PAGEPAGE10人教版五年級上冊?竊讀記?語文教案 教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到開展。以下是為大家整理的人教版五年級上冊?竊讀記?語文教案，感謝您的欣賞。?竊讀記?課文原文轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯……〞走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好似只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光臨而從不購置的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：“這雨，害得我回不去了。〞其實，我的心里卻快樂地喊著：“大些!再大些!〞當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺察已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!〞?竊讀記?教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“竊、腋〞等7個生字，會寫“竊、炒〞等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點感悟描寫“我〞動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學(xué)生字新詞。3、課件出示相關(guān)句子?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、直奔“竊讀〞，整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀〞可換成一個什么詞(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事2、整體感知課文：⑴自讀課文，注意生字的讀音。⑵認(rèn)讀生字詞。⑶指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。⑷再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事(“我〞因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀〞，感受渴望1、邊默讀課文邊用“____〞畫出描寫“我〞是怎樣“竊讀〞的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)2、重點品讀文中描寫“我〞的動作和心理活動的語句：⑴“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。〞①畫出句中表示動作的詞。②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么⑵“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。〞①這句話把什么比作什么②“餓狼〞給我們留下的是不太美好的形象，可“我〞卻把自己比作“餓狼〞那樣“貪婪地讀著〞，這樣寫有什么好處(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)③你在生活中有這樣的體驗嗎說一說④根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。⑵“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻快樂地喊著：‘大些!再大些!’〞①讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)②這樣寫有什么好處(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度。)美讀升華：你能把自己對“竊讀〞的理解與感悟讀出來嗎生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀〞，我的心理有一種怎樣的感受嗎3、自主品讀“竊讀〞的滋味：⑴課件出示句子：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!⑵從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我〞為何快樂，又懼怕什么⑶隨機指導(dǎo)朗讀。三、深悟〞竊讀〞，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀〞，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀〞的“快樂〞與“懼怕〞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我〞是怎樣“竊讀〞以及“竊讀〞的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子。再讀一讀。2、生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我〞竊讀。二、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：⑴聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。⑵交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯〞，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!〞4、誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎2、嘗試分段。四、積累內(nèi)化，課外拓展1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我〞的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂!?竊讀記?教學(xué)反思這篇文章的語言樸實無華，生動感人。在教學(xué)的過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用各種各樣的讀來引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀、品讀等形式引導(dǎo)學(xué)生班情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足。同在朗讀的過和中，讓學(xué)生找出動作和心理描寫的語句，在讀中就學(xué)生體會到作者對讀書的渴望。通過讀這些語句，學(xué)生也積累了一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。另外，在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文時，結(jié)合生活實際，談?wù)剬φn文最后一句話的理解，仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書〞交朋友的讀書活動。學(xué)生做了一些讀書名言的書簽、寫了一些讀書的體會等活動。學(xué)完課文后，學(xué)生讀書的興趣也濃，在課前五分鐘的時間里，學(xué)生都爭著介紹自己昨晚看過的書籍。人教版五年級上冊語文教案內(nèi)容總結(jié)

〔1〕人教版五年級上冊?竊讀記?語文教案

教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到開展

〔2〕?竊讀記?課文原文

轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步

〔3〕在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地尋找，卻找不到那本書

〔4〕急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著

內(nèi)容總結(jié)

（1）人教版五年級上冊

（2）教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“竊、腋〞等7個生字，會寫“竊、炒