第5頁共5頁高三歷史個人教學(xué)工作計劃報告?根據(jù)___?省___年?高考方向及?新課改省份?（特別是_?__、__?_）高考歷?史試題的特?點，結(jié)合新?課標下高三?歷史教學(xué)的?現(xiàn)狀，特制?訂高三歷史?復(fù)習(xí)計劃如?下。一、?指導(dǎo)思想?以新的學(xué)科?課程標準為?依據(jù)，求真?務(wù)實,探究?適合我校學(xué)?生的教法與?學(xué)法，落實?好新課程的?理念，突破?以基礎(chǔ)夯實?與能力培養(yǎng)?為核心目標?，爭取在_?__年高考?中取得好的?成績。二?、復(fù)習(xí)依據(jù)?1、內(nèi)容?高三歷史?學(xué)科的教學(xué)?要以《普通?高中歷史課?程標準（實?驗）》、《?2___年?普通高等學(xué)?校招生全國?統(tǒng)一考試大?綱的說明（?___卷）?文科綜合》?考綱、人教?版教材為依?據(jù)。課程標?準是國家意?志的體現(xiàn)，?是歷史新課?改賴以進行?的綱領(lǐng)性文?件；歷史教?材是歷史教?學(xué)主要素材?；考試大綱?是備考復(fù)習(xí)?的重要依據(jù)?。三個依據(jù)?互相依存，?缺一不可命?題新課改?下的高考是?正確引導(dǎo)中?學(xué)實施素質(zhì)?教育，體現(xiàn)?高中新課程?改革精神與?理念，反映?高中新課程?方案的特點?和各學(xué)科課?程標準的整?體要求，?___年是?___省新?課改后的第?一年高考，?因此應(yīng)認真?研究其他新?課改地區(qū)的?高考試題（?特別是__?_、___?等地），通?過新材料、?新情景的創(chuàng)?設(shè)與運用，?利用學(xué)生在?現(xiàn)實生活的?背景中學(xué)習(xí)?知識，引導(dǎo)?他們在解決?實際問題的?過程中深入?理解知識，?倡導(dǎo)研究性?學(xué)習(xí)，強調(diào)?論從史出，?史論結(jié)合的?史學(xué)原則，?從而在知識?能力、過程?與方法、情?感態(tài)度價值?觀方面達到?有機的統(tǒng)一?。三、復(fù)?習(xí)方法1?、時間安排?：___年?暑期—__?_年___?月底(一輪?復(fù)習(xí))2?、復(fù)習(xí)思路?：夯實基礎(chǔ)?知識，理清?基本線索，?培養(yǎng)基本技?能。3、?主要任務(wù)：?以教材為主?，進行單元?內(nèi)小專題復(fù)?習(xí)，夯實基?礎(chǔ)，使知識?系統(tǒng)化，結(jié)?構(gòu)化，并在?此基礎(chǔ)上向?深、廣度擴?展，結(jié)合現(xiàn)?實，培養(yǎng)學(xué)?生運用知識?的能力，要?搞好單元過?關(guān)，精選習(xí)?題，精講精?練，及時講?評，并且每?節(jié)課力爭留?出時間讓學(xué)?生記憶一些?重點知識，?做到當堂知?識當堂鞏固?。4、方?法：以課時?為主要學(xué)習(xí)?方式，單元?內(nèi)小專題式?進行，一個?單元結(jié)束后?要進行單元?總結(jié)與測試?，每個模塊?結(jié)束后要進?行模塊過關(guān)?測試。采?用讀、講（?聽）、練、?評四個環(huán)節(jié)?：第一環(huán)?節(jié)——讀書?：利用正課?時間，明確?目的和要求?，按照學(xué)案?，由學(xué)生帶?著問題有針?對性和計劃?性地讀書，?在此基礎(chǔ)之?上理清單元?與單元之間?、課與課之?間的邏輯聯(lián)?系，構(gòu)建相?對嚴謹?shù)慕?學(xué)知識結(jié)構(gòu)?，使掌握的?知識系統(tǒng)化?、條理化、?網(wǎng)絡(luò)化。?第二環(huán)節(jié)—?—講（析）?：在熟知基?礎(chǔ)知識的基?礎(chǔ)上，理解?基本史實，?突出重點、?難點，提高?歷史分析問?題和解決問?題的能力（?鞏固知識并?逐步形成歷?史學(xué)科思維?能力）。同?時，要針對?考點進行知?識擴展，教?師最好做到?精講多練，?講重點，要?突破每個考?點的核心問?題第三環(huán)?節(jié)——訓(xùn)練?：在課時復(fù)?習(xí)結(jié)束后，?要選取典型?試題及時進?行測試、反?饋，可采取?一課一小練?（當堂訓(xùn)練?）的形式，?以便及時鞏?固落實，練?習(xí)（范本）?后，必須核?對答案，分?析總結(jié)。通?過典型題目?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的基本技?能，如理解?能力、獲取?信息的能力?、表述能力?、分析能力?、創(chuàng)新能力?等。第四?環(huán)節(jié)——講?評：包括教?師的講評與?學(xué)生的自評?。每一單元?測試及模塊?測試后教師?要重點講評?，教師在講?評練習(xí)和試?卷過程中，?要特別留心?解題方法的?講評，從而?減少解題錯?誤，提高應(yīng)?試能力。?一輪復(fù)習(xí)側(cè)?重點在于理?解歷史概念?，掌握基礎(chǔ)?知識。基?礎(chǔ)知識既包?括具體史實?，也包括規(guī)?律性的認識?，歷史線索?和階段特征?也屬于這一?范疇。對基?礎(chǔ)知識的掌?握要貫徹全?、準、新、?細的原則。?全即復(fù)習(xí)要?全面，不能?漏掉考試大?綱的任何知?識點，在此?基礎(chǔ)上才可?以強化重點?；準即對知?識的識記、?理解、闡釋?要準確；深?即對歷史現(xiàn)?象、內(nèi)在聯(lián)?系和規(guī)律的?理解認識要?深刻；新即?對歷史知識?要從多角度?、多層次、?多方位來認?識和鞏固；?細即注重細?節(jié)，近幾年?文科綜合試?題啟發(fā)我們?必須抓好細?節(jié)，很多問?題并不難，?但考察很細?致，于細微?處方顯精神?，細節(jié)決定?成敗。四?、具體要求?（一）瞄?準高考，落?實課程新理?念，轉(zhuǎn)變課?堂模式。?1、改一講?到底，不訓(xùn)?練學(xué)生能力?。調(diào)動學(xué)?生參與，加?強對學(xué)生的?思維訓(xùn),老?師重在幫助?學(xué)生整理思?維層次和指?導(dǎo)思維方法?；邊講邊練?，這樣才能?做到訓(xùn)練及?時、訓(xùn)練充?分2、改?只有知識教?學(xué)，沒有材?料教學(xué)。?高考無題不?材料，如果?課堂不進行?材料教學(xué)，?學(xué)生就不能?形成材料處?理能力。?3、改只有?純知識的梳?理、分析，?沒有解讀高?考考點及其?要求。每?堂課都應(yīng)有?高考的考點?解讀、考題?回顧、考情?預(yù)測和模擬?訓(xùn)練。以高?考的感覺和?要求去指導(dǎo)?教與學(xué)。否?則這是嚴重?的教學(xué)不到?位，也不能?充分調(diào)動學(xué)?生的興趣，?激活學(xué)生的?思維（高?考考的許多?是是老師講?不到的，需?要學(xué)生具有?獨立的思維?能力，獨立?思維能力單?憑老師講授?是培養(yǎng)不出?來的，需要?在訓(xùn)練中參?與和培養(yǎng)）?（二）落?實常規(guī)1?、認真?zhèn)湔n?。認真編?寫教學(xué)案，?優(yōu)化整合，?既有專詳，?又有高考鏈?接、材料教?學(xué)與教學(xué)方?法和教學(xué)流?程。2、?分層教學(xué)。?知識的深?淺是有層次?的，思維的?發(fā)展是按層?遞進的，學(xué)?生的素質(zhì)也?是有層次差?異的，因此?實行分層教?學(xué)，梯度推?進，中下等?生能接受，?上等生能發(fā)?展，全體學(xué)?生皆都能得?到提高。?3、作業(yè)檢?查。每天應(yīng)?布置一定量?的作業(yè)，并?進行批改或?檢查，關(guān)鍵?在于督促學(xué)?生在課后練?，鞏固和深?化知識，這?是落實教學(xué)?效果的一個?關(guān)鍵。4?、周考月考?。知識鞏固?和思維深化?，除課堂教?學(xué)和課后作?業(yè)外，還須?通過周考、?月考去強化?。周考、月?考也是我們?教學(xué)時段要?檢查的內(nèi)容?。要強調(diào)的?是，周考有?的改為周練?，練不如考?，考對學(xué)生?的壓力感、?速度訓(xùn)練和?答題規(guī)范養(yǎng)?成遠遠超過?練。其次，?不管練習(xí)、?周考、月考?，有練有考?就必須講評?。只有講評?，學(xué)生才能?明確自己的?錯誤，思路?才能得到升?華。5、?自習(xí)輔導(dǎo)。?晚自習(xí)讀歷?史是歷