本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆(5篇)隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是探討文的一個(gè)變體，兼有探討和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣.今天我在這給大家整理了一些三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧!

三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆1

父母是孩子的第一任老師，家庭教導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教導(dǎo)需要家長(zhǎng)的合作，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教導(dǎo)過程中若能取得家長(zhǎng)們積極合作，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地舉行家訪或電訪(電話訪問)。

對(duì)學(xué)生舉行家訪或電訪是班主任工作的一片面，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與合作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)好機(jī)遇，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于鞏固家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)舉行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的合作，對(duì)子女的教導(dǎo)將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理回響，鍛長(zhǎng)自覺地合作班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的合作，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)效果也較明顯。而沒有舉行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長(zhǎng)的合作，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生舉行家訪亦應(yīng)留神如下幾個(gè)問題：

1、不宜在學(xué)生展現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不舉行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆促忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的熟悉——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一片面，理應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式舉行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于肅穆，更不宜在學(xué)生展現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人舉行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去舉行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)確定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信仰。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教導(dǎo)學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)子女的信仰。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削減家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、專心籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教導(dǎo)作用。

一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校舉行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教導(dǎo)意圖和家長(zhǎng)應(yīng)合作學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生舉行一次較全面的教導(dǎo)。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)供給讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)遇。所以，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必留神如下幾點(diǎn)：

l、作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前確定要打定好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先斟酌了一些家庭教導(dǎo)存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教導(dǎo)于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教導(dǎo)子女的方法、閱歷，取得了分外大的效果

2、班主任理應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)舉行當(dāng)中，操縱好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平日的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在操縱議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的斟酌、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成務(wù)必想手段教導(dǎo)子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教導(dǎo)子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話，理應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教導(dǎo)不是一朝一夕的事，務(wù)必通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆2

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)繁雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，實(shí)時(shí)掌管學(xué)生思想和生活的處境呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色——美麗的孩子人人都熱愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但確定要做到一視同仁，崇敬、信任、理解、喜歡每一個(gè)學(xué)生。教師的愛理應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)切他們的身體，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，關(guān)切他們的思想。

誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不成對(duì)比的，一句激勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的沖動(dòng)和驕傲。天下的母親都?jí)粝胱约旱暮⒆酉矏?，同樣老師也理?yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的喜悅，鞏固持續(xù)進(jìn)步的信仰。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)察覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，充分?jǐn)喽ㄋ狞c(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要“小題大做、無限夸誕”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在彌漫激勵(lì)與期望的沃土中成長(zhǎng)，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱心和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴勞績(jī)，實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)和激勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

教師對(duì)學(xué)生的愛不理應(yīng)是溺愛，在崇敬學(xué)生的人格和感情，關(guān)切學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正值的興趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種崇敬。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也確定要處理，沒有法則無以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、摯友的角色——精心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教導(dǎo)者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正崇敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教導(dǎo)者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供給最適合的教導(dǎo)。教導(dǎo)的對(duì)等不只是孩子之間的對(duì)等，更應(yīng)是教導(dǎo)者和孩子間的對(duì)等，教導(dǎo)者和孩子之間的對(duì)等是對(duì)等教導(dǎo)、民主教導(dǎo)的根基。

在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的保護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為模范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜歡學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，富于可憐心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公允與公正。

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真良善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公允的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全體的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平日的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教導(dǎo)公正就更為重要，確定要喜歡、崇敬、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、對(duì)等的空氣。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教導(dǎo)，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教導(dǎo)兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假設(shè)要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生唾手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎?假設(shè)每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十天性格各異的學(xué)生，如何舉行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄饺盏墓ぷ髦腥ッ?、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教導(dǎo)方法，就確定能把班主任工作做好。

三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆3

加入工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對(duì)于其他職業(yè)來說壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有喜悅。

一、教學(xué)中的特色或閱歷

這么多年的教學(xué)，也有了好多閱歷。譬如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材，而會(huì)盡可能、大量的去探索課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的學(xué)識(shí)、音樂等等，我夢(mèng)想結(jié)合課外的學(xué)識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音務(wù)必聲中帶情，把情和聲融合在一起，我好多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去對(duì)比，這時(shí)根本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的更正來。

其次、教學(xué)中的困惑

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)賞識(shí)課時(shí)，我有時(shí)無從下手，我畢竟讓學(xué)生在賞識(shí)課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到賞識(shí)樂曲時(shí)，好多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想理由出在我身上，我不能率領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我的困惑所在。

結(jié)果，在教學(xué)上，我的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生，能教給他們更多的音樂學(xué)識(shí)。音樂課能給他們帶來無限的喜悅，這也是我做教師的心愿。

三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆4

如何從小教孩子學(xué)數(shù)學(xué)

多和孩子玩嬉戲，在不知不覺中磨練孩子的數(shù)學(xué)興趣。

樣才能讓孩子親近數(shù)學(xué)、愛上斟酌?其實(shí)，答案分外簡(jiǎn)樸，假設(shè)他覺得數(shù)學(xué)就在身邊、斟酌是件分外好玩的事，自然就會(huì)熱愛了。、廚房

廚房就是一個(gè)分外好的“教室”。你從超市買了各種蔬菜、水果，讓孩子和你一起整理。你可以要求他按種類、顏色、外形，甚至冷熱分類，這對(duì)他分外有好處。

好了，打定做飯了，看看我們都要做什么：用瓢(這可算是個(gè)度量工具)量取米、面,調(diào)整微波爐的時(shí)間和看菜譜。別忘了讓他參與進(jìn)來。

開飯了!報(bào)告孩子你們一共用了多長(zhǎng)時(shí)間打定這頓飯。哦，問問他：“愛戴的，你要多大的烙餅，是一半，三分之一，還是四分之一……”即使他遠(yuǎn)沒有開頭學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念。

書房里最多的可就是紙了。和孩子玩玩撕紙條的嬉戲，然后讓孩子查看對(duì)比，把一樣長(zhǎng)，或者一個(gè)顏色的紙條配成一對(duì)。再給紙條排排隊(duì)，排列的時(shí)候一頭對(duì)齊，排完了數(shù)一數(shù)這一排有幾條，讓孩子指出最短的是哪一條，最長(zhǎng)的一條又在哪里。

孩子最熱愛說兒歌和聽故事了。給他講講《老公公和小猴子》的故事，念一念《一只青蛙四條腿》的歌謠，道理就蘊(yùn)涵在故事和歌謠中，孩子在笑聲中自然理解了其中的數(shù)量關(guān)系。有空時(shí)，和孩子下下棋吧，讓他數(shù)數(shù)：自己拿了幾個(gè)棋子?媽媽又有幾個(gè)?他拿夠了嗎?不夠還要拿幾個(gè)?超市

去超市即使不買東西，也可以有收獲。帶他看感興趣的貨品的標(biāo)價(jià)，讓他對(duì)比一下，什東西拿齊了，好，該算賬了。一件東西1元，那買兩件該付多少?各種物品加起來總共又該付多少錢?同樣是糖果，一個(gè)打折一個(gè)不打折，選擇打折的這個(gè)可以節(jié)省多少錢?出行

帶孩子外出，讓孩子估計(jì)去公園的路程和去學(xué)校的路程的長(zhǎng)短。路上，他也會(huì)看到不同顏色的車，以及不同的車牌號(hào)碼。當(dāng)然，你還可以和他玩記車牌號(hào)碼的嬉戲，看看誰的數(shù)字記憶力更好些。做家務(wù)

讓孩子幫著收襪子，這需要他舉行顏色、大小的配對(duì)。往洗衣機(jī)里加洗衣粉的時(shí)候，也不要忘了報(bào)告他：“上一次我們只加了一勺，而這次我們要加兩勺，由于這次的衣服是上次的兩倍多?！弊屗麕椭职l(fā)筷子，這也需要他知道有多少人吃飯，并感覺一人一筷的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。結(jié)果，別忘了讓他過半個(gè)小時(shí)叫爸爸吃飯——這需要他會(huì)看鐘表和推算時(shí)間。做嬉戲

和孩子玩?zhèn)€嬉戲讓他動(dòng)起來吧，他斷定樂瘋了!好多嬉戲都可以讓孩子接觸數(shù)量。譬如，拍手一下、拍肩膀三下、拍_八下……孩子確定記憶深刻。用觸覺來做個(gè)嬉戲吧，給他找個(gè)袋子，里面裝一些他熱愛的玩具，現(xiàn)在下達(dá)指令：“摸兩個(gè)玻璃小狗出來?！彼_定分外情愿。……并非只有坐在教室里，一板一眼地做題才能學(xué)會(huì)斟酌。啟蒙，往往就在生活當(dāng)中、在孩子熱愛的嬉戲當(dāng)中。

三年級(jí)教師工作教學(xué)隨筆5

本學(xué)期，語文學(xué)科工程中，開展了“讀讀寫寫勤練筆，探索讀寫結(jié)合點(diǎn)”的活動(dòng)。這一活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫作才能。就語文教學(xué)過程而言，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的過程。閱讀和寫作是緊密相關(guān)的。讀是寫的根基，寫是讀的運(yùn)用，兩者并重，相輔相成。

一學(xué)期來，我在實(shí)施這一工程的實(shí)踐中，摸索中探索，訓(xùn)練中總結(jié)，有了一些感悟：

1、強(qiáng)朗讀，積淀詞句

會(huì)寫首先要會(huì)讀，學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)，不斷豐富了學(xué)識(shí)，提高了熟悉，開闊了視野，靈巧了思維，從課文中攝取養(yǎng)分。由于課文所選的大片面是思想性強(qiáng)、布局嚴(yán)謹(jǐn)、語言模范的文章，學(xué)生通過朗讀，正確理解了詞語，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理，掌管了文章的布局，為寫作了很好的鋪墊。所以，教學(xué)中，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟。

2、寫多練，形式多樣

千篇一律，形式單一的寫，會(huì)使學(xué)生會(huì)厭煩、乏味而失去寫作的熱心。根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，采取不同的