第3頁共3頁幼兒園素質(zhì)教育工作計劃一、端?正思想明確?認(rèn)識堅持?以師德建設(shè)?為中心，以?提高教師綜?合素質(zhì)為目?標(biāo)，以學(xué)習(xí)?貫徹___?精神為動力?，以現(xiàn)代化?教育觀念為?指導(dǎo)，以《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要》?精神為主線?，注重教師?教育觀念的?轉(zhuǎn)變與更新?，突出教育?科研能力的?培養(yǎng)與現(xiàn)代?教育技術(shù)在?課堂教學(xué)中?的應(yīng)用，形?成實、活、?新為特征的?教學(xué)氛圍，?通過教學(xué)實?踐，加強(qiáng)教?師對創(chuàng)新精?神和實踐能?力的認(rèn)識理?解。二、?全面培養(yǎng)注?重實效幼?兒教師是幼?兒園教學(xué)中?的骨干力量?，是全面實?施素質(zhì)教育?的生力軍。?而素質(zhì)教育?的主渠道是?課堂教學(xué)，?因此，我園?對教師的培?訓(xùn)所采取的?培訓(xùn)策略是?：以加強(qiáng)教?師職業(yè)道德?教育，深化?課堂教學(xué)改?革積極開?展教育科學(xué)?研究，迅速?提高課堂教?學(xué)效益為中?心，全面培?養(yǎng)，以達(dá)到?提高教師綜?合素質(zhì)的目?的。三、?不斷探索開?拓新路適?應(yīng)世紀(jì)教育?發(fā)展需要的?幼兒教師，?是高素質(zhì)的?幼兒教師，?對她們的培?養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全?方位的培養(yǎng)?。因此在培?訓(xùn)前，首先?制定了較為?全面的培訓(xùn)?計劃，使教?師能在培訓(xùn)?中得到全面?的提高，有?了可靠的保?證。開展?生動的師德?教育活動，?加強(qiáng)師德建?設(shè)。__?_教師認(rèn)真?學(xué)___精?神，學(xué)習(xí)貫?徹教育部頒?發(fā)的《幼兒?園教師職業(yè)?道德規(guī)范》?，提高教師?以德治教的?自覺性。力?爭形成愛生?敬業(yè)、樂于?奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、教書?育人的職業(yè)?道德。同時?，并認(rèn)真的?___教師?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)法規(guī)，經(jīng)?常___教?師進(jìn)行思想?匯報、交流?和座談會，?凈化教師的?思想和言行?，堅決杜絕?做有損師德?的事。同時?，提高教師?的安全意識?，有高度的?責(zé)任感，教?師真正做到?為人師表、?身正為范，?用實際行動?去贏得社會?的譽(yù)，家長?的尊敬和信?賴。提高?教師的整體?素質(zhì)，認(rèn)真?___好教?師的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)。我園?圍繞中心園?開展的各種?評比活動，?大力發(fā)揮骨?干教師和青?年教師的帶?頭示范作用?。經(jīng)常開展?課研和課改?活動，重在?深入研討《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要》?精神。要求?教師設(shè)計一?份體現(xiàn)《綱?要》精神的?活動方案，?寫一份滲透?《綱要》精?神的有關(guān)論?文，舉辦一?次談《綱要?》座談會。?開學(xué)初，要?求教師制定?好自我培訓(xùn)?計劃。一周?安排一次作?為教師基本?功練功日，?一學(xué)期安排?一次基本功?競賽，認(rèn)真?___教師?之間的教學(xué)?研究活動。?要求骨干教?師上好示范?課，青年教?師每月上好?一節(jié)教學(xué)研?究課，__?_周歲以上?的一學(xué)期上?好兩節(jié)研究?課。園領(lǐng)導(dǎo)?聽課不少于?___節(jié)，?教師不少于?___節(jié)。?在教學(xué)過程?中，側(cè)重幼?兒興趣的培?養(yǎng)、能力的?提高、環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)、材?料的準(zhǔn)備及?良好習(xí)慣的?養(yǎng)成，努力?提高保教質(zhì)?量。3、?圍繞課題培?養(yǎng)幼兒關(guān)心?他人，搞好?課題研究培?訓(xùn)工作。?本學(xué)期，我?們___教?師認(rèn)真研究?、實踐、總?結(jié)，上好課?題研究課，?寫好有關(guān)論?文，好各種?材料，為下?半年充分做?好接替的準(zhǔn)?備，并發(fā)揮?教研組的作?用。雙周二?是作為教研?組活動日，?各教研組做?到有計劃、?內(nèi)容，有總?結(jié)。切實提?高了教師的?科研意識，?定期檢查教?師的備課。?四、積累?經(jīng)驗，反思?不足，努力?實現(xiàn)培訓(xùn)工?作課程化?我們知道課?程化的培訓(xùn)?工作方式還?剛剛開始，?我們有計劃?的培訓(xùn)與一?些應(yīng)急工作?之間還存在?著一定的矛?盾;各類培?訓(xùn)內(nèi)容的銜?接落實上還?有待于我們?進(jìn)一步思考?，怎樣才能?有效解決以?上問題，仍?需要我們不?斷實踐不斷?探索，才能?使各類培訓(xùn)?最終形成課?程化體系。?總之