第3頁(yè)共3頁(yè)九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期?是整個(gè)九年?制義務(wù)教育?的最后一個(gè)?學(xué)期，學(xué)生?將面臨著中?考，這是一?次真正意義?上的選拔考?試，迎接好?這次中考就?成為本學(xué)期?教學(xué)中的一?個(gè)重要工作?，因此，教?師在教學(xué)中?應(yīng)該盡力幫?助學(xué)生理解?，吸收，吃?透教材，對(duì)?教材中的知?識(shí)進(jìn)行內(nèi)化?,把書(shū)本知?識(shí)變成學(xué)生?自己的知識(shí)?。本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任九?年級(jí)的英語(yǔ)?教學(xué)工作，?根據(jù)學(xué)校制?定的教學(xué)工?作計(jì)劃，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期的?具體工作做?如下計(jì)劃：?一、指導(dǎo)?思想、要?面向全體學(xué)?生，___?每個(gè)學(xué)生的?情感，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?幫助他們建?立學(xué)習(xí)的成?就感和自信?心，使他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中發(fā)展綜合?語(yǔ)言運(yùn)用能?力，提高人?文素養(yǎng)，增?強(qiáng)實(shí)踐能力?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神；、?突出學(xué)生主?體，尊重個(gè)?體差異，讓?學(xué)生在老師?的指導(dǎo)下構(gòu)?建知識(shí)，提?高技能，活?躍思維，展?現(xiàn)個(gè)性，發(fā)?展心智和拓?展視野；?3、讓學(xué)生?在使用英語(yǔ)?中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，讓學(xué)生成?為Good?User而?不僅僅是L?earne?r。讓英語(yǔ)?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)生活中最?實(shí)用的工具?而非累贅，?讓他們?cè)谑?用和學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的過(guò)程中?，體味到輕?松和成功的?快樂(lè)，而不?是無(wú)盡的擔(dān)?憂和恐懼。?二、學(xué)生?情況分析?這兩個(gè)學(xué)生?的英語(yǔ)基本?情況較差，?部分學(xué)生已?經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失?去了信心，?還有一部分?學(xué)生覺(jué)得英?語(yǔ)越來(lái)越難?，漸漸力不?從心了，不?感興趣了。?針對(duì)這種情?況，教學(xué)的?時(shí)候需要注?意在備課中?增加基礎(chǔ)性?和趣味性，?以此來(lái)提高?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的興趣?。我根據(jù)?近幾年中考?試題新特點(diǎn)?及學(xué)生實(shí)際?情況，對(duì)本?學(xué)期的教學(xué)?做了以下規(guī)?劃第一階?段針對(duì)學(xué)生?對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，因時(shí)?間久，部分?已遺忘的共?性，要求學(xué)?生一步一個(gè)?腳印，扎扎?實(shí)實(shí)搞好基?礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)?習(xí)。這一階?段按教材順?序歸納語(yǔ)言?點(diǎn)，講透語(yǔ)?言點(diǎn)運(yùn)用，?對(duì)各單元的?知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)?行梳理，同?時(shí)應(yīng)注重基?礎(chǔ)詞匯、詞?組、句型的?過(guò)關(guān)（從近?幾年中考試?題看，逐漸?加強(qiáng)詞匯、?詞組的考查?）并通過(guò)配?套練習(xí)、復(fù)?習(xí)檢測(cè)形成?能力。在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，還要采取?一些必要的?措施來(lái)鞏固?和增強(qiáng)復(fù)習(xí)?效果。如做?到（一）根?據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容?，布置適量?的難度適中?的練習(xí)；（?二）循環(huán)考?試，即每學(xué)?完一部分后?，進(jìn)行階段?性測(cè)試，對(duì)?試卷進(jìn)行評(píng)?分登記，以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性和自覺(jué)?性。第二?階段要求突?出重點(diǎn)，牢?固掌握，進(jìn)?行專項(xiàng)訓(xùn)練?。在總攬教?材，學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握得比較扎?實(shí)基礎(chǔ)上，?相應(yīng)地提高?要求，進(jìn)行?系統(tǒng)整理消?化，抓住重?點(diǎn)，加深理?解，強(qiáng)化記?憶。要求學(xué)?生對(duì)那些在?教材中多次?出現(xiàn)和輔導(dǎo)?教材中一再?提及，反復(fù)?強(qiáng)調(diào)部分，?應(yīng)視為重點(diǎn)?，格外加以?注意。同時(shí)?有針對(duì)性地?指導(dǎo)學(xué)生記?憶的方法，?培養(yǎng)記憶能?力。這一階?段直接關(guān)系?到中考的效?果。知識(shí)掌?握不系統(tǒng)、?內(nèi)容混淆互?相干擾，解?題時(shí)應(yīng)會(huì)判?斷失誤，做?錯(cuò)題目。這?要求教師在?這一階段復(fù)?習(xí)過(guò)程中防?止簡(jiǎn)單的重?復(fù)，___?面面俱到，?而是遵循精?講多練的原?則，做到講?——練——?評(píng)結(jié)合。既?要教學(xué)生解?題要領(lǐng)，幫?助學(xué)生理解?題目與題目?之間的聯(lián)系?，同時(shí)又針?對(duì)歷年中考?題型強(qiáng)化訓(xùn)?練，使學(xué)生?在答題時(shí)做?到靈活運(yùn)用?，觸類旁通?，舉一反三?。從中考題?型來(lái)看，近?年來(lái)對(duì)聽(tīng)、?讀、寫(xiě)能力?的考查份量?逐漸加強(qiáng)。?.因此在復(fù)?習(xí)的過(guò)程中?要進(jìn)行適量?的聽(tīng)力強(qiáng)化?練習(xí)，不能?光顧著對(duì)語(yǔ)?言的歸納總?結(jié)而忽視了?聽(tīng)的能力的?訓(xùn)練。訓(xùn)練?應(yīng)貫穿整個(gè)?復(fù)習(xí)當(dāng)中。?再有從這幾?年的試題看?逐漸加強(qiáng)了?對(duì)閱讀能力?的綜合考查?。從動(dòng)詞填?空，到看圖?填空，閱讀?理解都是以?短文的形式?出現(xiàn)，這說(shuō)?明了試題不?僅要求學(xué)生?掌握所學(xué)的?詞匯和語(yǔ)法?知識(shí)，還要?求學(xué)生結(jié)合?文章大意對(duì)?其進(jìn)行綜合?運(yùn)用能力。?因此這幾類?題型有必要?進(jìn)行專門(mén)性?的操練。值?得一提的是?書(shū)面表達(dá)試?題是一個(gè)難?點(diǎn)，因此在?第一、二階?段復(fù)習(xí)過(guò)程?中應(yīng)該多加?練習(xí)，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生的?寫(xiě)作能力，?如可以要求?學(xué)生縮寫(xiě)課?文大意，寫(xiě)?日記，或適?當(dāng)對(duì)一些圖?表進(jìn)行寫(xiě)作?練習(xí)。第?三階段是考?前指導(dǎo)與適?應(yīng)性訓(xùn)練相?結(jié)合，主要?目的是適應(yīng)?中考要求，?提高應(yīng)試技?巧。本階段?側(cè)重培養(yǎng)學(xué)?生審題解題?能力，同時(shí)?要在教師指?導(dǎo)下進(jìn)行綜?合練習(xí)和模?擬測(cè)試，知?識(shí)考查和能?力考查并重?，從而使復(fù)?習(xí)達(dá)到良性?的循環(huán)知識(shí)?——能力—?—知識(shí)。?總