《神筆馬良》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入:孩子們，在你們聽(tīng)到的，讀到的書(shū)中，有許多你們知道的兒童，下面，我們來(lái)猜猜這些人物吧！瞧～這是？今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一下4個(gè)兒童，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件）生:神筆馬良七色花（）愿望的實(shí)現(xiàn)（）大頭兒子小頭爸爸師:現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在其中一本書(shū)上?！渡窆P馬良》二、了解封皮、作者、目錄、插圖師:（出示課件）（1）洪汛濤老爺爺，洪汛濤老爺爺一生都致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作與研究，60今天，就讓我們好好走近它。（2）下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)翻翻書(shū)中197-204頁(yè)的故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中有（3）同學(xué)們，如果把這些插圖放在你的手里你愿意好好看嗎？但老師有個(gè)三、對(duì)一對(duì)（1）師：現(xiàn)在老師可要檢查檢查你們了。游戲開(kāi)始了！請(qǐng)看這段文字，讀讀這段文字，可以用我們之前學(xué)過(guò)的默讀。課件）生：舉出插圖師：同學(xué)們對(duì)不對(duì)？那你能告訴我你是如何找到這幅插圖的嗎？生：借助屏幕上的文字。師：那你能再借助這幅插圖，用自己的話給我們講講這個(gè)小故事嗎？來(lái)。師：親愛(ài)的同學(xué)們，被畫(huà)師趕出去之后，咱們的馬良，他的夢(mèng)想破滅了嗎？他還想畫(huà)畫(huà)嗎？書(shū)里面有一個(gè)詞，你們看到了嗎？馬良是個(gè)？（志氣）板書(shū)：志氣師：現(xiàn)在我們變成這兩幅，你能用書(shū)中的話告訴老師，這兩幅圖講的是什么嗎？生：從此，他用心學(xué)畫(huà)畫(huà)，每天用心苦練……師：馬良很有志氣，沒(méi)有筆，還？（堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)）良是一個(gè)？（堅(jiān)持不懈）板書(shū)：堅(jiān)持不懈三、自選插圖、講故事師：正是馬良有志氣、堅(jiān)持不懈，才有了后來(lái)插圖里講的故事。你們看，有的是34們這樣吧，請(qǐng)每個(gè)小組自選一組，這組？或是這組，都可以！講講每組插圖里都講了什么呢？（大概需要2分鐘）學(xué)生匯報(bào)：（2）第二組圖點(diǎn)的縷出來(lái)！想不想要這些漂亮的圖畫(huà)呢？那就好好聽(tīng)清楚老師的要求哦。四、找出時(shí)間線師：同學(xué)們，其實(shí)我們不僅可以借助插圖去理解、捋順這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。老師還有另外一個(gè)辦法！師：同學(xué)們看！其實(shí)，在剛剛同學(xué)們講過(guò)的每一個(gè)小故事里，開(kāi)頭部分，都有一個(gè)？（表示時(shí)間的詞語(yǔ)）時(shí)間的詞語(yǔ)，把這些小故事都一個(gè)一個(gè)地連接了起來(lái)。五、演一演（1）這個(gè)故事不僅可以借助插圖和時(shí)間的線索把它講出來(lái)，還有人把它變（2）師：我們也來(lái)演一演，好不好？誰(shuí)來(lái)演皇帝？你來(lái)讀皇帝的話，屏幕上紅色的字體。你來(lái)讀屏幕上藍(lán)色的字。誰(shuí)來(lái)演馬良？好！全體同學(xué)起立，你們都來(lái)扮演馬良，你們看，馬良在畫(huà)什么？（畫(huà)風(fēng)）請(qǐng)同學(xué)們一起做動(dòng)作?。?）師：我來(lái)采訪一位小馬良：你為什么要不停地畫(huà)風(fēng)？生：皇帝太壞了，太貪心了師：看來(lái)馬良的筆不用來(lái)給這樣貪心的人畫(huà)畫(huà)，哪怕他是皇帝！他呀，就天天替村里的窮苦人畫(huà)畫(huà)。出示課件：馬良有了這支神筆，天天替村里的窮苦人畫(huà)畫(huà)。誰(shuí)家.......師：如果馬良給貪心的人、懶惰的人畫(huà)畫(huà)，他的筆還會(huì)神奇嗎？每一個(gè)孩子都有一支神筆。洪汛濤老爺爺為什么這么祝愿我們呢？生：希望我們像馬良一樣不為壞人做事，要勇敢，要善良。板書(shū)：善良勇敢六