燕子2燕子2激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？

燕子激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。檢查自學(xué)，展示成果燕子習(xí)性燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)檢查自學(xué)，展示成果展示作者介紹鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。檢查自學(xué)，展示成果展示作者介紹朗讀課文，學(xué)會(huì)生字聽課文錄音，然后邊讀課文邊自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。朗讀課文，學(xué)會(huì)生字聽課文錄音，然后邊讀課文邊自學(xué)生字、新詞，朗讀課文，學(xué)會(huì)生字燕子

聚攏

增添掠過

稻田

尾尖偶爾

沾

了

一圈蕩漾

倦

了

音符演奏

贊歌開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。yànzijùlǒngzēngtiānlüèguòdàotiánwěijiānǒuěrzhānyīquāndàngyàngjuànyīnfúyǎnzòuzàngē朗讀課文，學(xué)會(huì)生字燕子朗讀課文，學(xué)會(huì)生字生字組詞大挑戰(zhàn)燕（

）

聚（

）

增（

）

掠（

）

稻（

）尖（

）

偶（

）

沾（

）

圈（

）

漾（

）倦（

）

符（

）

演（

）

贊（

）偶爾掠過聚攏增添燕子稻田蕩漾沾上尾尖一圈疲倦符號演奏贊美朗讀課文，學(xué)會(huì)生字生字組詞大挑戰(zhàn)偶爾掠過聚攏增添燕子稻田蕩自主探究，整體感知課文內(nèi)容大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？對燕子的喜愛的贊美之情。自主探究，整體感知課文內(nèi)容大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀自主探究，整體感知課文內(nèi)容課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？春天的燕子。從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來。自主探究，整體感知課文內(nèi)容課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什深入探究燕子的美麗外形有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？一身

的羽毛，一對

的翅膀，加上

的尾巴。烏黑光亮俊俏輕快剪刀似深入探究燕子的美麗外形有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？外形非常美麗。小燕子還有什么特點(diǎn)？活潑機(jī)靈。深入探究燕子的美麗外形通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？深入探究燕子的美感情朗讀，欣賞春天美景齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？這是一個(gè)

的春天。描寫了

。細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花光彩奪目感情朗讀，欣賞春天美景齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看感情朗讀，欣賞春天美景細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

的細(xì)雨。微風(fēng)

，才展開

的柳絲，

的草，

的葉，各色

的花。蒙蒙吹拂著帶黃色的嫩葉青綠鮮艷感情朗讀，欣賞春天美景細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么感情朗讀，欣賞春天美景“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。感情朗讀，欣賞春天美景“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？感情朗讀，欣賞春天美景發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。感情朗讀，欣賞春天美景發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題：燕子是如何中天空中飛行的？燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。課文寫了燕子幾種情況的飛行？兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第合作探究，理解空中飛燕的美姿你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。合作探究，理解空中飛燕的美姿你能描述一下“橫掠細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：小燕子為什么要落在電線？幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！卑央娋€和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美我會(huì)找出課文中兩個(gè)細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正學(xué)以致用，拓展延伸提高我會(huì)仿寫句子：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障??！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！學(xué)以致用，拓展延伸提高我會(huì)仿寫句子：細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē()()()()()2、我會(huì)在（

）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（

）羽毛

一（

）翅膀

一（

）鳴叫一（

）春雨

一（

）柳絲

一（

）燕子聚攏蕩漾音符增添贊歌

根雙聲

場根只當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。聚攏當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固3、我會(huì)照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會(huì)寫：4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空?！堆嘧印肥俏覈骷遥ǎ┫壬鷮懙囊黄獌?yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。漂亮的黃鶯，小巧的燕子，都像開會(huì)似的趕來了。鄭振鐸

生機(jī)斜著身子

燕子當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固3、我會(huì)照樣子，打比方。課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕三年級

語文

下冊2019春新教材部編人教版三年級語文下冊2019春新教材荷花葉圣陶荷花會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。?3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。?4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞作者介紹

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》，創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書簡，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。作者介紹葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字會(huì)寫的字【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子

多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵兒ɡǔ：骨氣骨肉相連挨挨擠擠āi：挨近挨挨擠擠ái：挨打忍饑挨餓多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵兒挨挨擠擠脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊）

形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風(fēng)）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（咨詢）脹（膨脹）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個(gè)個(gè)都裂開了。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。

近義詞清香——（芳香）趕緊——（趕快）（趕忙）

破裂——（破碎）

姿勢——（姿態(tài)）

仿佛——（好像）

不光——（不只）

近義詞清香——（芳香）

反義詞挨挨擠擠——（寬寬松松）展開——（合攏）

飽脹——（干癟）

停止——（開始）快樂——（傷心）反義詞挨挨擠擠——（寬寬松松）

詞語辨析趕緊趕快趕忙

相同點(diǎn)：都有“馬上行動(dòng)”的意思。不同點(diǎn)：“趕緊”著重指對時(shí)機(jī)的把握抓得緊。

“趕快”側(cè)重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點(diǎn)做的意味。

“趕忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。

詞語辨析趕緊趕快趕忙運(yùn)用示例：

1.媽媽催我（）走，因?yàn)橐掠炅恕?/p>

2.趁著媽媽轉(zhuǎn)身，弟弟（）把手里的糖塞進(jìn)嘴里。

3.開會(huì)時(shí)間快到了，我（）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊趕快趕忙運(yùn)用示例：趕緊趕快趕忙

在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗讀指導(dǎo)在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。夏日的清晨去公園賞荷花。2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。整體感知1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？從“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？高興、驚喜、迫切……1.學(xué)習(xí)第1自然段。從“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)——花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第2自然段。這句話與第1自然段“聞到一陣清香

（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了作者的喜愛之情。

什么是排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪排比排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚、形象生動(dòng)。用排比說理，可將道理說得充分透徹。用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。排比3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？

每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。3.學(xué)習(xí)第3自然段。每一種花都有一種姿勢，寫（2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。（2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。

（2）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實(shí)寫照。4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。他覺得自己變成了一朵荷花

4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。他覺得自己變成了一朵荷花

（2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚……也許還吸引來了別的小動(dòng)物，也在向我傾訴……（2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花想象

想象詩作者在原有形象的基礎(chǔ)上，用語言加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時(shí)候加上適當(dāng)、合理的想象，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，使表達(dá)的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒想象寫法借鑒本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風(fēng)吹舞蹈，風(fēng)停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢……這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后

在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科學(xué)的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對生活的觀察和體驗(yàn)。運(yùn)用示例

我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪……（想象）在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情1.AABB式詞語挨挨擠擠慌慌張張干干凈凈浩浩蕩蕩匆匆忙忙吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞戀戀不舍欣欣向榮比比皆是步步為營面面俱到拓展延伸1.AABB式詞語拓展延伸大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結(jié)大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆結(jié)構(gòu)圖示荷花

聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒結(jié)構(gòu)圖示聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠想象：自己成了一朵荷

當(dāng)堂測試

仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。當(dāng)堂測試仿照課文第2自然段中的句子，用“有的

課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情？?可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。課后習(xí)題課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜謝謝觀看謝謝觀看謝謝1謝謝1課內(nèi)背誦匯總小學(xué)語文（人教版）三年級下冊課內(nèi)背誦匯總小學(xué)語文（人教版）三年級下冊絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[唐]杜甫1古詩三首絕句[唐]杜甫1古詩三首1古詩三首惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。[宋]蘇軾1古詩三首惠崇春江晚景[宋]蘇軾1古詩三首三衢道中梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。[宋]曾幾1古詩三首三衢道中[宋]曾幾2燕子

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。二三月的春日里，清風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。2燕子一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空2燕子讀一讀，記一記

剪刀似的尾巴2燕子讀一讀，記一記3荷花

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。3荷花荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)3荷花我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。封過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……3荷花我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣語文園地一日積月累憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？[唐]白居易語文園地一日積月累憶江南[唐]白居易5守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。5守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死語文園地二日積月累邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影語文園地二日積月累邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴元日爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。[宋]王安石9古詩三首元日[宋]王安石9古詩三首清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。[唐]杜牧9古詩三首清明[唐]杜牧9古詩三首九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。[唐]王維9古詩三首九月九日憶山東兄弟[唐]王維9古詩三首語文園地三日積月累文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切語文園地三日積月累文房四寶：筆墨紙硯13花鐘

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……13花鐘鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心語文園地四日積月累滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。[唐]韋應(yīng)物語文園地四日積月累滁州西澗[唐]韋應(yīng)物18童年的水墨畫溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。18童年的水墨畫溪邊語文園地六日積月累見善則遷，有過則改。——《周易》過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》人誰無過？過而能改，善莫大焉。

——《左傳》改過不吝，從善如流?！K軾語文園地六日積月累見善則遷，有過則改。——《周易》24火燒云

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。24火燒云這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，24火燒云

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。24火燒云忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向語文園地七日積月累兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實(shí)，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。語文園地七日積月累兵來將擋，水來土掩。語文園地八日積月累大林寺桃花人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。[唐]白居易語文園地八日積月累大林寺桃花[唐]白居易燕子2燕子2激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？

燕子激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。檢查自學(xué)，展示成果燕子習(xí)性燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行——成群結(jié)檢查自學(xué)，展示成果展示作者介紹鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。檢查自學(xué)，展示成果展示作者介紹朗讀課文，學(xué)會(huì)生字聽課文錄音，然后邊讀課文邊自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。朗讀課文，學(xué)會(huì)生字聽課文錄音，然后邊讀課文邊自學(xué)生字、新詞，朗讀課文，學(xué)會(huì)生字燕子

聚攏

增添掠過

稻田

尾尖偶爾

沾

了

一圈蕩漾

倦

了

音符演奏

贊歌開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。yànzijùlǒngzēngtiānlüèguòdàotiánwěijiānǒuěrzhānyīquāndàngyàngjuànyīnfúyǎnzòuzàngē朗讀課文，學(xué)會(huì)生字燕子朗讀課文，學(xué)會(huì)生字生字組詞大挑戰(zhàn)燕（

）

聚（

）

增（

）

掠（

）

稻（

）尖（

）

偶（

）

沾（

）

圈（

）

漾（

）倦（

）

符（

）

演（

）

贊（

）偶爾掠過聚攏增添燕子稻田蕩漾沾上尾尖一圈疲倦符號演奏贊美朗讀課文，學(xué)會(huì)生字生字組詞大挑戰(zhàn)偶爾掠過聚攏增添燕子稻田蕩自主探究，整體感知課文內(nèi)容大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？對燕子的喜愛的贊美之情。自主探究，整體感知課文內(nèi)容大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀自主探究，整體感知課文內(nèi)容課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？春天的燕子。從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來。自主探究，整體感知課文內(nèi)容課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什深入探究燕子的美麗外形有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？一身

的羽毛，一對

的翅膀，加上

的尾巴。烏黑光亮俊俏輕快剪刀似深入探究燕子的美麗外形有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？外形非常美麗。小燕子還有什么特點(diǎn)？活潑機(jī)靈。深入探究燕子的美麗外形通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？深入探究燕子的美感情朗讀，欣賞春天美景齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？這是一個(gè)

的春天。描寫了

。細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花光彩奪目感情朗讀，欣賞春天美景齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看感情朗讀，欣賞春天美景細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

的細(xì)雨。微風(fēng)

，才展開

的柳絲，

的草，

的葉，各色

的花。蒙蒙吹拂著帶黃色的嫩葉青綠鮮艷感情朗讀，欣賞春天美景細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么感情朗讀，欣賞春天美景“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。感情朗讀，欣賞春天美景“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？感情朗讀，欣賞春天美景發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。感情朗讀，欣賞春天美景發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題：燕子是如何中天空中飛行的？燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。課文寫了燕子幾種情況的飛行？兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第合作探究，理解空中飛燕的美姿你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。合作探究，理解空中飛燕的美姿你能描述一下“橫掠細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：小燕子為什么要落在電線？幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！卑央娋€和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美我會(huì)找出課文中兩個(gè)細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正學(xué)以致用，拓展延伸提高我會(huì)仿寫句子：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！學(xué)以致用，拓展延伸提高我會(huì)仿寫句子：細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美發(fā)揮想像，說說燕子當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē()()()()()2、我會(huì)在（

）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（

）羽毛

一（

）翅膀

一（

）鳴叫一（

）春雨

一（

）柳絲

一（

）燕子聚攏蕩漾音符增添贊歌

根雙聲

場根只當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。聚攏當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固3、我會(huì)照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會(huì)寫：4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空?！堆嘧印肥俏覈骷遥ǎ┫壬鷮懙囊黄獌?yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。漂亮的黃鶯，小巧的燕子，都像開會(huì)似的趕來了。鄭振鐸

生機(jī)斜著身子

燕子當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固3、我會(huì)照樣子，打比方。課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕三年級

語文

下冊2019春新教材部編人教版三年級語文下冊2019春新教材荷花葉圣陶荷花會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。?3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。?4體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞作者介紹

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》，創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書簡，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。作者介紹葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字會(huì)寫的字【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子【語文】部編人教版小學(xué)語文三年級下冊課件02燕子

多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵兒ɡǔ：骨氣骨肉相連挨挨擠擠āi：挨近挨挨擠擠ái：挨打忍饑挨餓多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵兒挨挨擠擠脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊）

形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風(fēng)）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（咨詢）脹（膨脹）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個(gè)個(gè)都裂開了。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解清香：清淡的香味。

近義詞清香——（芳香）趕緊——（趕快）（趕忙）

破裂——（破碎）

姿勢——（姿態(tài)）

仿佛——（好像）

不光——（不只）

近義詞清香——（芳香）

反義詞挨挨擠擠——（寬寬松松）展開——（合攏）

飽脹——（干癟）

停止——（開始）快樂——（傷心）反義詞挨挨擠擠——（寬寬松松）

詞語辨析趕緊趕快趕忙

相同點(diǎn)：都有“馬上行動(dòng)”的意思。不同點(diǎn)：“趕緊”著重指對時(shí)機(jī)的把握抓得緊。

“趕快”側(cè)重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點(diǎn)做的意味。

“趕忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。

詞語辨析趕緊趕快趕忙運(yùn)用示例：

1.媽媽催我（）走，因?yàn)橐掠炅恕?/p>

2.趁著媽媽轉(zhuǎn)身，弟弟（）把手里的糖塞進(jìn)嘴里。

3.開會(huì)時(shí)間快到了，我（）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊趕快趕忙運(yùn)用示例：趕緊趕快趕忙

在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗讀指導(dǎo)在讀第2自然段的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。夏日的清晨去公園賞荷花。2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。整體感知1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？從“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？高興、驚喜、迫切……1.學(xué)習(xí)第1自然段。從“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)——花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第2自然段。這句話與第1自然段“聞到一陣清香

（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了作者的喜愛之情。

什么是排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪排比排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚、形象生動(dòng)。用排比說理，可將道理說得充分透徹。用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。排比3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？

每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。3.學(xué)習(xí)第3自然段。每一種花都有一種姿勢，寫（2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。（2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。

（2）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實(shí)寫照。4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。他覺得自己變成了一朵荷花

4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。他覺得自己變成了一朵荷花

（2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚……也許還吸引來了別的小動(dòng)物，也在向我傾訴……（2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花想象

想象詩作者在原有形象的基礎(chǔ)上，用語言加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時(shí)候加上適當(dāng)、合理的想象，會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，使表達(dá)的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒想象寫法借鑒本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風(fēng)吹舞蹈，風(fēng)停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢……這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后

在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科學(xué)的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對生活的觀察和體驗(yàn)。運(yùn)用示例

我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪……（想象）在寫作中運(yùn)用想象時(shí)應(yīng)注意：（1）想象要合理。想象的情1.AABB式詞語挨挨擠擠慌慌張張干干凈凈浩浩蕩蕩匆匆忙忙吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞戀戀不舍欣欣向榮比比皆是步步為營面面俱到拓展延伸1.AABB式詞語拓展延伸大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結(jié)大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆結(jié)構(gòu)圖示荷花

聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒結(jié)構(gòu)圖示聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠想象：自己成了一朵荷

當(dāng)堂測試

仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。當(dāng)堂測試仿照課文第2自然段中的句子，用“有的

課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情？?可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。課后習(xí)題課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜謝謝觀看謝謝觀看謝謝1謝謝1課內(nèi)背誦匯總小學(xué)語文（人教版）三年級下冊課內(nèi)背誦匯總小學(xué)語文（人教版）三年級下冊絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[唐]杜甫1古詩三首絕句[唐]杜甫1古詩三首1古詩三首惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽