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語文園地RJ

五年級上冊交流平臺讀了五個(gè)小朋友說的話，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)言，第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：找書應(yīng)該遵循從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書的規(guī)律。交流指導(dǎo)：

（1）想一想：自己在課余生活中都讀過哪些課外書，這些課外書你是根據(jù)什么來選擇的。（2）寫一寫：把自己選擇這樣的課外書的理由寫下來，向同學(xué)推薦。（3）說一說：把自己選擇課外書的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，取長補(bǔ)短，共同提高。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。我喜歡沿著課文找書讀，如我讀了《我的“長生果”》以后，我便找來了文中提到的《七色花》與《卓雅和舒拉》的故事來讀。讀了冰心的《憶讀書》，通過查閱相關(guān)資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫的《小橘燈》，讓我認(rèn)識了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女。交流范例：讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國傳統(tǒng)文化的魅力，我開始對我國的民間故事產(chǎn)生極大興趣，所以我就找來了《中國民間故事》，看了里面的《梁山伯與祝英臺》《倉頡造字》等文章，這些都是十分精彩的故事。詞句段運(yùn)用書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長生果”。這句話把書比喻成營養(yǎng)品。這句話把書比喻成朋友和故地。讀一讀，找規(guī)律?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三句話都是運(yùn)用了比喻修辭手法的與書有關(guān)的名言。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書的名言？（1）書是鑰匙，能開啟智慧之門。（2）書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。（3）書是通向成功彼岸的船。（4）書是人生的向?qū)А?

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順序來讀一讀，讀完后再認(rèn)真把這些句子抄寫下來。我們是最棒的！我認(rèn)為這幾句話的意思是既要讓我們讀書，又要讓我們寫作。寫了什么是閱讀，什么是寫作，并分別作出了比喻，還寫了閱讀和寫作的關(guān)系，所以排序是可以先敘述閱讀（進(jìn)），后敘述寫作（出），最后再敘述二者的關(guān)系。按照這個(gè)意思我認(rèn)為這段話的排列順序是：1、4、2、5、3。練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（）自古至今，讀什么書，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書方式。（）一個(gè)擁有高眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利的樊籬。（）眼界決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。（）他將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀中，從對歷史的理解中，獲得一種對自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。（）可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富有價(jià)值的書籍。24153書寫提示讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽詢是初唐著名的書法家。

我知道了他的楷書字形豎長，如“內(nèi)、終、運(yùn)、幾”等字尤為明顯；其次，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字中的筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)，轉(zhuǎn)折處一絲不茍，如“東、南、田”等字；再次，捺畫有力，頓筆出鋒，如“越、道、天”等字；最后，注意筆畫繁多的繁體字要整體緊湊，各部分之間要穿插迎讓，如“撫、遠(yuǎn)、鑿”等字。

我知道了《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一，我一定要好好練習(xí)，提高我的書寫能力。觀察字的結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，歐陽詢書法有什么特點(diǎn)？練一練，學(xué)運(yùn)用。書法家歐陽詢及其書法特點(diǎn)：他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書法的方法：（1）選擇字帖，刻苦練習(xí)。（2）先摹后臨，臨摹結(jié)合。（3）認(rèn)真讀帖，注重運(yùn)筆。（4）持之以恒，掌握要領(lǐng)。日積月累觀書有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。朗讀視頻這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。古詩簡介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號。后人尊他為“朱文公”，評價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。作者簡介：觀書有感

[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子在鏡子里來回移動。要問那方塘的水怎么會如此清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。鑒：鏡子。徘徊：來回移動。渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。如許：如此，這樣。第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。賞析：觀書有感

[宋]朱熹譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。蒙沖：古代戰(zhàn)船。向來：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。第二首詩借日常行舟的事來說明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L期的讀書積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行