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高中語文活動(dòng)課研究一、高中語文活動(dòng)課的概念界定學(xué)形態(tài)。學(xué)者們關(guān)于這一概念的界定大同小異。袁錦川在《關(guān)于高中生綜合實(shí)踐能力以及語言運(yùn)用能力的提升。除此之外，謝輝在《高中1顯形式與內(nèi)隱形式兩種，外顯形式“主要是聽、說、讀、寫、思、做等言語實(shí)踐，即智力活動(dòng)；其內(nèi)隱形式，主要是情感、意志、品行等實(shí)現(xiàn)。二、高中語文活動(dòng)課的實(shí)施意義中語文活動(dòng)課正是新課程改革背景下高中語文課的重要發(fā)展目標(biāo)之2求。謝輝也明確肯定高中語文活動(dòng)課在這方面的重要意義，在《高中間拓展到大自然和社會(huì)之中，那么“在豐富多彩的語文課外活動(dòng)中，三、高中語文活動(dòng)課的實(shí)施建議3如，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，要注重學(xué)生間的差異，要加強(qiáng)師生之間和各方面能力的影響。史慧芳在《高中語文活動(dòng)課的教學(xué)初探》中也4弱的學(xué)生均衡分配，并根據(jù)不同學(xué)生的能力安排不同難度的學(xué)習(xí)任每組的實(shí)力均衡，每組的組員搭配平衡，使每小組的任務(wù)多樣化等。四、整體展望威在其碩士論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“語文活動(dòng)課”實(shí)驗(yàn)研究》中比較深厚，彰顯出很深的理論積淀。這也正是其論文的亮點(diǎn)所在。但是關(guān)浮在表面，偶爾地創(chuàng)新了教學(xué)形式，使課堂顯現(xiàn)出新的生機(jī)，便記錄5善自己的

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