第8頁共8頁人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想。在新?的一學(xué)期，?我將以新課?程提供的全?新理念為指?導(dǎo)，依據(jù)教?研組工作計(jì)?劃，按照教?導(dǎo)處的安排?，根據(jù)本班?的教學(xué)計(jì)劃?。圍繞課堂?教學(xué)和教學(xué)?科研這一中?心任務(wù)，把?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力的?探索貫穿于?教育教學(xué)全?過程，把培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的實(shí)踐?貫穿于教育?教學(xué)全過程?。制定了本?班的輔導(dǎo)計(jì)?劃。二、?學(xué)生情況分?析。五年?級(jí)(7)班?共有學(xué)生_?__人，男?生___人?，女生__?_人，本班?成績(jī)不理想?，優(yōu)生少，?差生較多。?但大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高，能?從已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)獲取知識(shí)?，抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展.?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握牢固，具?備了一定的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力。在課?堂上能積極?主動(dòng)地參與?學(xué)習(xí)過程,?具有觀察、?分析、自學(xué)?、表達(dá)、操?作、與人合?作等一般能?力，在小組?合作中，同?學(xué)之間會(huì)交?流合作，自?主探討。但?有個(gè)別學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)差?,上課不認(rèn)?真聽講，不?能自覺的完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?,需要老師?督促并輔導(dǎo)?。本學(xué)期我?重點(diǎn)抓好學(xué)?習(xí)上有困難?的學(xué)生教學(xué)?，在教學(xué)中?，面向全體?學(xué)生，創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學(xué)，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，進(jìn)入最?佳學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)（范本）?，爭(zhēng)取本學(xué)?期全班學(xué)生?數(shù)學(xué)成績(jī)有?所提高。?三.用愛心?去接近學(xué)生?。雖然我?已經(jīng)是做班?主任，但是?全員育人的?教育思想在?我的心中已?牢牢扎根。?我常常教育?學(xué)生要愛學(xué)?校，愛班級(jí)?、愛老師、?愛同學(xué)。如?果連自己身?邊的人和物?都愛不好，?談何愛祖國?、愛人民呢??因此我時(shí)?常不失時(shí)機(jī)?地抓住一切?可以利用的?機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常規(guī)教?育，對(duì)學(xué)生?的行為習(xí)慣?、文明禮貌?、思想品格?等方面逐步?滲透愛的教?育。我用我?的心去教誨?我的學(xué)生，?我用我的情?去培育我的?學(xué)生，用自?己的行為給?他們樹立愛?的榜樣。?四.用良好?的課堂環(huán)境?激發(fā)后進(jìn)生?按照“以?人為本”的?教育原則，?怎樣面向全?體學(xué)生，讓?成績(jī)好的學(xué)?生和成績(jī)差?的學(xué)生在一?堂課中都能?得到較好的?思維訓(xùn)練和?知識(shí)發(fā)展呢??這就需要?做到“顧此?又顧彼”，?不能采取"?一刀切，齊?步走"的教?學(xué)方式。為?此，我必須?做到以下幾?點(diǎn):(1?)認(rèn)真、科?學(xué)地備課。?在備課時(shí)要?充分考慮到?不同層次的?學(xué)生。如果?教育對(duì)象不?能分得太細(xì)?，至少要考?慮三種不同?層次的學(xué)生?(成績(jī)好，?反應(yīng)快的學(xué)?生;中等水?平的學(xué)生;?學(xué)習(xí)存在困?難的學(xué)生)?，將其學(xué)習(xí)?目標(biāo)定在"?最近發(fā)展區(qū)?"。只有這?樣備課，上?課時(shí)才能面?向全體學(xué)生?，發(fā)展全體?學(xué)生。(?2)教學(xué)內(nèi)?容難易得當(dāng)?。教學(xué)的內(nèi)?容安排要求?難易恰當(dāng)，?既能發(fā)展成?績(jī)好的學(xué)生?又能顧及成?績(jī)差的學(xué)生?。對(duì)于較難?的問題，可?以先讓成績(jī)?好的學(xué)生回?答，然后再?讓后進(jìn)生補(bǔ)?充或者回答?，兩者都給?予鼓勵(lì)。對(duì)?于相對(duì)簡(jiǎn)單?的練習(xí)，例?如簡(jiǎn)單的口?算，文字題?等，可以讓?后進(jìn)生多回?答，鍛煉他?們的膽量和?語言表達(dá)能?力，并通過?得到老師和?同學(xué)的認(rèn)可?，激發(fā)其學(xué)?習(xí)的積極性?。(3)?教學(xué)形式多?樣化。老師?在課堂上注?重創(chuàng)設(shè)情景?教學(xué)，經(jīng)常?變化教學(xué)形?式，采取豐?富多彩的教?學(xué)方法，時(shí)?時(shí)刻刻吸引?學(xué)生的注意?力，特別是?激發(fā)后進(jìn)生?的參與興趣?。只有這樣?，全體學(xué)生?在課堂上注?意力才會(huì)高?度集中，思?維敏捷，發(fā)?言積極。?五.用科學(xué)?的學(xué)習(xí)技能?指導(dǎo)后進(jìn)生?。基于后?進(jìn)生在學(xué)習(xí)?中的障礙，?教師在授課?過程中除了?知識(shí)性的傳?授，要更注?重其學(xué)習(xí)技?能的訓(xùn)練，?“授之于魚?不如授之于?漁”。在教?學(xué)中穿插比?較、概括、?分析、綜合?的思維方法?，在課后并?有計(jì)劃、有?針對(duì)性地加?強(qiáng)輔導(dǎo)使他?們掌握所學(xué)?的內(nèi)容。另?外布置簡(jiǎn)單?的課外練習(xí)?，及時(shí)檢查?、反饋，逐?步提高后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)效?率。六、?用“因人而?異”的作業(yè)?訓(xùn)練后進(jìn)生?。一直以?來，我在授?完課后，布?置的作業(yè)基?本上是“千?篇一律”，?沒有過多考?慮學(xué)生做作?業(yè)時(shí)的差異?，給后進(jìn)生?帶來了做作?業(yè)的壓迫感?和畏懼感。?在安排作業(yè)?時(shí)，我盡量?考慮學(xué)生的?實(shí)際操作能?力，針對(duì)不?同的學(xué)習(xí)能?力，設(shè)計(jì)不?同的題型，?布置難度各?異的題目，?其中最優(yōu)化?的題目應(yīng)有?“跳之可獲?”的成功效?果。對(duì)于后?進(jìn)生的作業(yè)?，可以由淺?入深、由易?到難，逐步?加深程度，?逐步縮小與?優(yōu)生的差距?。我切忌用?增加作業(yè)負(fù)?擔(dān)，課外大?量補(bǔ)習(xí)以及?嚴(yán)厲的斥責(zé)?等方法對(duì)待?后進(jìn)生。所?以，我關(guān)鍵?是要進(jìn)行“?作業(yè)會(huì)診”?，幫助后進(jìn)?生找到作業(yè)?出問題的原?因，幫助其?彌補(bǔ)知識(shí)上?和技能上的?缺陷，鼓勵(lì)?其獨(dú)立有效?地完成作業(yè)?，形成積極?向上的學(xué)習(xí)?心理。人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃（二）我班共有?___人，?根據(jù)他們的?學(xué)習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)成績(jī)我?把他們分層?A、B、?C三個(gè)層次?，分層輔導(dǎo)?。C層學(xué)?生輔導(dǎo)計(jì)劃?班級(jí)中C?層有___?人，大部分?學(xué)生智力一?般，學(xué)習(xí)上?有依賴思想?，沒有獨(dú)立?思考勇于創(chuàng)?新的意識(shí)，?遇到較難的?題便等老師?的答案，針?對(duì)班級(jí)的實(shí)?際情況，我?對(duì)C層同學(xué)?進(jìn)行重點(diǎn)輔?導(dǎo)，目的是?調(diào)動(dòng)各個(gè)層?次學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?更重要的是?做好C層學(xué)?生的轉(zhuǎn)化工?作。在工作?中，我十分?重視對(duì)學(xué)生?一視同仁，?不溺愛優(yōu)秀?生，不鄙視?后進(jìn)生。制?訂出轉(zhuǎn)化計(jì)?劃如下:?一、開家長(zhǎng)?會(huì)，匯報(bào)該?生在校的學(xué)?習(xí)情況，讓?家長(zhǎng)協(xié)助教?師教育和?督促自己的?孩子努力學(xué)?習(xí)。二、?課后多和C?層學(xué)生交談?，態(tài)度要和?藹，使后他?們?cè)敢饨?近老師，經(jīng)?常和老師說?說心里話，?有利于我對(duì)?學(xué)生的了解?，有利于做?好轉(zhuǎn)化工作?。三、開?展互幫互學(xué)?的活動(dòng)。這?學(xué)期我充分?發(fā)揮班級(jí)干?部的作用?，采用一幫?一，手拉手?的活動(dòng)。讓?A層同學(xué)給?C層同學(xué)當(dāng)?小老師，利?用課余時(shí)間?補(bǔ)課，互幫?互學(xué)。為了?調(diào)動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極性?，并采用了?相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制。四?、我對(duì)C層?學(xué)生的缺點(diǎn)?批評(píng)要恰當(dāng)?得體，切忌?傷害他們的?自尊心，?不能讓其他?同學(xué)嘲笑他?們，嫌棄他?們。經(jīng)常鼓?勵(lì)他們，有?了一些進(jìn)步?一定要表揚(yáng)?。五、設(shè)?進(jìn)步獎(jiǎng)，使?其能真正感?到成功的喜?悅。六、?利用課余時(shí)?間給C層學(xué)?生輔導(dǎo)，盡?力使他們的?成績(jī)有所?提高，讓他?們認(rèn)識(shí)到“?我能行”。?B層學(xué)生?輔導(dǎo)計(jì)劃?全班共有7?0中，有_?__人處在?B層，其中?有一部分智?力較好，還?有一部分智?力一般，但?他們肯努力?學(xué)習(xí)。針對(duì)?他們的智力?特點(diǎn)，適當(dāng)?地進(jìn)行輔導(dǎo)?，使他們?nèi)?面地掌握知?識(shí)，特作輔?導(dǎo)計(jì)劃如下?:一、樹?立目標(biāo)，嚴(yán)?格要求，指?出他們的不?足之處，采?取有效措施?，促使其更?快地進(jìn)步。?二、充分?調(diào)動(dòng)他們的?積極性，上?課積極發(fā)言?，開發(fā)智力?。三、輔?導(dǎo)他們多以?課本為主，?以課外練習(xí)?為輔的方法?。在基礎(chǔ)?知識(shí)、基本?技能上下功?夫。在夯實(shí)?基礎(chǔ)之后，?發(fā)展他們相?關(guān)的數(shù)學(xué)能?力。A層?學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)?劃全班_?__人中有?___人處?在A層，他?們愛學(xué)習(xí)、?會(huì)學(xué)習(xí)，在?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?主動(dòng)性很高?。思維敏捷?，有鉆研精?神。針對(duì)這?一層次學(xué)生?這特制定如?下目標(biāo):?一、保證在?課堂上不留?給學(xué)生任何?知識(shí)盲點(diǎn)，?當(dāng)堂課知識(shí)?要弄懂、弄?通，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)解決?。二、在?解決基本題?型之后，發(fā)?展他們的創(chuàng)?新思維。培?養(yǎng)他們鉆研?難題的精神?。讓他們的?數(shù)學(xué)思維活?起來，動(dòng)起?來。三、?在這一層學(xué)?生之間要行?成“競(jìng)爭(zhēng)”?的氛圍。克?服驕傲自滿?的心理，明?白“三人行?，必有我?guī)?”的道理。?四、發(fā)揮?A層學(xué)生的?特長(zhǎng)。建立?興趣小組，?讓這一層次?學(xué)生不偏科?，均衡發(fā)展??？傊?輔導(dǎo)學(xué)生要?花費(fèi)很大的?精力和時(shí)間?，有時(shí)候即?使費(fèi)盡心機(jī)?，也可能收?不到太大的?效果。所以?，我想在輔?導(dǎo)各層次學(xué)?生時(shí)還得自?己不能著急?上火，要有?足夠的耐心?和毅力，只?要他們?cè)谄?原有基礎(chǔ)之?上不斷有進(jìn)?步就行。相?信，只要我?們賦予真摯?的愛，正確?的誘導(dǎo)，采?取多種方式?的教育方法?，一定會(huì)使?我班的數(shù)學(xué)?成績(jī)整體上?有一個(gè)質(zhì)的?飛越。人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃（三）從上學(xué)期?數(shù)學(xué)期末測(cè)?試的成績(jī)顯?示，我班一?部分學(xué)生的?成績(jī)不是很?理想，學(xué)習(xí)?成績(jī)沒有得?到進(jìn)一步的?提高，與其?他同學(xué)相比?，這部分學(xué)?生顯得學(xué)習(xí)?態(tài)度不端正?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良，暫時(shí)?記憶力弱，?長(zhǎng)時(shí)記憶持?久性差，數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?打得不扎實(shí)?，加之家長(zhǎng)?不夠重視其?學(xué)習(xí)，有的?學(xué)生還會(huì)撒?謊欺騙老師?和家長(zhǎng)等各?種主客觀因?素造成其總?是落后于整?個(gè)班___?。本學(xué)期，?為了更好地?提高合格率?、優(yōu)秀率，?縮小生生之?間的差距，?在教學(xué)中繼?續(xù)開展學(xué)困?生成因及轉(zhuǎn)?化策略的研?究，同時(shí)，?針對(duì)上一階?段的輔導(dǎo)情?況，現(xiàn)有針?對(duì)性地制定?本學(xué)期的計(jì)?劃,具體措?施如下:?一、制定有?關(guān)學(xué)困生工?作計(jì)劃。?本學(xué)期以“?提高合格率?，優(yōu)秀率，?縮小學(xué)生之?間的差距”?為目的，根?據(jù)本年級(jí)本?學(xué)期的所有?知識(shí)點(diǎn)，制?定《數(shù)學(xué)單?元任務(wù)表》?，并且在每?單元的教學(xué)?前，根據(jù)本?單元的知識(shí)?點(diǎn)制定《單?元知識(shí)的計(jì)?劃與實(shí)施表?》，這樣不?僅使教學(xué)更?有針對(duì)性，?而且通過在?教學(xué)中對(duì)學(xué)?生實(shí)際錯(cuò)誤?的收集與處?理，不斷調(diào)?整自己的教?學(xué)。二、?及時(shí)填寫好?典型學(xué)困生?個(gè)人檔案，?從學(xué)困生的?成因入手，?找出相應(yīng)的?轉(zhuǎn)化策略，?使轉(zhuǎn)化措施?更有針對(duì)性?。三、定?期做好家訪?工作，以多?種形式加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的溝?通，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工?作的支持與?配合，及時(shí)?了解他們的?學(xué)習(xí)和思想?狀況，努力?形成學(xué)校、?家庭教育的?合力，促進(jìn)?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化。四、?繼續(xù)以“計(jì)?算教學(xué)”為?切入點(diǎn)，扎?實(shí)開展學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作。計(jì)算?是數(shù)學(xué)的根?本，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中繼續(xù)?以“提高學(xué)?生計(jì)算的準(zhǔn)?確率”為突?破口，輔導(dǎo)?學(xué)困生注意?從計(jì)算的方?法處著手，?通過多種形?式去幫助他?們正確掌握?計(jì)算的方法?，從會(huì)算慢?慢過渡到正?確、有一定?速度的計(jì)算?，同時(shí)，讓?學(xué)困生在計(jì)?算的過程中?，掌握計(jì)算?的技巧，從?而達(dá)到提高?學(xué)困生計(jì)算?能力及數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)的?目標(biāo)。五?、多方幫教?，共同進(jìn)步?。在學(xué)生?的轉(zhuǎn)化過程?中，將繼續(xù)?發(fā)揮小組合?作學(xué)習(xí)的作?用，繼續(xù)采?用生教生、?師教生、小?組內(nèi)合作學(xué)?習(xí)、家庭輔?導(dǎo)等幫扶方?法，使學(xué)困?生能學(xué)會(huì)，?優(yōu)秀生在幫?教中得到進(jìn)?一步提升，?達(dá)到共同進(jìn)?步的效果。?六、利用?每周課余時(shí)?間的“幫扶?”活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)困生學(xué)?習(xí)。每周?的課余時(shí)間?不固定，我?將見縫插針?地安排對(duì)學(xué)?困生的幫扶?活動(dòng)，對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行已?學(xué)知識(shí)點(diǎn)的?鞏固，更重?要的是對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)。七、?改變?cè)u(píng)價(jià)方?式，對(duì)學(xué)困?生適時(shí)鼓勵(lì)?評(píng)價(jià)。課?堂上將繼續(xù)?尋找時(shí)機(jī)多?對(duì)學(xué)困生的?課堂表現(xiàn)予?以肯定鼓勵(lì)?，讓他們?cè)?加自信心;?在作業(yè)批改?時(shí)，將會(huì)繼?續(xù)用一些富?有針對(duì)性、?指導(dǎo)性、鼓?勵(lì)性強(qiáng)的語?言評(píng)價(jià)他們?，激勵(lì)他們?按時(shí)、獨(dú)立?完成作業(yè);?每次測(cè)試后?將繼續(xù)幫助?他們分析試?卷，肯定好?的地方，找?出不足，點(diǎn)?出下一步奮?斗的目標(biāo)等?不斷的對(duì)學(xué)?困生給予_?__、幫助?，促使他們?不