浙03201#護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試卷第5頁（共5頁）全國2008年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題課程代碼：03201一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.人們重視社會(huì)—心理因素對(duì)健康與疾病的影響開始于()A.以疾病為中心階段 B.以人的健康為中心階段C.以病人為中心階段 D.以護(hù)理理論為中心階段2.指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌屬于疾病預(yù)防措施的()A.一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防 D.病因預(yù)防3.某足球運(yùn)動(dòng)員突遇車禍，必須截肢，病人出現(xiàn)大吵大鬧、完全不配合治療，這種反應(yīng)屬于下列哪種角色適應(yīng)不良?()A.角色沖突 B.角色強(qiáng)化C.角色消退 D.角色異常4.一國家干部患急性心肌梗死入院，他首先需要得到滿足的是()A.生理的需要 B.安全的需要C.愛與歸屬的需要 D.自尊的需要5.看到白色就會(huì)聯(lián)想到護(hù)士，體現(xiàn)了文化的()A.超個(gè)人性 B.時(shí)代性C.傳遞性 D.象征性6.下列關(guān)于文化超地域性的描述，正確的是()A.文化體現(xiàn)的是人的群體本質(zhì)B.某一特定地域發(fā)生、發(fā)展的文化可以為其它地域所接受、吸收和同化C.一個(gè)時(shí)代的文化與另一個(gè)時(shí)代的文化會(huì)有明顯的差別D.文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用7.護(hù)士對(duì)一位癌癥病人說：“你得病已成事實(shí)，發(fā)愁也沒用，你應(yīng)該積極配合我們治療，不應(yīng)該整天唉聲嘆氣?！痹撟o(hù)士的溝通錯(cuò)誤是()A.虛假的保證 B.過早作出結(jié)論C.言行不一 D.主觀說教8.某病人因失血性休克急診入院，在入院初期的護(hù)患關(guān)系模式為()A.主動(dòng)—被動(dòng)型 B.指導(dǎo)—合作型C.共同參與型 D.教育—指導(dǎo)型9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是()A.感覺運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)思期C.具體運(yùn)思期 D.形式運(yùn)思期10.下列關(guān)于艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說的描述，正確的是()A.嬰兒期的發(fā)展危機(jī)是自主對(duì)羞愧 B.學(xué)齡前期的發(fā)展危機(jī)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.青春期的發(fā)展危機(jī)是勤奮對(duì)自卑 D.中年期的發(fā)展危機(jī)是親密對(duì)孤獨(dú)11.個(gè)體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的過程稱為()A.壓力反應(yīng) B.壓力適應(yīng)C.心理應(yīng)對(duì)機(jī)制 D.心理防御機(jī)制12.某癌癥病人在被告知診斷時(shí)的第一反應(yīng)是“那不是真的，一定是搞錯(cuò)了”，他采取的心理防衛(wèi)機(jī)制是()A.轉(zhuǎn)移 B.投射C.外射 D.否定13.根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)的不同，羅伊(Roy)的適應(yīng)模式屬于()A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論 B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論 D.以能量源為中心的護(hù)理理論14.下列關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)模式的觀點(diǎn)正確的是()A.抵抗線位于正常防線外 B.正常防線位于抵抗線外C.正常防線緊貼基本結(jié)構(gòu) D.應(yīng)變防御線處于核心部分15.某病人，女，40歲，因發(fā)熱、咳嗽3天入院，診斷為“急性支氣管炎”，以下是護(hù)理評(píng)估收集到的病人資料，屬于主觀資料的是()A.體溫39.5℃ B.咳白色痰C.急性病容 D.頭痛3小時(shí)16.屬于醫(yī)護(hù)合作性問題的是()A.便秘：與長(zhǎng)期臥床有關(guān)B.知識(shí)缺乏：與缺乏高血壓病自我護(hù)理知識(shí)有關(guān)C.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與長(zhǎng)期臥床有關(guān)D.潛在并發(fā)癥：心律失常17.專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點(diǎn)是()A.能根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育B.幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為C.能在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給許多人D.適用于教授某種技術(shù)或技巧18.鼓舞病人產(chǎn)生希望的途徑是()A.淡化依戀情結(jié) B.情感支持C.滿足生理需要 D.滿足文化需求19.某病人由于體質(zhì)特殊，對(duì)某種按常規(guī)不需做試敏的藥物產(chǎn)生過敏反應(yīng)致死亡，應(yīng)屬于()A.醫(yī)療意外 B.責(zé)任事故C.護(hù)理差錯(cuò) D.技術(shù)事故20.醫(yī)生由于筆誤而開出“西地蘭0.4g加入5％葡萄糖20毫升靜脈注射”的錯(cuò)誤醫(yī)囑，護(hù)士應(yīng)采取的做法是()A.嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行 B.按正確劑量執(zhí)行C.不予執(zhí)行 D.及時(shí)與醫(yī)生溝通，改正后執(zhí)行二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。21.下列哪些情形不屬于醫(yī)療事故()A.雖有診療護(hù)理錯(cuò)誤，但未造成病人死亡、殘廢、功能障礙B.由于病情或病人體質(zhì)特殊而發(fā)生的醫(yī)療意外C.因病人及家屬不配合工作而導(dǎo)致不良后果D.緊急狀況下為搶救病人生命而采取的緊急診療措施造成不良后果E.無過錯(cuò)給藥造成不良后果22.下列關(guān)于人類基本需要各層次之間關(guān)系的描述，正確的有()A.各層次需要的出現(xiàn)與滿足可重疊B.層次越高的需要，其滿足方式的差異越小C.各層次需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響D.生理需要是最低層次的需要，可暫緩給予滿足E.滿足各層次需要的順序是固定不變的23.病人在手術(shù)前可能出現(xiàn)的壓力反應(yīng)有()A.恐懼 B.頻繁上廁所C.咳嗽不止 D.心跳加快E.手足冰涼24.小組護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)有()A.護(hù)士能意識(shí)到病人的生理、心理、情感、社會(huì)文化等方面的所有需要B.減輕新護(hù)士由于工作環(huán)境陌生而產(chǎn)生的焦慮感C.在人員少、任務(wù)重的情況下，能有效經(jīng)濟(jì)地達(dá)到既定目標(biāo)D.可體現(xiàn)個(gè)人能力，滿足護(hù)士的成就感E.小組成員彼此共同合作、共同計(jì)劃，分享護(hù)理成果，可維持良好的工作氣氛25.影響健康的因素有()A.情緒和性格 B.遺傳因素C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度 D.生長(zhǎng)發(fā)育水平E.環(huán)境三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.患病27.暈輪效應(yīng)28.健康信念29.失落30.瀕死四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共35分）31.簡(jiǎn)述滿足住院病人安全需要的護(hù)理措施。32.簡(jiǎn)述引起文化休克的原因。33.簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的分期。34.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展理論在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用。35.簡(jiǎn)述壓力的積極作用。36.簡(jiǎn)述奧瑞姆護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說中全補(bǔ)償系統(tǒng)的主要內(nèi)容。37.簡(jiǎn)述健康教育的原則。五、論述題（共10分）38.在臨床護(hù)理工作中，如何確定護(hù)理診斷的優(yōu)先順序？六、案例分析題（10分）39.護(hù)士小王遵醫(yī)囑給病人輸液，并及時(shí)做了記錄，輸液后不久小王觀察到病人用藥后出現(xiàn)了不良反應(yīng)，當(dāng)即與病人溝