民大眾文化的意義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠辯證看待大眾傳媒對(duì)文化生活中的“喜”與“憂”，能理解發(fā)展人民大眾文化的要求及其重要性；正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不盲目趕時(shí)髦，追流行，對(duì)流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。能加強(qiáng)知識(shí)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。2.教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化市場(chǎng)的正確監(jiān)管與引導(dǎo)；人民大眾文化中經(jīng)典作品與流行作品的價(jià)值與選擇。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)上課！起立，老師好！使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，拿出課本及筆記本。導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到P86：今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)全書的總結(jié)——第四單元。首先，我們一起學(xué)習(xí)第八課第一節(jié)：色彩斑斕的文化生活。多媒體展示圖片：書上說(shuō)到“當(dāng)代文化生活是色彩斑斕”的，但早期，外國(guó)人卻把我們稱為“單調(diào)的藍(lán)螞蟻”。讓我們從幾個(gè)圖片中感受一下我們國(guó)家的文化生活變化。閱讀課本欣賞圖片，積極思考，發(fā)表見(jiàn)解點(diǎn)明課題。由圖片引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀的理解文化生活的多樣性。為探究活動(dòng)一作鋪墊。講授新課1、 當(dāng)代文化生活素描(1) 文化生活的基本含義：（2）當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)探究活動(dòng)一：結(jié)合剛才看的材料探究1：什么是“文化生活”？結(jié)合你自身體會(huì)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)代文化生活有何特點(diǎn)？探究2：當(dāng)代文化生活多彩、瞬變的原因何在？教師總結(jié)投影：文化生活是對(duì)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治生活的反映，同時(shí)又給予經(jīng)濟(jì)和政治生活巨大的影響和作用。色彩斑斕、快捷多變、多種選擇。把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行閱讀教材，互相交流，積極思考，然后發(fā)表見(jiàn)解，討論、交流、回答做好筆記做好筆記通過(guò)人們的日常生活的變化，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)文化生活的巨大變化和豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)課材料以及“政治、經(jīng)濟(jì)、文化”三者關(guān)系思考（3）當(dāng)代文化生活色彩斑斕的原因2、文化生活的“喜”與“憂”（1）可喜變化——文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展（前提/原因）（2）憂慮現(xiàn)象——文化市場(chǎng)的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性（前提/原因）（3）、社會(huì)主義文化生活必需監(jiān)管、引導(dǎo)3、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化（1）原因（為什么要發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化）：（2）區(qū)別：“大眾文化”與“人民大眾文化”（3）如何發(fā)展人民大眾文化：回顧與小結(jié)學(xué)以致用（課堂針對(duì)訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥、總結(jié)投影：① 根本原因：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展②文化生產(chǎn)發(fā)展角度：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、大眾傳媒的影響③文化消費(fèi)發(fā)展角度：隨著文化市場(chǎng)的發(fā)育與完善，文化消費(fèi)進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，人們有各種不同的消費(fèi)需求與心理愛(ài)好教師過(guò)渡：文化生活是色彩斑斕的，那么各色摻雜，必然有黑有白、光怪陸離，也必然會(huì)讓人歡喜讓人憂。在當(dāng)代文化生活中有哪些喜又有哪些憂呢？探究活動(dòng)二：結(jié)合教材P87課文探究1：當(dāng)代文化生活中有哪些可喜變化？請(qǐng)舉一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明！探究2：當(dāng)代文化生活中有哪些憂慮現(xiàn)象？請(qǐng)舉一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明！教師總結(jié)、多媒體展示：表現(xiàn)為：①、充實(shí)人們的精神生活；②、傳播科學(xué)文化知識(shí)；③、接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德素質(zhì)；④、引導(dǎo)消費(fèi)觀念，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。教師過(guò)渡、引導(dǎo)：優(yōu)秀文化成果在當(dāng)今越來(lái)越被重視，其影響力和作用也愈加強(qiáng)大，這些都是可喜的變化！多媒體展示圖片?具體事例：陜西省三位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主及其作品（第三屆?路遙?《平凡的世界》?陜北；1998年第四屆?陳忠實(shí)?《白鹿原》?關(guān)中；2008年第七屆?賈平凹?《秦腔》?陜南?陜西省政府獎(jiǎng)勵(lì)十萬(wàn)元）陜西娃張涵予騎金馬臺(tái)灣。第45屆金馬獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。大陸影人成亮點(diǎn)。陜西娃張涵予獲得金馬獎(jiǎng)各位評(píng)委首肯，“谷子地”成功騎上“金馬”。同時(shí)，馮小剛的軍旅題材電影《集結(jié)號(hào)》獲得了最佳改編劇本獎(jiǎng)。青春勵(lì)志偶像劇《奮斗》——奮斗！“80后”精神層是積極向上，堅(jiān)持自我，頑強(qiáng)不屈。表現(xiàn)為：①、生產(chǎn)和銷售品位低下的文化產(chǎn)品；②、文化內(nèi)容荒誕、庸俗，迎合低級(jí)趣味；③、不負(fù)責(zé)任地炒作、傳播“緋聞?shì)W事”。教師過(guò)渡、引導(dǎo)：俗話說(shuō)“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”。文化市場(chǎng)與大眾傳媒的發(fā)展，總會(huì)被一些居心叵測(cè)、利欲熏心的人利用，對(duì)社會(huì)輿論導(dǎo)向和風(fēng)氣造成了不良影響。多媒體展示圖片?具體事例：網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與火星文（“我”——“偶”、“挖”；“囧”字亂用。）2008-11-08：陰霾的中國(guó)記者節(jié)記者戴驍軍拒絕被封口，曝光封口費(fèi)人身遭威脅狗仔隊(duì)大肆吹捧（伊能靜、黃維德事件）西安小學(xué)生惡搞“證件”讓家長(zhǎng)老師擔(dān)心！活動(dòng)?思考：如果你是國(guó)家文化市場(chǎng)監(jiān)管負(fù)責(zé)人，針對(duì)當(dāng)代文化生活中的喜與憂，你會(huì)怎么做？教師點(diǎn)撥總結(jié)投影：文化市場(chǎng)越活躍，文化產(chǎn)品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流，越需要加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。（如廣電總局剔除宋祖德；新聞總署徹查“山西記者封口費(fèi)事件”）教師過(guò)渡：在當(dāng)今中小學(xué)生的文化生活中還發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象——教材P88圖文材料所說(shuō)的“人情消費(fèi)”。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：作為中學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該“人情消費(fèi)”嗎？你贊同一下哪種觀點(diǎn)？教師引導(dǎo)：家長(zhǎng)C言之有理。教師過(guò)渡、引導(dǎo)：對(duì)文化市場(chǎng)監(jiān)管、引導(dǎo)是一種必要手段、短時(shí)有效手段，但治病要治本，要從根源上解決文化生活中的問(wèn)題，必須提高人們的審美情趣和審美素質(zhì)，那就必須“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化”?；顒?dòng)?簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：在家里有沒(méi)有與家人爭(zhēng)看電視的時(shí)候？為什么？引出：①、人們對(duì)文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)。②、為了滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求。教師過(guò)渡：為了滿足不同層次人們的文化需要，需要發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，那么，究竟什么是“人民大眾文化”？在這里大家要注意區(qū)別兩個(gè)感念——“大眾文化”和“人民大眾文化”。教師點(diǎn)撥總結(jié)?多媒體展示：大眾文化：以大眾傳媒為手段、按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)作，旨在使普通大眾獲得感性愉悅的文化形態(tài)。包括：通俗報(bào)刊、暢銷書籍、流行音樂(lè)、影視作品和廣告等。大眾文化中既有文化精華、也可能包括庸俗、糟粕的成分。人民大眾文化：我國(guó)所倡導(dǎo)的，先進(jìn)的、健康有益的、面向廣大人民并反映人民利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化。教師設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在根據(jù)這兩個(gè)不同概念的辨析，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在你平時(shí)的文化生活圈子中，有哪些屬于“人民大眾文化”？為什么你認(rèn)為這些文化活動(dòng)或形式屬于“人民大眾文化”？教師引導(dǎo)：為什么大家認(rèn)為所列舉的這些文化活動(dòng)或形式屬于“人民大眾文化”呢，這要求我們來(lái)考察一下這些文化活動(dòng)是如何開(kāi)展、發(fā)展起來(lái)的。教師點(diǎn)撥總結(jié)?多媒體展示：①、堅(jiān)持一個(gè)原則：弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化。②、“二為”方向：為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。③、“雙百方針”：百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。④、“三貼近”：貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾⑤、“三創(chuàng)新”：創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段⑥、方法和途徑：提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時(shí)尚的，高雅的和通俗的，嚴(yán)肅的和娛樂(lè)的，等等（教材P89）活動(dòng)?課堂討論：教材P89兩種觀點(diǎn)：你是怎樣看待流行文化作品和經(jīng)典文化作品的意義的？多媒體展示：流行PK經(jīng)典——08版《紅樓夢(mèng)》與87版《紅樓夢(mèng)》（08版《紅樓夢(mèng)》運(yùn)用了很多流行元素，比如寶玉的非洲黑人小辮、現(xiàn)代濃妝、3D動(dòng)畫、人造景觀——但更較大氣美觀；87版《紅樓夢(mèng)》緊隨原著，實(shí)景拍攝，考察史料且翔實(shí)——但在“美觀”方面欠佳）教師點(diǎn)撥總結(jié)?多媒體展示：流行文化有著容易被人接受的特點(diǎn),快速、直接，極易導(dǎo)致人們感官的刺激，形成興奮點(diǎn)，流行文化主要由年輕人倡導(dǎo)、推動(dòng)、消費(fèi)，有激情。經(jīng)典文化代表著高層次的文化，并不是曲高和寡的。經(jīng)典文化像貯藏多年的美酒一樣醇厚，使人回味無(wú)窮。經(jīng)典文化是綠色文化，因?yàn)橹腔壑畼?shù)是常春的。衡量一個(gè)文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時(shí)期內(nèi)受到人們普遍喜愛(ài)。衡量一個(gè)文化作品是不是經(jīng)典作品，主要看它的內(nèi)容是否經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)?？傊?，流行文化與經(jīng)典文化并不是完全對(duì)立的。流行的能夠經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)也可成為經(jīng)典的，真正經(jīng)典的作品具有超越時(shí)空的魅力，在社會(huì)中持續(xù)流行。只要人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的健康的文化，才是我們倡導(dǎo)的大眾文化。指導(dǎo)學(xué)生配合板書圖表談收獲1、一位外國(guó)朋友說(shuō)：“二十年前我到過(guò)中國(guó)，那時(shí)人們的著裝幾乎是一個(gè)式樣，顏色也比較單調(diào)?，F(xiàn)在一切都變了，各色時(shí)裝隨處可見(jiàn)，中國(guó)變得多姿多彩了。從文化的角度，上述材料說(shuō)明（B、C、D）A、文化市場(chǎng)出現(xiàn)了前所未有的斑斕色彩B、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展C、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展D、文化消費(fèi)進(jìn)入多元時(shí)代，人們的消費(fèi)需求不同2、快餐文化，方興未艾。商業(yè)電影、明星傳記、電視、廣告、流行歌曲、休閑書刊、卡通音像制品、商業(yè)性體育比賽、電玩、時(shí)裝展等，正在滲透進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落，以至于無(wú)論是誰(shuí)，都躲不開(kāi)它。下列對(duì)快餐文化認(rèn)識(shí)正確的是（B）①快餐文化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物；②快餐文化是大眾文化；③快餐文化是人民大眾文化；④快餐文化體現(xiàn)了當(dāng)代文化生活色彩斑瀾和快捷的特點(diǎn)；A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④做好筆記閱讀P87課文，分析、概括、踴躍回答，并在課本中做好筆記學(xué)生發(fā)言：略賞析圖文學(xué)生發(fā)言：略賞析圖文結(jié)合材料積極思考，發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生發(fā)言：略在書上做好筆記討論、辯論交流發(fā)表見(jiàn)解結(jié)合自身實(shí)際，思考回答教師講授為主，學(xué)生做好筆記，補(bǔ)充在書上學(xué)生發(fā)言：①、學(xué)校上周二的“一二九運(yùn)動(dòng)”紀(jì)念活動(dòng)；每周五的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；創(chuàng)建衛(wèi)生城市工作；開(kāi)展“百城萬(wàn)店無(wú)假貨”；青年志愿者服務(wù)活動(dòng)；創(chuàng)建文明社區(qū)；等②略教師講授為主，學(xué)生做好筆記，將①——⑤補(bǔ)充在書上討論、思考、發(fā)表見(jiàn)解簡(jiǎn)談知識(shí)收獲和自己的簡(jiǎn)單想法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析，完成練習(xí)，得出問(wèn)題的正確答案學(xué)生閱書后一本能根據(jù)P87找到原因②。所以還要引導(dǎo)學(xué)生歸納出原因①、③并補(bǔ)充在書上引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀課本的基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)點(diǎn)，喜與憂對(duì)比明顯，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的熱情，使他們體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把教材中抽象的問(wèn)題具體化，在對(duì)具體問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)化生活的“喜”與“憂”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)材料，設(shè)置情景，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)的重要性與必要性通過(guò)對(duì)日常生活中學(xué)生之間的禮尚往來(lái)這一現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待時(shí)尚文化，在生活中，應(yīng)該對(duì)同學(xué)之間的禮尚往來(lái)現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，反對(duì)盲目攀比，趕時(shí)髦，追求所謂的時(shí)尚引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槲幕枨蟮亩鄬哟巍⒍鄻踊?，?dǎo)致文化產(chǎn)品的多種類型、多樣風(fēng)格這是容易混淆的兩個(gè)概念，讓學(xué)生將概念識(shí)記、辨析。通過(guò)事例列舉，考查學(xué)生的理解，也為“如何發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化”作鋪墊，才不顯突兀。教材中只講了“為什么”，故要在此補(bǔ)充“是什么”和“怎么做”，讓學(xué)生將概念識(shí)記，建立完整知識(shí)框架。讓學(xué)生體會(huì)“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時(shí)髦，追流行，而要對(duì)流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品?；仡櫿n堂內(nèi)容，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)熟悉、理解；增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同角色體驗(yàn)，體味學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)思想政治課的熱情七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、課堂分小組合作討論、發(fā)言匯報(bào)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)及課