酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)辦法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：

1、詩(shī)歌中敘述的憤激的思想感情。

2、體會(huì)詩(shī)中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對(duì)名句的新的理解

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的賞析文章。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩(shī)歌敘述的意境和深刻含義。

教學(xué)辦法：朗讀、賞析

課時(shí)安頓：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景表演激趣，導(dǎo)入新課。

情景：小剛和小強(qiáng)是一對(duì)好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒(méi)有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒(méi)有見(jiàn)面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演一下。

〔預(yù)設(shè)表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回顧當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等〕。

〔設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過(guò)表演來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)〕

二、詩(shī)歌背景介紹。

感激兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌——?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，〔板書〕詩(shī)中也有兩位故人，他們是馳名的詩(shī)人劉禹錫和白居易。

敬宗寶歷二年〔826〕冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回顧往事，感嘆萬(wàn)千，因此，寫了這首詩(shī)，以答謝白居易。

三、解題。

酬，這里是酬報(bào)的意思。樂(lè)天，白居易的字。對(duì)“初逢〞二字，可以有兩種理解，一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無(wú)定論。我個(gè)人采用的是第二種理解?！跋弦?jiàn)贈(zèng)〞是對(duì)白居易的詩(shī)的回贈(zèng)之說(shuō)。

四、聽(tīng)錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

五、發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美。

〔一〕分組說(shuō)話，生生互動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語(yǔ)言把頭腦里想象的詩(shī)歌畫面描述出來(lái)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩(shī)歌的意境。

〔二〕老師作簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌賞析介紹，目的是幫忙同學(xué)們深入地理解詩(shī)歌。

〔這首詩(shī)歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因加入王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地〞，一去就是“二十三載〞，其間苦楚可以想見(jiàn)?！捌鄾龅亘暫汀皸壷蒙悫晝删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩荆言?shī)人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來(lái)。頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是?聞笛賦》，另一個(gè)是“爛柯人〞?！皯雅f〞句敘述了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)〞句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感慨，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來(lái)?！俺林郇暫汀安?shù)〞是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆〞和“萬(wàn)木〞那么比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來(lái)的觀賞者和引用者不以“沉舟〞和“病樹(shù)〞自比了，而只采取這一聯(lián)所敘述的哲理，來(lái)說(shuō)明：沒(méi)落的事物就讓它沒(méi)落吧，新生事物必然要開(kāi)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景無(wú)暇美好的道理。這種與詩(shī)人的理解不同的理解，并不奇怪，因?yàn)闀r(shí)代不同，觀賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實(shí)是點(diǎn)睛之筆?！伴L(zhǎng)精神〞三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣慨?！?/p>

板書：

首聯(lián)：直抒胸臆?！捌鄾龅亘暋皸壷蒙悫晳嵓ぶ?/p>

頷聯(lián)：運(yùn)用典故。?聞笛賦》“爛柯人〞感慨之情

頸聯(lián)：千古名句。“沉舟〞“病樹(shù)〞自比之意

尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆。“歌一曲〞“長(zhǎng)精神〞堅(jiān)忍之慨

〔三〕有感情地朗讀課文多遍。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的“藝術(shù)特色〞，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。

〔詩(shī)中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩(shī)定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故土的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的失勢(shì)進(jìn)行比照，使自己的憤激之情到達(dá)了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來(lái)結(jié)束全詩(shī)。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感嘆而不消沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品?！?/p>

七、背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)背得最快最好。請(qǐng)背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

八、作業(yè)；

〔1〕默寫這首詩(shī)

〔2〕結(jié)合對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)古人豐盛的情感；

二、觀賞詩(shī)詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。

三、觀賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》注意：

〔1〕節(jié)奏；〔2〕重音；〔3〕韻腳

二、作者與背景介紹：

劉禹錫〔772-842〕，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)〔今河南省洛陽(yáng)〕人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有?劉賓客集》，又稱?劉中山集》?劉夢(mèng)得集》。

劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時(shí)又對(duì)口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì)了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了?竹枝詞》?楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩(shī)，發(fā)明一種新體載。終為一代大師。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年〔826〕冬，罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì)時(shí)所作。對(duì)“初逢〞二字，可以有兩種理解：一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無(wú)定論。

當(dāng)時(shí)淮南節(jié)度使是王播。王播在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩(shī)人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩(shī)一首，題為“醉贈(zèng)劉二十八使君〞，詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多〞四句，為劉禹錫長(zhǎng)期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年〔805〕被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩(shī)時(shí)已是歲末，預(yù)計(jì)次年春初才能達(dá)到洛陽(yáng)，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年〞，以求平仄協(xié)調(diào)，合乎格律。劉禹錫回顧往事，感嘆萬(wàn)端，寫了?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)，答謝白居易。

詩(shī)的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極加入順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州〔今湖南常德〕，再貶連州〔今廣東連縣〕，調(diào)夔州〔今重慶奉節(jié)〕、和州〔今安徽和縣〕，未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國(guó)時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水〞，泛指貶地。劉禹錫沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地〞和“棄置身〞這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、讀詩(shī)思考：

1、本詩(shī)各聯(lián)分別寫了什么？

首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平頷聯(lián)：悲悼舊友，感慨變遷

頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔

2、對(duì)過(guò)去詩(shī)人是怎么看的？對(duì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人是怎么表現(xiàn)的？對(duì)未來(lái)詩(shī)人是怎么展望的？從中你覺(jué)得詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？

3、拓展延伸：

模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？然后表演。

4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的開(kāi)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理——意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前開(kāi)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

5、總結(jié)本詩(shī)的教學(xué)。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的要求：

1．反復(fù)誦讀，理解古詩(shī)所敘述的思想感情和哲理。

2．聯(lián)系學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，進(jìn)行比擬鑒賞。

3．背誦、默寫這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、3

難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

背誦?贈(zèng)汪倫》、?送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入

二、學(xué)生自由讀古詩(shī)?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。

三、說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的初步感受。

四、講解古詩(shī)?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

從詩(shī)的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈(zèng)之作。兩位詩(shī)友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢，白于筵席上贈(zèng)詩(shī)相贈(zèng)，

劉乃作此酬答。詩(shī)中波折地?cái)⑹隽嗽?shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。

詩(shī)的開(kāi)頭一、二句回首往事，抒發(fā)感嘆。

三、四句用兩個(gè)典故敘述回歸之后的感受。

五、六句以“沉舟〞“病樹(shù)〞自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。

末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。

五、小結(jié)

在這首詩(shī)里，詩(shī)人抒寫長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地?cái)⑹隽藘?nèi)心的不平。但詩(shī)人并未

因此低沉下去，而是振作精神面向未來(lái)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極

進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

六、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)與?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的異同。

七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩(shī)。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：

劉禹錫是唐朝文學(xué)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、政治家，他的七律?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》盡管是初一年級(jí)的閱讀課文，卻是初三年級(jí)的中考默寫篇目，也是鑒賞篇目。也就是說(shuō)從應(yīng)試的角度看，它的重要性是不言而喻的。結(jié)合本單元?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)過(guò)白居易的?詩(shī)二首》，和下一單元即將學(xué)習(xí)的柳宗元的?小石潭記》，再結(jié)合劉禹錫、白居易以及柳宗元這三位好友的共同遭遇，我們不禁會(huì)思考：為什么有才華，為民請(qǐng)命的古代文人常常會(huì)遭到貶謫的命運(yùn)，他們是如何面對(duì)這種人生打擊的。

本首詩(shī)歌的教學(xué)，既要合乎本單元的要求，即讀讀背背，賞析詩(shī)歌的意思，還想通過(guò)介紹劉禹錫個(gè)人的際遇、與兩位好友的關(guān)系、三人相似的人生經(jīng)歷，來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，并感受像劉禹錫這類的古代文人在逆境中不屈不撓，曠達(dá)開(kāi)朗，發(fā)奮自勵(lì)的情懷。

教學(xué)目的：

1、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及作者的思想感情；

2、體會(huì)詩(shī)中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對(duì)名句的新的理解；

3、懂得古代文人在逆境中不屈不撓，曠達(dá)開(kāi)朗，發(fā)奮自勵(lì)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)辦法：

朗讀、賞析

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、詩(shī)人的別號(hào)：

李白：詩(shī)仙〔舉杯邀明月，對(duì)影成三人〕；

杜甫：詩(shī)圣〔露成今夜白，月是故土明〕；

白居易：詩(shī)魔〔最愛(ài)湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤〕；

〔白居易寫詩(shī)刻苦成魔一般，當(dāng)時(shí)的人們稱他“詩(shī)魔〞。詩(shī)人間也有互送別稱的，白居易就曾送人“詩(shī)豪〞的別稱?！?/p>

提問(wèn)：詩(shī)豪是誰(shuí)呢？〔劉禹錫〕

2、劉禹錫的簡(jiǎn)介：〔先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的情況〕

陋室主人劉禹錫：

中唐詩(shī)人，洛陽(yáng)人，文學(xué)家、詩(shī)人、哲學(xué)家、政治家，字夢(mèng)得，晚年任太子賓客，世稱“劉賓客〞。被白居易稱為“詩(shī)豪〞。于詩(shī)與白居易合稱為“劉白〞，二人唱和詩(shī)結(jié)集為?劉白唱和集》。于文與柳宗元合稱為“劉柳〞。作品有?劉賓客集》?劉夢(mèng)得文集》。

二、釋題。

白居易和劉禹錫同朝為官，相互認(rèn)識(shí)么？關(guān)系如何？〔學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌題目答復(fù)〕

?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》〔板書〕：

酬：答謝，這里指以詩(shī)回贈(zèng)。樂(lè)天：白居易的字。見(jiàn)：放在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎樣。如：見(jiàn)諒，見(jiàn)教。見(jiàn)贈(zèng)：白居易贈(zèng)送給劉禹錫的詩(shī)作。即：酬報(bào)白居易在揚(yáng)州初逢時(shí)的席上贈(zèng)送給我的詩(shī)作。

〔PPT出示白居易的贈(zèng)詩(shī)〕

醉贈(zèng)劉二十八使君

白居易

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

這四句詩(shī)，對(duì)劉禹錫二十三年的坎坷遭遇，表示了無(wú)限感嘆和不平——你遠(yuǎn)在遙遠(yuǎn)之地，過(guò)著寂寞的生活，滿朝則多官員，唯獨(dú)你屢次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對(duì)待，這二十三年，你失去的太多了。怨憤與對(duì)友人的同情溢于言表，見(jiàn)其直率與坦誠(chéng)，亦見(jiàn)其與劉禹錫友情之深厚。

唐敬宗寶歷二年〔827年〕，劉禹錫罷和州刺史任回洛陽(yáng)，途中在揚(yáng)州遇見(jiàn)了從蘇州刺史任上回洛陽(yáng)的白居易。兩位詩(shī)友闊別多年后初次相逢，白居易在筵席上賦詩(shī)?醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫排行二十八，“使君〞是對(duì)州郡長(zhǎng)官的尊稱，因此白居易稱劉為“劉二十八使君〞。劉禹錫也寫下了一首詩(shī)作為酬答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首回贈(zèng)之作?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。

三、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

1．學(xué)生聽(tīng)讀?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握誦讀節(jié)奏。

2、自由誦讀詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解，初步了解詩(shī)人的經(jīng)歷。

四、指導(dǎo)理解賞析。

首聯(lián)，第一、二句：“巴山楚水〞：泛指今四川省一帶，這里指詩(shī)人的貶居之地。棄置身：棄置，拋棄，這里指被貶官離京。棄置身，被拋棄的人。三字?jǐn)⑹隽嗽?shī)人對(duì)自己被朝廷冷落的不滿。詩(shī)一開(kāi)頭回首往事，抒發(fā)感嘆。

〔板書：首聯(lián)回首往事，抒發(fā)感嘆〕

永貞元年〔805〕，王叔文革新失敗被殺，劉禹錫被貶朗州〔今湖南常德市，古代屬楚國(guó)，多水〕司馬。815年曾被招回長(zhǎng)安，因游玄都觀看桃花作?戲贈(zèng)看花諸君子》詩(shī)譏刺權(quán)貴，又被貶為連州〔在今廣東省西北部〕刺史，后又轉(zhuǎn)任夔州〔今重慶奉節(jié)縣，古代屬巴國(guó)，多山〕、和州刺史。二十三年：作者從805年被朝廷貶職，到827年重新回京任職，其間共二十三年?；叵攵嗄陙?lái)兩度遭貶，一直在遠(yuǎn)離京城的荒僻之地為官，心中感嘆萬(wàn)端。

在遭貶謫的日子里，詩(shī)人的心態(tài)如何，生活狀態(tài)怎樣？

〔PPT出示〕

戲贈(zèng)看花諸君子

唐劉禹錫

紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。

玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽。

?陋室銘》：

山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，惟吾德馨。

頷聯(lián)：第三、四句：懷舊：思念老朋友。聞笛賦：指晉人向秀所作?思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康、呂安的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了?思舊賦》。詩(shī)人在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦〞表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐盛。

〔板書：頷聯(lián)運(yùn)用典故，世事變遷〕

了解白居易、劉禹錫、柳宗元三人的經(jīng)歷：

白居易：〔772～846〕，800年29歲時(shí)與元稹同中進(jìn)士，815年被貶謫為被貶為江州司馬。后任杭州刺史，晚年任太子賓客，太子太傅。

劉禹錫：〔772－842〕，與柳宗元同年中進(jìn)士，805被貶朗州司馬，晚年〔827〕回到洛陽(yáng)，任太子賓客加檢校禮部尚書

柳宗元：〔773—819〕，793年20歲中進(jìn)士，805年貶邵州刺史，又出為柳州刺史。

頸聯(lián)：第五、六句：敘述的思想感情頗為波折復(fù)雜。針對(duì)白居易的同情和嘆惋，詩(shī)人吟出了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞的嘆息，說(shuō)自己已如“沉舟〞、“病樹(shù)〞，只好看著別人紛紛在仕途上奔忙，不必為自己的的`“寂寞〞、“蹉跎〞介懷，以此來(lái)寬慰白居易。

人教版：“以‘沉舟’‘病樹(shù)’作為反襯，描繪出千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的富于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。〞

“千帆〞和“萬(wàn)木〞那么比喻在他貶謫之后那些仕途得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感慨身世的憤激之語(yǔ)。

原意為翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。運(yùn)用比喻，借用自然景物的變化暗示社會(huì)的開(kāi)展，蘊(yùn)涵哲理?，F(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物?！舶鍟侯i聯(lián)千古名句，敘述胸襟〕

〔PPT出示〕

白居易：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

柳宗元：“雖萬(wàn)受擯棄，不更乎其內(nèi)。〞

劉禹錫：

再游玄都觀

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。

種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)。

尾聯(lián)：第七、八句：正因?yàn)椤俺林郇曔@一聯(lián)詩(shī)忽然振起，一變前面?zhèn)邢恋那檎{(diào)，尾聯(lián)便順勢(shì)而下，寫道：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。〞點(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說(shuō)，今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感嘆，暫且借酒來(lái)振奮精神吧！劉禹錫在朋友的熱情關(guān)心下，表示要振作起來(lái)，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。詩(shī)情起伏跌宕，沉郁中見(jiàn)豪放，是酬贈(zèng)詩(shī)中優(yōu)秀之作。〔板書：尾聯(lián)點(diǎn)睛之筆，敘述意志〕

四、為民請(qǐng)命的古代文人常常會(huì)遭到貶謫的命運(yùn)，他們是如何面對(duì)這種人生打擊的？

屢遭打擊而始終不屈。有著在逆境中不屈不撓，曠達(dá)開(kāi)朗，發(fā)奮自勵(lì)的情懷。

五、有感情地朗讀課文多遍，背誦出來(lái)，當(dāng)堂默寫。

六、小結(jié)。

詩(shī)中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩(shī)定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故土的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的失勢(shì)進(jìn)行比照，使自己的憤激之情到達(dá)了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來(lái)結(jié)束全詩(shī)。全詩(shī)言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感嘆而不消沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。

七、作業(yè)。

〔1〕抄寫并默寫這首詩(shī)。

〔2〕完成校編配套練習(xí)。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。

2、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大人格。

課時(shí)安頓：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌寫作背景。

今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩(shī)?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，借此來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。

劉禹錫曾加入王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年〔826年〕冬，劉禹錫在和州刺史〔刺史是唐朝對(duì)州最高長(zhǎng)官的稱說(shuō)，相當(dāng)于太守〕任期滿，被召回京。返回洛陽(yáng)途中，經(jīng)過(guò)揚(yáng)州，與蘇州刺史任滿撤職也回洛陽(yáng)的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似〔被貶〕，他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩(shī)詞唱和〔席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié)〕。白居易寫了?醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)贈(zèng)給劉禹錫，對(duì)他長(zhǎng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答白居易。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。

沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。

2、學(xué)生自讀這首詩(shī)，然后指名讀。

三、結(jié)合誦讀，體會(huì)詩(shī)人感情。

1、請(qǐng)從前四句詩(shī)中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。

凄涼：詩(shī)人參與改革，本是為國(guó)為民，誰(shuí)料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水〞這個(gè)地方，而是詩(shī)人的內(nèi)心。

棄置：詩(shī)人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年??？最可能有所作為的一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩(shī)人感覺(jué)自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡(jiǎn)直無(wú)法言傳。

空：詩(shī)人“懷舊〞應(yīng)該是思念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水〞，又怎能與舊友相見(jiàn)，再三吟誦?思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空〞，隱含了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈和對(duì)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。

翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的分離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無(wú)人相識(shí)?！胺曉谶@應(yīng)該是“卻〞的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺(jué)，暗示自己被貶時(shí)間之長(zhǎng)，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。

2、再讀前四句詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的感情。〔突出“凄涼〞“棄置〞“空〞“翻〞〕

3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感的變化?！惨龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚(yáng)〕通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)。

4、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞一句，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。

導(dǎo)思：①詩(shī)句中“沉舟〞“病樹(shù)〞比喻什么？“千帆〞“萬(wàn)木〞又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩(shī)的？

提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩(shī)，進(jìn)一步理解他的豁達(dá)樂(lè)觀胸懷。

樂(lè)天見(jiàn)示傷微之敦詩(shī)晦叔三君子皆有深分因成是詩(shī)以寄劉禹錫

吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。

世上空驚故人少，集中惟覺(jué)祭文多。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

萬(wàn)古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。

劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

提供今人對(duì)劉禹錫這兩句詩(shī)的解讀材料：

人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮斗和收獲，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)〞。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦〞是生命永遠(yuǎn)延續(xù)的催化劑，是不可抗拒的自然法那么。

面對(duì)老去，應(yīng)該釋放大度、無(wú)私、寬容和坦然；

面對(duì)青春，應(yīng)當(dāng)獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。

這才是健康，開(kāi)展，文明和生機(jī)勃勃的人類生命鏈。

這是我讀懂的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)。病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞。

后人賦予的哲理：事物總是在不斷地開(kāi)展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要?jiǎng)倮模覀儾粦?yīng)只看到衰老的事物，更不應(yīng)為它們的死