小學老師個人教課工作總結范文“走得最慢的人，只需他不喪失目的，也比漫無目的地徘徊的人走得快?！边@是德國戲劇家萊辛說過的話，很有道理。若是一個人沒有目的，不知道自己在干什么也許不知道自己為了什么而干，那么他的生活毫無生趣可言；并且，這類日子仿佛沒頭的蒼蠅相同，只好瞎忙活。本學期，固然有點累，我卻快活著。為了教課輕松，我特地把所要教授的課文改制成了一個個課件，特別還制作了每個單元的優(yōu)選作文講評課件，深得孩子們的喜愛。但是，一個課件的制作一般需要幾個小時的時間——讀原文，查閱相關資料，參照他人的同類課件進行改制。若是優(yōu)選作文講評課件就更花銷時間了，第一得讀完孩子們的優(yōu)選作文稿本，一般都要讀上3遍，而后從孩子們的習作中找出閃光點進行夸張表彰，把習作中出現的不足展現出來警覺大家注意控制，這就是我的優(yōu)選作文講評的要義所在。正由于師生的共同努力，孩子們學習進步了——特別是閱讀能力加強了，習作水平提升了。本期畢業(yè)考試成績跟上學期對比，不論是人均分還是學科水均分，都上漲了3—5分，跟同年級第一名對比減小到2分的差距。你說，還有什么比這更快樂的呢？為了更好地讓每一個孩子都能參加到學習中來，本期，我連續(xù)采納了小組合作學習的形式進行語文教課，獲取了必定見效。課堂上發(fā)1/3文章本源網絡整理，僅供參照學習言踴躍的多了，課堂氛圍開朗了，思想碰撞的火花多了。很好地杜絕了從前只需一到了高年級課堂就不愛發(fā)言的怪現象。自然，在教課中還存在不足。第一是對于教材的棄取還不到位，每篇課文的教課幾乎平均用力，既耗時又低效，并且還荒棄了大批的學習時間，值得嗎？我想在下期可以一個單元只選擇一篇課文作為要點，精制課件，而其余課文就不用去費盡心思制作課件只需要帶著學生自己讀懂課文完成須要的練習即可。至于優(yōu)選作文講評課件，也不可以平時而談，一定列舉出擁有代表性的病例警覺孩子，起到示范作用，還要注意發(fā)現后進生的閃光點予以表彰，不可以獨愛優(yōu)等生。同時，一定側重小組評改和自主批閱，絕對不可以走過場。還有，對于小組合作學習這類學習形式應當改良，不可以盲目模擬。固然在形式上我做到了小組合作學習，還安了什么組名、寫了什么組訓，但是成效不理想。究其原由，應當是小組區(qū)分不盡科學、合理，多數是孩子們自由組合的——有的小組幾乎成績都好，有的小構成績都比較后進，小組內部各成員之間缺少合作、互幫的精神，以致了學習盡管自己，至于小組什么的不放在內心缺少集體榮譽感。他人成績落后了與我沒相關系，他人沒有完成作業(yè)與我沒相關系，他人不遵守紀律與我沒相關系——明顯，相關的管理措施還不完美?？磥?，要想小組合作學習到達實效，一定做到科學區(qū)分小組，形成小組合力，制定有實效的措施，才能真切實現有效、高效課堂。固然不是班主任，但是我知道一個教育工作者的使命不僅需搞好2/3文章本源網絡整理，僅供參照學習教課工作，還要育人。因此，我老是有效利用教材對孩子進行德育。如在學習《企鵝爸爸》一課時，孩子們理解了要獲取一定先恩賜；在學習《狂風雨的啟示》一課時，孩子們理解了看事物不可以只看一個方面，要學會換個角度去思慮問習題；在學習《我很重要》一課時，孩子們理解了一個人最重要的是要有自信心??并且，平時發(fā)現了班上有什么不良思想偏向，我總會擠時間與孩子們溝通。要否則，孩子們的成績怎么會有這么大的進步呢？有名教育家陶行知先生說得好：學高為師，身正為范。這句話警示著每一位教育工作者要不時刻刻嚴格要求自己。這一點，我基本做到了。在平時，做到了有早先告假；在工作中，敬愛領導、團結同事，能正確辦理好與領導、同事之間的關系；在班里，能相同對待每一個學生?；畹嚼?，學到老。沒錯，為了適應教課改革的要求，除了認真參加學校組織的各項活動及業(yè)務學習，我還自覺觀看網絡視屏，學習先進的教育教課經驗；同時，還連續(xù)了中斷幾年的自考，此