第四課詩(shī)兩首(人教版)一教學(xué)教案4詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)了解普希金和弗羅斯特的詩(shī)歌。理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。了解詩(shī)中比喻和象征手法的運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn).重點(diǎn).了解普希金和弗羅斯特的詩(shī)歌。(2)理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。.難點(diǎn)詩(shī)中比喻與象征手法的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí).查字典，給下面加點(diǎn)字注音。瞬息(shun4)幽寂(ji4)佇立(zhu4)延綿(mian2)荒草萋萋(qil).查工具書(shū)，解釋以下生詞。(1)瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。(2)憂郁：愁悶。⑶幽寂：幽靜寂寞。⑷佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。⑸延綿：延長(zhǎng)。⑹萋萋：形容草生長(zhǎng)得茂盛。.熟讀詩(shī)兩首，思考課外研討與練習(xí)。二、導(dǎo)人普希金和弗羅斯特是兩位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人。今天，我們一起來(lái)探討一下兩位詩(shī)人的佳作。三、正課.朗讀.作者簡(jiǎn)介亞歷山大?普希金是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父〃。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)言語(yǔ)的創(chuàng)立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)總攬者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀籌劃下與人決斗而死，年僅38歲。.質(zhì)疑：你喜歡這首詩(shī)嗎為什么商量并歸納：這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻一一按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力預(yù)防的。但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了龐大的成功。其原因在于詩(shī)人以公平的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人誠(chéng)懇博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。因此，這首詩(shī)問(wèn)世后，許多人把它記在自己的筆記本上，成為鼓舞自己前進(jìn)的座右銘。.質(zhì)疑：怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀〃這兩句詩(shī)的含義商量并歸納：這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。人生的體驗(yàn)不管是美好的還是悲傷的，都是一筆寶貴的人生財(cái)富，在將來(lái)的日子，回首往事，都會(huì)成為親切的懷戀。.質(zhì)疑：這首詩(shī)告訴我們什么人生哲理商量并歸納：這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失期望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，信托光明必來(lái)，正義必勝。詩(shī)中說(shuō)明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)。不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要特長(zhǎng)忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的，在第二節(jié)中，詩(shī)人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過(guò)困難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。這是詩(shī)人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。.朗讀〔未選擇的路〕.作者簡(jiǎn)介弗羅斯特（1874—1963）,美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后。在哈佛大學(xué)肆業(yè)二年。這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人〃。弗羅斯特的詩(shī)歌最初未在美國(guó)引起注意，1912年舉家遷往英國(guó)定居后，繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，出版了詩(shī)集（1913）與（1914）,得到好評(píng)，并引起美國(guó)詩(shī)歌界的注意。1915年回到美國(guó)，在新罕布什爾州經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)。他的詩(shī)名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次獲得普利策獎(jiǎng)，并在幾所著名的大學(xué)中任教師、駐校詩(shī)人與詩(shī)歌參謀巳。他晚年是美國(guó)的一個(gè)非官方的桂冠詩(shī)人。在他75歲與85歲誕辰時(shí)，美國(guó)參議院作出決議向他表示敬意。弗羅斯特的著名詩(shī)集還有（1916）、（1923）、（1928）、（1936）等。1949年出版了，以后仍陸續(xù)有新作發(fā)表。.質(zhì)疑：詩(shī)中的“路〃包含了什么深刻的含義運(yùn)用的是什么手法商量并歸納：這首詩(shī)寫(xiě)的是人生之路。它借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。運(yùn)用的是象征手法。.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么把詩(shī)題取為“未選擇的路〃商量并歸納：詩(shī)的重點(diǎn)不是寫(xiě)已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。詩(shī)人感慨人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈。讓人更深刻地思考人生的選擇問(wèn)題。.質(zhì)疑：你從詩(shī)中悟出什么人生的哲理商量并歸納：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中