第23頁共23頁綜合實踐活動課程實施計劃（一）王河小學?綜合實踐活?動課程實施?計劃一、?指導思想?認真學習和?貫徹國家《?綜合實踐活?動指導綱要?》，以本地?區(qū)的自然、?歷史、人文?為研究背景?，以學生的?直接經(jīng)驗或?實驗為基礎(chǔ)?，以教師指?導下的學生?綜合實踐活?動為載體，?加強學科有?效整合和教?師文化溝通?，幫助學生?學習、掌握?和運用現(xiàn)代?教育技術(shù)，?注重培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新意?識和實踐能?力，更新教?師與學生教?育觀念和教?學方式，為?促進學生綜?合素質(zhì)的提?升，形成區(qū)?域辦學特色?而不懈努力?。二、課?程目標（?一）總體目?標：充分?挖掘和有效?利用區(qū)域自?然資源和人?文資源，密?切聯(lián)系學生?生活實際，?有___、?有計劃、有?步驟地開展?學科整合，?學生實踐，?發(fā)展學生的?創(chuàng)新能力、?實踐能力以?及良好的個?性品質(zhì)。?（二）具體?目標：1?、親近周圍?的自然環(huán)境?，結(jié)合學科?課程的學習?，有效進行?學科知識的?整合與溝通?，教育和引?導學生以科?學發(fā)展觀統(tǒng)?領(lǐng)全局，走?進自然、主?動實踐，熱?愛自然，保?護自然，初?步形成自覺?保護和合理?開發(fā)周圍自?然環(huán)境的意?識和能力。?2、考察?周圍的社會?環(huán)境，自覺?遵守社會行?為規(guī)范，增?長社會見識?和行為辨析?能力，初步?養(yǎng)成服務(wù)社?會意識和對?社會負責的?態(tài)度。3?、逐步掌握?基本的生活?技能，形成?生活自理的?習慣。初步?具有認識自?我、發(fā)展自?我的積極的?、科學的人?生觀。4?、激發(fā)學生?的好奇心和?求知欲，初?步養(yǎng)成從事?探究問題的?能力。三?、課程設(shè)置?及課時安排?按照《九?年制義務(wù)教?育課程計劃?（試驗稿）?》的規(guī)定，?綜合實踐活?動是小學_?__年級的?一門必修課?程，每周平?均___課?時。依據(jù)《?綜合實踐活?動指導綱要?》及《小學?綜合實踐活?動學習指導?》的精神，?結(jié)合我校教?學的實際，?綜合實踐活?動全校自小?學三年級開?始設(shè)置每周?固定___?課時，根據(jù)?需要每周可?加___課?時的“1+?2”課時設(shè)?置。四、?具體工作及?措施（一?）師資建設(shè)?由于我校?師資力量薄?弱，由班主?任老師兼任?綜合實踐活?動課教師。?1、加強?教師培訓?教師培訓是?綜合實踐活?動有效實施?的關(guān)鍵，學?校要十分重?視通過各種?形式開展教?師培訓工作?。通過培訓?促進教師教?育觀念轉(zhuǎn)變?同時，要鼓?勵、支持教?師去研究綜?合實踐活動?的實施規(guī)律?，提高開發(fā)?與實施綜合?實踐活動的?能力。2?、注意開發(fā)?利用多種教?育資源學?校要因地制?宜充分開發(fā)?和利用各種?教育資源（?包括校內(nèi)資?源、社區(qū)資?源和學生家?庭中的教育?資源），落?實課程計劃?的要求。要?積極創(chuàng)造條?件開發(fā)信息?化課程資源?，拓展綜合?實踐活動的?實施空間。?學校還要?注意發(fā)展校?外指導教師?隊伍，構(gòu)建?起指導學生?綜合實踐活?動的人才資?源庫。（?二）綜合實?踐活動的評?價在實施?綜合實踐活?動指導過程?中要用新的?評價理念與?評價方式。?___通過?量化手段對?學生進行分?等劃類的評?價方式，主?張采用“自?我參照”標?準，引導學?生對自己?在綜合實踐?活動中的各?種表現(xiàn)進“?自我反思性?評價”，強?調(diào)師生之間?、學生同伴?之間對彼此?的個性化的?表現(xiàn)進行評?定、進行鑒?賞。1、?評價理念?a、整體觀?綜合實踐?活動評價的?整體觀要求?在評價中把?課程、教學?和評價進行?統(tǒng)整，使它?們?nèi)诤蠟橐?個有機整體?、貫穿到活?動進行中去?。b、多?元化綜合?實踐活動評?價強調(diào)多元?價值取向和?多元標準，?肯定學生與?世界交往的?多元方式。?c、過程?性綜合實?踐活動評價?要重視學生?活動過程的?評價，對學?生進行評定?的作業(yè)應(yīng)該?揭示學生在?活動過程中?的表現(xiàn)以及?他們是如何?解決問題的?，而不僅僅?是針對他們?得出的結(jié)論?。2、評?價方式綜?合實踐活動?評價方式多?種多樣。在?具體操作中?，“檔案袋?評定”和“?協(xié)商研討式?評定”等方?法被認為是?非常有效的?評價方法。?教師在運用?這些方法時?要注意用文?字說明學生?活動令人滿?意或需要改?進的地方。?總之，教?師要鼓勵每?個學生建立?自己的綜合?實踐檔案，?以便使學生?深入的了解?和肯定自己?的能力，并?能與其他人?___自我?探索的體會?及進步的喜?悅五、_?__機構(gòu)?學校成立以?校長為中心?的綜合實踐?領(lǐng)導小組，?在教導處、?班主任的領(lǐng)?導下開展工?作。該活動?具體由實踐?活動指導老?師負責日常?工作，各任?課老師協(xié)同?配合，確保?活動正常有?序地進行。?六、活動?安排制訂?本學期綜合?實踐活動課?程實施計劃?，___教?師學習《國?家九年義務(wù)?教育課程綜?合實踐活動?指導綱要》?和與綜合實?踐活動相關(guān)?的一些案例?，激發(fā)學生?參與綜合實?踐活動的熱?情，召開家?長會取得家?長對綜合實?踐活動的支?持，指導學?生確立研究?主題，開展?綜合實踐活?動。進行階?段性成果展?示。綜合實踐活動課程實施計劃（一）（二）一、綜?合實踐活動?課程實施背?景及理論依?據(jù)（一）?實施的背景?：綜合實?踐活動課程?是基于學生?的直接經(jīng)驗?，密切聯(lián)系?學生自身生?活和社會生?活，注重對?知識技能的?綜合運用，?體現(xiàn)經(jīng)驗和?生活對學生?發(fā)展價值的?實踐性課程?。它是《九?年制義務(wù)教?育課程計劃?》所規(guī)定的?小學___?年級的一門?必修課程。?新課程實施?以來，課程?的價值取向?已由以知識?為中心轉(zhuǎn)移?到了學生的?全面發(fā)展上?，提出了課?程內(nèi)容選擇?與自然、生?活、社會實?踐相聯(lián)系，?使自然、生?活、社會成?為課程資源?，這意味著?課程已不再?是一份教材?，自然即課?程，生活即?課程，社會?即課程。我?們在對部分?學校的調(diào)查?中發(fā)現(xiàn)：在?偌大的校園?里，雖然進?行了全面的?多種類植被?綠化和一些?校園景點的?布置，但缺?少能讓學生?自主探究、?觀察體驗、?動手實踐的?資源中心和?活動基地。?在新課程實?施的大背景?下，建立校?園實踐基地?，開展實踐?體驗活動，?既是促進國?家課程計劃?的全面落實?，構(gòu)建符合?素質(zhì)教育要?求的綜合實?踐活動課程?體系，也是?開展生命教?育的有效途?徑?；诖?，學校根據(jù)?周邊經(jīng)濟、?文化等社區(qū)?資源，充分?考慮學生個?性化、全面?化、可持續(xù)?發(fā)展的需要?，決定建設(shè)?一個有效的?轉(zhuǎn)變學生的?學習方式，?促進學生主?動發(fā)展的校?園種植實踐?活動基地，?研發(fā)《綜合?實踐基地活?動手冊》，?以體現(xiàn)學校?的辦學特色?。（二）?實施的理論?依據(jù)：1?、教育家米?爾曾經(jīng)說：?“所有現(xiàn)存?的好東西都?是創(chuàng)造的果?實?！比A中?師大教授楊?再隋說：“?要建構(gòu)一種?新型的教學?生活，把教?學過程還原?為生活過程?，把教學情?境還原為生?活情境，把?教學活動還?原為兒童的?生命活動。?”綜合實踐?活動課程屬?于國家課程?，是學校必?須開設(shè)的一?門必修課程?。綜合實踐?活動課程是?國家規(guī)定、?地方管理、?學校開發(fā)的?三級管理課?程。綜合實?踐活動面向?每一個學生?的個性發(fā)展?，尊重每一?個學生發(fā)展?的特殊需要?，其課程的?目標和內(nèi)容?具有開放性?；隨著每一?個活動的不?斷展開，新?的目標也隨?著過程取向?變化而不斷?生成，新的?主題不斷生?成，學生會?在這個進程?中，認識和?體驗不斷加?深、創(chuàng)造性?的火花不斷?迸發(fā)。2?、當今教育?改革的新趨?勢——積極?開發(fā)并合理?利用校內(nèi)外?各種課程資?源，培養(yǎng)學?生的綜合素?質(zhì)。綜合實?踐活動反映?了學生個性?發(fā)展的內(nèi)在?需要，體現(xiàn)?了科技發(fā)展?與社會進步?的客觀要求?。每一個學?生的個性發(fā)?展都具有獨?特性、具體?性，每一個?學生都有自?己的需要、?興趣和特長?，都有自己?的認知方式?和學習方式?，他們的發(fā)?展不僅僅是?通過書本知?識的學習而?獲得的。綜?合實踐活動?為每一個學?生個性的充?分發(fā)展創(chuàng)造?了空間。綜?合實踐活動?的設(shè)計與實?施，有利于?克服書本知?識和課堂教?學的時空局?限，引導學?生在社會生?活中學習，?在實踐中發(fā)?展。當今社?會迅猛發(fā)展?，產(chǎn)生了一?系列新的問?題，如環(huán)境?問題、道德?問題、國際?理解問題、?信息科技問?題等等，這?些問題都具?有跨學科的?性質(zhì)，綜合?實踐活動為?學生參與、?探究、理解?這些新的社?會問題提供?了機會。結(jié)?合學校實際?和周邊環(huán)境?的優(yōu)勢，開?發(fā)校園實踐?基地，可以?為新課程提?供豐富的課?程資源，為?學校實施素?質(zhì)教育提供?工作抓手，?通過此抓手?達到培養(yǎng)學?生的科學素?養(yǎng)乃至提高?學生全面素?質(zhì)的目標。?3、現(xiàn)在?世界各地都?在重視勞動?技術(shù)教育，?尤其是聯(lián)邦?德國。他們?有句名言，?“我們的學?生考試考不?過你們，我?們的學生做?的產(chǎn)品專門?賣給你們。?”可見德國?人十分重視?學生的勞動?技術(shù)并非常?有成就。他?們的學生的?勞動技術(shù)在?學校就得到?了應(yīng)有的重?視，學生的?勞動素養(yǎng)非?常高。我們?的學校在傳?授知識、培?養(yǎng)能力適應(yīng)?高考方面做?的很多，恰?恰忘記了“?不勞動者不?得食”的千?年古訓。導?致小學生不?會做家務(wù)，?不會自我服?務(wù)，在考上?大學就是成?功的背景下?，“勞動最?光榮”已經(jīng)?是口號、擺?設(shè)。今天的?教育已不能?僅滿足于課?堂，應(yīng)該要?讓學生走出?課堂，走進?生活，把廣?闊的生活空?間作為師生?共同生長的?天地。伴隨?著新課程的?實施，一項?全新的課程?已開始顯露?其勃勃生機?，那就是新?課程改革中?所設(shè)立的綜?合實踐活動?課程。4?、心理學、?教育學理論?。有研究表?明：人的生?活習慣和技?能，___?歲前形成_?__%；_?__歲時形?成___%?；其余__?_%是__?_歲前形成?的。兒童和?少年精力旺?盛，接受新?鮮事物快，?可塑性強。?如果他們從?小就受到良?好的實踐教?育，則對于?他們以后的?學習與生活?能力將有深?遠的影響。?二、綜合?實踐活動課?程實施目標?與內(nèi)容（?一）課程實?施的總目標?整體規(guī)劃?綜合實踐活?動課程的內(nèi)?容序列,形?成學校、家?庭與社會優(yōu)?勢互補,資?源共享的教?育實施體系?。通過學校?綜合實踐活?動基地的開?發(fā)和研究，?進一步優(yōu)化?綜合實踐活?動課程結(jié)構(gòu)?，豐富新課?程資源?！?綜合實踐活?動基地”的?開辟、各學?科研究性學?習的滲透延?伸、信息技?術(shù)的學習利?用、社區(qū)服?務(wù)的開展，?有效地培養(yǎng)?學生學科學?、用科學、?愛科學和積?極探索、勇?于創(chuàng)新的精?神，進一步?提升他們的?創(chuàng)造性思維?和實踐技能?，培養(yǎng)學生?親近土地、?熱愛大自然?、關(guān)愛社會?的思想感情?，切實加強?和推進學校?的素質(zhì)教育?工作。（?二）課程實?施的具體目?標和內(nèi)容?1、綜合實?踐活動（校?內(nèi)基地）課?程研究的實?施目標和內(nèi)?容（1）?通過綜合實?踐活動基地?的開發(fā)，引?導學生了解?關(guān)于種植方?面的知識，?認識并學會?使用各種勞?動工具進行?簡單的勞動?實踐，體驗?勞動的快樂?。（2）?通過綜合實?踐活動基地?的開發(fā)，豐?富植物類課?程資源，引?導學生在合?作探究、實?踐體驗中加?深對自然的?認識。同時?通過花卉類?植物的種植?活動，綠化?和美化校園?，發(fā)揮環(huán)境?育人的功能?。（3）?通過相關(guān)植?物的種植和?專題研究，?豐富學生研?究性學習的?素材，提高?學生實踐研?究能力，培?養(yǎng)學生敢于?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題的?探索精神，?并能積極主?動地尋求解?決問題的辦?法和途徑。?（4）通?過綜合實踐?活動基地的?開發(fā)，不斷?提高廣大教?師的專業(yè)素?養(yǎng)和實踐能?力，為更好?地實施新課?程服務(wù)。?（5）在綜?合實踐活動?基地中了解?植物生長的?規(guī)律，體驗?勞動的樂趣?，有利于樹?立正確的科?學人生觀。?（6）了?解本地農(nóng)村?常見的農(nóng)作?物，開展分?班分片分期?進行農(nóng)作物?的種植活動?。收集各學?科有關(guān)植物?內(nèi)容的信息?，在校內(nèi)的?實踐基地上?開展種植活?動，豐富各?學科的植物?類課程資源?。分年級開?展花卉和苗?木的種植活?動，積累研?究素材，開?展專題研究?。2、研?究性學習的?實施目標和?內(nèi)容研究?性學習是指?學生在學科?領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)?實生活情境?中選取某個?問題作為實?破點，通過?質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)?問題；調(diào)查?研究、分析?研討，解決?問題；表達?與交流等探?究學習活動?，獲得知識?，激發(fā)情趣?，掌握程序?與方法。研?究性學習融?入在各學科?的學習之中?與各學科整?合，是各學?科的拓展和?延伸。（?1）獲得親?身參與研究?探索的體驗?（2）培?養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題?和解決問題?的能力（?3）培養(yǎng)收?集、分析和?利用信息的?能力（4?）學會__?_與合作?（5）培養(yǎng)?科學態(tài)度和?科學道德?（6）培養(yǎng)?對社會的責?任心和使命?感3、信?息技術(shù)的實?施目標和內(nèi)?容《中小?學信息技術(shù)?課程指導綱?要（試行）?》：課程目?標是“通過?信息技術(shù)課?程使學生具?有獲取信息?、傳輸信息?、處理信息?和應(yīng)用信息?的能力。培?養(yǎng)學生良好?的信息素養(yǎng)?，把信息技?術(shù)作為支持?終身學習和?合作學習的?手段，為適?應(yīng)信息社會?的學習、工?作和生活打?下必要的基?礎(chǔ)。”（?1）了解信?息技術(shù)的應(yīng)?用環(huán)境及信?息的一些表?現(xiàn)形式。?（2）感性?認識計算機?，了解信息?技術(shù)在日常?生活中的應(yīng)?用。（3?）在使用信?息技術(shù)時學?會與他人合?作，學會利?用與年齡發(fā)?展相符的多?媒體資源進?行學習。?（4）能夠?在他人的幫?助下正確使?用通訊遠距?離獲取信息?、與他人溝?通，開展直?接和獨立的?學習，發(fā)展?個人的愛好?和興趣。?（5）知道?應(yīng)該負責任?地使用信息?技術(shù)系統(tǒng)和?軟件，養(yǎng)成?良好的計算?機使用習慣?和責任意識?。4、社?區(qū)服務(wù)和社?會實踐的實?施目標和內(nèi)?容社區(qū)服?務(wù)和社會實?踐的開展應(yīng)?考慮為學生?提供盡可能?多的走出教?室、參與和?體驗社會生?活的機會，?讓每一個學?生都能得到?實際鍛煉，?不能局限于?教室和書本?知識。應(yīng)圍?繞主題整合?各科知識，?幫助學生提?高綜合應(yīng)用?各學科知識?的能力，使?學生形成較?完整的經(jīng)驗?。應(yīng)充分發(fā)?揮學生的自?主性，鼓勵?學生自己參?與設(shè)計、自?己選擇主題?、自己__?_實施、自?己進行評價?，盡可能將?活動的實施?過程作為學?生改變學習?方式、學會?學習的過程?。小學階?段目標（3?—___年?級)（1?）開闊眼界?，初步獲得?社會經(jīng)驗與?能力。（?2）學會交?往與合作，?遵守社會規(guī)?范與公德。?（3）熱?心公益活動?，關(guān)心他人?與社會。?（4）關(guān)愛?自然，逐步?形成環(huán)境保?護的意識和?能力。（?5）珍視生?命，陶冶性?情，熱愛生?活。（6?）初步了解?自我，發(fā)展?興趣，展示?才能?；?動實施以?“走近家鄉(xiāng)?廚都”為主?線，結(jié)合各?班的活動主?題開展“五?個走進”活?動。1、?走進自然。?可以帶領(lǐng)學?生到家鄉(xiāng)田?野、洪福園?華東碑林等?地進行實地?參觀和考察?，了解社區(qū)?的環(huán)境，體?驗大自然的?美妙。2?、走進企業(yè)?。學生可以?到社區(qū)企業(yè)?中參觀，感?受廚都經(jīng)濟?，體驗勞動?樂趣，了解?家鄉(xiāng)日新月?異的變化。?3、走進?敬老院。讓?孩子們孝敬?長輩，關(guān)心?他人。定期?___學生?到敬老院、?社區(qū)慰問孤?寡老人，要?求每個班級?都能與孤老?結(jié)對，學生?們定期上門?慰問，幫著?打掃衛(wèi)生，?陪著聊天。?4、走進?家庭。建立?家庭學藝陣?地，如學做?家務(wù)活、廚?藝大比賽、?棋藝比高低?等都可在家?里進行。建?立家庭娛樂?活動場所，?如可以開展?打羽毛球、?跳繩、踢毽?子等體育活?動。5、?走進社區(qū)。?開展美化社?區(qū)活動，對?學生進行環(huán)?保教育。_?__各種志?愿服務(wù)小隊?，行走穿梭?于街頭巷尾?，做些力所?能及的勞動?：擦窗、綠?化、清潔、?清除白色垃?圾等等。讓?學生認識到?這是我們的?社區(qū)，這是?我們的家庭?，這是我們?應(yīng)該愛護的?地方，增強?環(huán)保意識。?三、學校?實施條件的?分析：1?、硬件分析?：付園中心?學校（新校?）___年?建成并投入?使用，服務(wù)?于趙趙、趙?馬、付園、?南吳、官廠?___個自?然村，農(nóng)村?區(qū)域經(jīng)濟發(fā)?展突出；學?校新征地_?__畝綜合實踐活動課程實施計劃（一）（三）一、指導?思想以素?質(zhì)教育理論?為指導，全?面貫徹全_?__的精神?，積極落實?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》中的有關(guān)?目標，根據(jù)?市教育局教?研室的工作?要求，加大?綜合實踐活?動課程理念?的學習力度?，創(chuàng)新學習?的形式，推?進學習沙龍?的活動，發(fā)?揮課題的導?向作用，汲?取兄弟學校?的寶貴經(jīng)驗?。結(jié)合本校?的特色，加?強學科間的?整合，積極?構(gòu)建活動的?評價體系。?以綜合為特?征，以實踐?為核心，以?活動為載體?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?，力爭讓綜?合實踐活動?成為我校的?辦學特色。?二、時間?安排由于?綜合實踐活?動極具開放?性，它需要?打破傳統(tǒng)的?學校教學時?間管理策略?，因此本學?期在綜合實?踐活動課時?的安排上，?我們采用彈?性課時制，?即“2+1?”的模式。?課時集中使?用與分散使?用相結(jié)合，?將每周__?_課時的綜?合實踐活動?時間根據(jù)需?要靈活安排?，教師__?_學生全員?參與，及時?對班級或小?組的活動情?況加以指導?。當需要走?出校門開展?實地活動時?，可以將綜?合實踐活動?時間與某學?科打通使用?，或者將幾?周的時間集?中在一天使?用。三、?實施策略?1、與學科?教學相結(jié)合?每一門學?科都不是孤?立的，它們?之間都互相?滲透。在學?科教學中，?學生會由本?學科生成許?多具有研究?價值的問題?，這時，教?師要具有敏?銳的捕捉信?息的能力，?幫助學生提?煉加工使之?成為綜合實?踐活動的研?究課題，每?一個教師都?要在教學中?培養(yǎng)自己挖?掘綜合實踐?活動素材的?意識，使學?科教學深入?、徹底，更?使綜合實踐?活動課題的?選擇具有廣?泛性。如結(jié)?合語文的閱?讀教學可開?展閱讀實踐?：充分利用?現(xiàn)實生活中?的各種閱讀?材料、開展?大量語文閱?讀實踐活動?，培養(yǎng)學生?對各類讀物?和閱讀活動?的強烈興趣?，使之養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣，形成?優(yōu)良的閱讀?品質(zhì)，提高?學生的閱讀?水平和閱讀?能力，可采?用室內(nèi)與室?外相結(jié)合、?個體與群體?相結(jié)合、小?組與班級相?結(jié)合等多種?形式提供閱?讀素材展開?閱讀。2?、與學生的?生活實際相?結(jié)合生活?，是學生學?習的大舞臺?。但是很多?學生對自己?的生活熟視?無睹，豐富?多彩的生活?對他們來說?是平淡無奇?的。這是因?為他們對身?邊的小事往?往___，?見怪不怪。?如果用研究?的眼光看待?、分析、認?識身邊的小?事，不僅會?理解小事的?教育意義，?而且會提高?思維的品質(zhì)?和研究習慣?。這是綜合?實踐活動的?重要使命。?如開展賞識?活動課：即?通過多種形?式開展賞識?活動課，可?以幫助學生?學會正確賞?識自己、賞?識別人、賞?識自我，幫?助學生正確?認識自我，?進而___?個人專長、?能力、樹立?自信心，賞?識別人，讓?孩子發(fā)現(xiàn)別?人長處，學?會與別人合?作，發(fā)展學?生合作過程?中的人際溝?通能力。?3、與社會?熱點問題相?結(jié)合現(xiàn)在?的學生不再?是只會讀書?的機器了，?他們關(guān)心國?家大事，_?__社會的?焦點問題。?對一些公眾?現(xiàn)象，他們?有自己獨特?的見解。他?們渴望被大?人們認同，?希望得到和?大人們一樣?的成就。我?們把社會熱?點問題引入?校園，指導?他們采用具?有個性化的?方式展開深?度探究，從?而獲得自己?獨創(chuàng)性的理?解。這是綜?合實踐活動?的主旨所在?。如通過對?自然界觀察?、參觀、飼?養(yǎng)、調(diào)查等?多種形式，?使學生懂得?人與自然要?和諧相處、?珍愛生命，?讓學生從人?文景觀、自?然景觀中獲?得美的體驗?。4、與?傳統(tǒng)節(jié)日相?結(jié)合我國?是一個有著?五千年文化?傳統(tǒng)的泱泱?大國，在歷?史長河中積?淀下來的文?化精髓是學?生學習的極?佳資源，為?了讓學生記?住我們中華?民族的優(yōu)良?傳統(tǒng)，我們?結(jié)合傳統(tǒng)的?節(jié)日開展綜?合實踐活動?，如由中秋?節(jié)、重陽節(jié)?引申開來的?以敬老愛老?為主題系列?活動。5?、與學校工?作相結(jié)合?綜合實踐活?動是一門課?程，雖然沒?有固定的教?材，但并不?是沒有目標?。而這些目?標和要求往?往也是學校?德育工作要?達到的。因?此，我們將?綜合實踐活?動的課題與?學校德育、?少先隊活動?和校本課程?的開發(fā)結(jié)合?起來，互相?借鑒、互相?滲透更有利?于學生的發(fā)?展，如可結(jié)?合國旗下的?講話內(nèi)容、?紅領(lǐng)巾廣播?欄目，開展?行為習慣系?列、文明道?德系列、時?事熱點系列?、自主管理?系列等主題?的綜合實踐?活動。四?、評價體系?1、強調(diào)?課程、教學?、評價的整?體性綜合?實踐活動的?評價不止是?外在于課程?、教學、學?習的環(huán)節(jié)，?而是與教師?的教學、學?生的學習活?動融為一體?的有機整體?，三者是同?時發(fā)生與發(fā)?展的。一方?面將學生在?綜合實踐活?動中的各種?表現(xiàn)和活動?成果作為評?價他們學習?情況的依據(jù)?；另一方面?，注重把評?價作為師生?共同學習的?機會，提供?對課程修改?有用的信息?，實踐與教?學。檔案袋?的使用及每?一個領(lǐng)域最?后的反思環(huán)?節(jié)無不體現(xiàn)?出這一特征?。2、重?視評價的過?程性在傳?統(tǒng)評價中，?往往只要求?學生提供答?案，而對學?生獲得答案?的過程卻無?任何要求。?在綜合實踐?活動過程中?，要重視對?過程的評價?，包括學生?在活動中的?情感體驗、?參與程度、?投入程度、?學習方式等?表現(xiàn)，及時?評價將促進?學生學力的?發(fā)展，保證?活動的順利?展開。3?、倡導評價?的多樣性?綜合實踐活?動具有開放?性的特點，?也就決定了?評價的多樣?性。首先是?評價的多樣?化，對學生?的評價可采?用自評、伙?伴評、教師?評、家長等?不同形式；?其次是評價?對象多樣：?可以是調(diào)查?報告、研究?報告、可以?是模型、展?版、研究日?記、設(shè)計說?明，還可以?是主題演講?、口頭匯報?……；再次?是評價的方?法和手段多?樣：方法上?是定性與定?量相結(jié)合，?以定性描述?為主；過程?與結(jié)果相結(jié)?合，以過程?為主；主體?與客體相結(jié)?合，以主體?為主。手段?上是開展辯?論會、成果?展覽會、表?彰先進、公?布評價成果?等。4、?注重評價的?寬容性在?綜合實踐活?動中，不能?用成人的標?準去要求學?生。對學生?學習的評價?要寬容一些?。從尊重學?生的尊嚴、?尊重學生的?人格、熱愛?學生的角度?出發(fā)，以發(fā)?展的觀點，?正確地對待?學生在學習?過程中的成?功與失敗。?杜絕評價中?經(jīng)常出現(xiàn)的?“貶損性”?評價，強調(diào)?評價始終在?寬容、友愛?、信任、尊?重的氣憤中?進行，多肯?定、多指導?，使評價更?具有教育、?激勵的功能?。5、_?__評價的?反思性在?每一次活動?的進行過程?中或結(jié)束后?，要經(jīng)常采?用發(fā)放問卷?、同學辯論?會、師生訪?談會等形式?來引導學生?在評價的基?礎(chǔ)上反思自?己在實踐活?動的得失，?恰當規(guī)劃未?來的行動。?這樣評價能?突破原有意?義上判別的?概念，而真?正體現(xiàn)了(?來自：)利?用評價促進?學生發(fā)展的?思想。與此?同時，教師?則用撰寫案?例，在特定?現(xiàn)象的基礎(chǔ)?上反思自己?的指導策略?，做到教學?相長。五?、機構(gòu)建設(shè)?羅村小學?綜合實踐課?程實施領(lǐng)導?小組組長?：朱小平?組員：李輝?明周夕中劉?國勇張衛(wèi)?華戴留松?羅村小學綜?合實踐教研?組蹲點領(lǐng)?導：朱小平?組長：張?衛(wèi)華組員?：陳靜茹朱?洪明鮑梅英?武留華柴松?青吳永前?傅光輝夏春?梅楊春華章?卉吳粉珍馬?旺平六、?具體安排?周次主要?內(nèi)容參與?實施人1?①參加市?綜合實踐活?動開學工作?會；②制?定并下發(fā)綜?合實踐活動?校級工作計?劃；張衛(wèi)?華2①?教研組成員?例會；②?各班制定綜?合實踐活動?實施計劃；?③綜合實?踐活動主題?研討會，下?發(fā)主題推薦?表；④征?集綜合實踐?活動優(yōu)秀案?例；教研?組成員及部?分學生代表?3①各?班確定活動?的主題（偶?發(fā)性、即興?生成活動另?作安排）并?著手設(shè)計；?各班任科?教師4?①安排教師?外出聽課并?作聽課匯報?；待定?5①舉行?題為“綜合?實踐對轉(zhuǎn)變?學生學習方?式和生活方?式”的學習?沙龍活動；?②上交綜?合實踐活動?優(yōu)秀案例；?薛___?6①迎?接市教研室?的常規(guī)調(diào)研?；全體任?科教師7?①三年級?綜合實踐活?動“___?備課”；?朱___?8①三年?級綜合實踐?活動觀摩活?動三（1?）班朱__?_9①?四年級綜合?實踐活動“?___備課?”；待定?10①?四年級綜合?實踐活動觀?摩活動待?定11?①五年級綜?合實踐活動?“___備?課”；陳?___1?2①五年?級綜合實踐?活動觀摩活?動五（3?）班陳__?_14?①六年級綜?合實踐活動?“___備?課”；_?__15?①六年級?綜合實踐活?動觀摩活動?；六(_?__)班_?__16綜合實踐活動課程實施計劃（一）（四）一?、指導思想?認真學習?和貫徹國家?《綜合實踐?活動指導綱?要》，以本?地區(qū)的自然?、歷史、人?文為研究背?景，以學生?的直接經(jīng)驗?或?qū)嶒灋榛?礎(chǔ)，以教師?指導下的學?生綜合實踐?活動為載體?，加強學科?有效整合和?教師文化溝?通，幫助學?生學習、掌?握和運用現(xiàn)?代教育技術(shù)?，注重培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?意識和實踐?能力，更新?教師與學生?教育觀念和?教學方式，?為促進學生?綜合素質(zhì)的?提升，形成?區(qū)域辦學特?色而不懈努?力。二、?課程目標?（一）總體?目標：充?分挖掘和有?效利用區(qū)域?自然資源和?人文資源，?密切聯(lián)系學?生生活實際?，有___?、有計劃、?有步驟地開?展學科整合?，學生實踐?，發(fā)展學生?的創(chuàng)新能力?、實踐能力?以及良好的?個性品質(zhì)。?（二）具?體目標：?1、親近周?圍的自然環(huán)?境，結(jié)合學?科課程的學?習，有效進?行學科知識?的整合與溝?通，教育和?引導學生以?科學發(fā)展觀?統(tǒng)領(lǐng)全局，?走進自然、?主動實踐，?熱愛自然，?保護自然，?初步形成自?覺保護和合?理開發(fā)周圍?自然環(huán)境的?意識和能力?。2、考?察周圍的社?會環(huán)境，自?覺遵守社會?行為規(guī)范，?增長社會見?識和行為辨?析能力，初?步養(yǎng)成服務(wù)?社會意識和?對社會負責?的態(tài)度。?3、逐步掌?握基本的生?活技能，形?成生活自理?的習慣。初?步具有認識?自我、發(fā)展?自我的積極?的、科學的?人生觀。?4、激發(fā)學?生的好奇心?和求知欲，?初步養(yǎng)成從?事探究問題?的能力。?三、課程設(shè)?置及課時安?排按照《?九年制義務(wù)?教育課程計?劃（試驗稿?）》的規(guī)定?，綜合實踐?活動是小學?___年級?的一門必修?課程，每周?平均___?課時。依據(jù)?《綜合實踐?活動指導綱?要》及《小?學綜合實踐?活動學習指?導》的精神?，結(jié)合我校?教學的實際?，綜合實踐?活動全校自?小學三年級?開始設(shè)置每?周固定__?_課時，根?據(jù)需要每周?可加___?課時的“1?+2”課時?設(shè)置。四?、具體工作?及措施（?一）師資建?設(shè)由于我?校師資力量?薄弱，由班?主任老師兼?任綜合實踐?活動課教師?。1、加?強教師培訓?教師培訓?是綜合實踐?活動有效實?施的關(guān)鍵，?學校要十分?重視通過各?種形式開展?教師培訓工?作。通過培?訓促進教師?教育觀念轉(zhuǎn)?變同時，要?鼓勵、支持?教師去研究?綜合實踐活?動的實施規(guī)?律，提高開?發(fā)與實施綜?合實踐活動?的能力。?2、注意開?發(fā)利用多種?教育資源?學校要因地?制宜、因時?制宜，充分?開發(fā)和利用?各種教育資?源（包括校?內(nèi)資源、社?區(qū)資源和學?生家庭中的?教育資源）?，落實課程?計劃的要求?。要積極創(chuàng)?造條件開發(fā)?信息化課程?資源，拓展?綜合實踐活?動的實施空?間。學校?還要注意發(fā)?展校外指導?教師隊伍，?構(gòu)建起指導?學生綜合實?踐活動的人?才資源庫。?（二）綜?合實踐活動?的評價在?實施綜合實?踐活動指導?過程中要用?新的評價理?念與評價方?式。___?通過量化手?段對學生進?行分等劃類?的評價方式?，主張采用?“自我參照?”標準，引?導學生對自?己在綜合實?踐活動中的?各種表現(xiàn)進?“自我反思?性評價”，?強調(diào)師生之?間、學生同?伴之間對彼?此的個性化?的表現(xiàn)進行?評定、進行?鑒賞。1?、評價理念?a、整體?觀綜合實?踐活動評價?的整體觀要?求在評價中?把課程、教?學和評價進?行統(tǒng)整，使?它們?nèi)诤蠟?一個有機整?體、貫穿到?活動進行中?去。b、?多元化綜?合實踐活動?評價強調(diào)多?元價值取向?和多元標準?，肯定學生?與世界交往?的多元方式?。c、過?程性綜合?實踐活動評?價要重視學?生活動過程?的評價，對?學生進行評?定的作業(yè)應(yīng)?該揭示學生?在活動過程?中的表現(xiàn)以?及他們是如?何解決問題?的，而不僅?僅是針對他?們得出的結(jié)?論。2、?評價方式?綜合實踐活?動評價方式?多種多樣。?在具體操作?中，“檔案?袋評定”和?“協(xié)商研討?式評定”等?方法被認為?是非常有效?的評價方法?。教師在運?用這些方法?時要注意用?文字說明學?生活動令人?滿意或需要?改進的地方??？傊?教師要鼓勵?每個學生建?立自己的綜?合實踐檔案?，以便使學?生深入的了?解和肯定自?己的能力，?并能與其他?人___自?我探索的體?會及進步的?喜悅五、?___機構(gòu)?學校成立?以校長為中?心的綜合實?踐領(lǐng)導小組?，在教導處?、教研組的?領(lǐng)導下開展?工作。該活?動具體由實?踐活動指導?老師負責日?常工作，各?任課老師協(xié)?同配合，確??；顒诱?有序地進行?。六、活?動安排1?．___月?：制訂本學?期綜合實踐?活動課程實?施計劃，_?__教師學?習《國家九?年義務(wù)教育?課程綜合實?踐活動指導?綱要》和與?綜合實踐活?動相關(guān)的一?些案例，激?發(fā)學生參與?綜合實踐活?動的熱情，?召開家長會?取得家長對?綜合實踐活?動的支持。?2．__?_月：指導?學生確立研?究主題，開?展綜合實踐?活動。3?．___月?：進行階段?性成果展示?。4．_?__月：?四、五、六?年級各推出?一節(jié)研究課?，大家談體?會。5．?關(guān)于下學期?綜合實踐活?動課開展研?討會綜合實踐活動課程實施計劃（一）（五）?一、指導思?想以素質(zhì)?教育理論為?指導，全面?貫徹全__?_的精神，?積極落實《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?（試行）》?中的有關(guān)目?標，根據(jù)各?級教育局教?研室的工作?要求，加大?綜合實踐活?動課程理念?的學習力度?，結(jié)合本校?的特色，加?強學科間的?整合，積極?構(gòu)建活動的?評價體系。?以綜合為特?征，以實踐?為核心，以?活動為載體?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?，力爭讓綜?合實踐活動?成為我校的?辦學特色。?二、時間?安排由于?綜合實踐活?動極具開放?性，它需要?打破傳統(tǒng)的?學校教學時?間管理策略?，因此本學?期在綜合實?踐活動課時?的安排上，?我們采用彈?性課時制，?課時集中使?用與分散使?用相結(jié)合，?將每周__?_課時的綜?合實踐活動?時間根據(jù)需?要靈活安排?，當需要走?出校門開展?實地活動時?，可以將綜?合實踐活動?時間與某學?科打通使用?，或者將幾?周的時間集?中在一天使?用。三、?實施策略?1、與學科?教學相結(jié)合?每一門學?科都不是孤?立的，它們?之間都互相?滲透。在學?科教學中，?學生會由本?學科生成許?多具有研究?價值的問題?，這時，教?師要具有敏?銳的捕捉信?息的能力，?幫助學生提?煉加工使之?成為綜合實?踐活動的研?究課題，每?一個教師在?教學中充分?