高職高專茶葉機械課程教學改革探析論文范文摘要茶葉機械是高職高專茶學類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,針對高職高專學生的課程學習狀況,結合社會對茶葉人才的要求,主要分析了茶葉機械課程傳統(tǒng)教學中存在的問題,提出了改革措施。

關鍵詞茶葉機械課程教學;存在問題;改革措施

茶葉機械是我國高等學校茶學專業(yè)一門重要的專業(yè)課,波及到物理學、制圖、機械、高等數(shù)學等多學科。目前絕大多數(shù)茶葉企業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了茶葉生產(chǎn)的機械化加工,從業(yè)者必須會使用并簡單維修茶葉機械,因此就對學科教育提出較高的要求。針對茶葉機械課程的特點,結合茶葉企業(yè)生產(chǎn)需要及學校茶學專業(yè)學生的實際學習情況,對茶葉機械課程的教學內容、伎倆、辦法和考核方式進行了分析,提出改革措施,以期提高茶葉機械課程的教學效果,為社會輸送更多優(yōu)秀的茶葉人才[1]。

1生源特點與教學目標

1.1生源特點

信陽農業(yè)高等專科學校茶葉生產(chǎn)加工技術專業(yè)(原茶葉、茶學專業(yè))創(chuàng)辦于1982年。信陽農專茶葉生產(chǎn)加工技術專業(yè)面向全國招生,學生來自全國各地,大局部都來自產(chǎn)茶區(qū)或茶葉消費區(qū),對茶葉機械有著或多或少的了解,但同時局部是對口生,他們的文化根底較差,對知識的理解和接受能力較慢,給授課帶來一定的難度[2]。

1.2教學目標

茶葉機械是茶葉專業(yè)主要專業(yè)課之一,與茶樹栽培學、制茶學等茶葉專業(yè)課密切相關,現(xiàn)代茶園的建設和茶葉制作都離不開機械,要積極而有效地研制因地制宜的茶園耕作、茶園管理、茶葉采摘和茶葉修剪機械;同時進一步研制適應各種茶類特點的優(yōu)質、高效、低耗費的茶葉加工機械。

通過本課程的學習,要求到達下列目標:了解國內外茶葉生產(chǎn)機械化的現(xiàn)狀和開展趨勢,熟悉茶葉機械的工作原理和根本構造,掌握茶葉機械的操作辦法和維修保養(yǎng)知識,掌握中小型初精制茶廠的規(guī)劃、設計和作業(yè)機械的安裝技術[3]。

2傳統(tǒng)教學模式存在的問題

2.1教學辦法單一干燥,難以調動學生學習的積極性

在該課程的教學中,教師一般都采用單純的課堂講解教學法,教師滿堂灌,學生被動學,即“老師念講稿,學生記筆記,期末圈重點,考前突擊背,考后就忘記。〞在課堂講解中,教師容易照本宣科地講授,按照教材的章節(jié)順序向學生灌輸知識。這種教條式的教學辦法使學生只會孤立、僵化地掌握知識點,不足自主性,沒有足夠的時間和空間獨立思考,整個教學過程中沒有學生的積極參與,既不利于教學相長,亦不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、察看分析的能力。

2.2教學內容更新慢

該課程教材多參考浙江省農業(yè)大學主編的茶葉機械。隨著茶產(chǎn)業(yè)的開展,茶葉機械也在迅速的開展,有些內容需要及時補充更新,使課程教學內容更具先進性。如隨著生活水平提高,人們對茶葉品質要求也不斷提高,這幾年來,茶葉機械生產(chǎn)廠開始的研制一些名優(yōu)茶加工機械,市場上已經(jīng)出現(xiàn)一些名優(yōu)茶加工機械,并且在有些茶廠開始投入使用。而對于這些新型機械技術,需要適時傳授給學生。

2.3教學模式只注重理論化,不足實踐環(huán)節(jié)

信陽農業(yè)高等?？茖W校的茶葉機械課程安頓共48個理論課時,沒有實踐課時,學生雖然對專業(yè)有一定了解,并對專業(yè)課進行全面學習,但茶葉機械不同于其他專業(yè)課,對初學者來說還是一門比擬陌生和抽象的課程,純理論教學不僅不利于學生對知識的消化和吸收,還增加了授課難度。

3改革措施

3.1力求教學辦法多樣化

面向21世紀高等職業(yè)教育的教學辦法改革是一項重要內容,是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn),是提高教學質量的關鍵,對于高職院校學生來講,傳統(tǒng)的教學辦法已不適應培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,必須找出一種適合高職院校學生的獨特教學辦法。

一是結合現(xiàn)場教學。機械課程實踐性較強,而大局部學生沒有接觸過機械操作的實際情況,在首次課程中采用課堂講解和實驗室現(xiàn)場講解相結合的辦法,將1節(jié)課分成2個局部,通過講解緒論、機械的工作原理和主要性能參數(shù),在實驗室再結合實際講解機械的分類和構造。這樣既增強了學生對機械的感性認識,便于學生對書本內容的理解,又能激發(fā)學習興趣,提高教學效果。

二是多媒體演示法。茶葉機械開展較快,種類較多,有些機械只有在特定的產(chǎn)茶區(qū)才可以見到,而對于來自各地的學生來講,授課內容比擬抽象,因此可以借助多媒體進行教學,通過展示茶葉機械的圖片,對圖講解,可激發(fā)學生學習興趣和提高學習積極性,同時增加和充實了課堂容量,培養(yǎng)和發(fā)揮了學生豐盛的想象力和創(chuàng)新能力,并且突出了重點和難點,可提高課程教學效果[4]。

三是加強實踐教學環(huán)節(jié)。對于高職院校來講,最重要的是培養(yǎng)學生的實際動手和操作能力,茶葉機械課程的教學要立足對學生實際工作能力的培養(yǎng)。

因其傳統(tǒng)教學主要是理論講授,短少實踐教學,因此要加強實踐教學。實踐教學環(huán)節(jié)可為學生提供一個深刻理解知識、培養(yǎng)學生動手能力和提高創(chuàng)新能力的時機,是提高學生綜合能力的重要伎倆。因此,實踐環(huán)節(jié)的教學必須引起學校的足夠重視。

3.2加強實訓基地的建設

加強校內實訓基地的建設,通過觀摩為實踐課程教學提供實物根底,幫忙學生更好的掌握書本知識[5]。信陽農專茶學專業(yè)是學校的特色專業(yè),學校對該專業(yè)比擬重視,先后投資100多萬元建設校內實訓基地。

如校茶葉研究所實訓基地,該所的.機械根本能完成六大茶類的制作,讓學生了解了根本的茶葉制作機械,但還比擬不足對茶園管理機械和茶葉精制機械的投入建設,同時茶園耕作機械也投入甚少,應加強重視,可以從一些大型茶廠買一些較昂貴的廢棄機械作為教學樣板,這樣既節(jié)約本錢,同時又加深了學生對茶葉機械的理性認識,使教學效果顯著提高。

3.3加強師資隊伍建設

師資隊伍建設始終是高校開展的重中之重,教學質量的提高關鍵在于教師的教學水平和專業(yè)技能的改觀。學校應該從學科學位建設的高度引進和培育人才,在不同學科不同專業(yè)中形成合理的師資、科研梯隊;教師本人應從專業(yè)建設和教學改革的角度出發(fā),加大與科研院所、生產(chǎn)單位之間的合作與交流,不斷更新知識結構、增強專業(yè)技能、開闊視野,實現(xiàn)以科技成果豐盛教學內容、以教學改革促進科技研究的教學科研一體化[2]。

茶葉機械是一門實踐性較強的專業(yè)課,要讓學生真正掌握該門課的根本原理、根底知識和實驗技術,教師必須在教學主導思想、教學內容、教學辦法、教學伎倆等方面不斷學習先進的研究技術,同時探索個性化的教育教學模式,在教學中體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的分量,從而推動教學改革的進程。

3.4改良考核辦法,強化技能訓練

高技能、應用型是高職學生未來開展方向的典型特征。用人單位的反應說明,注重動手能力已經(jīng)成為企業(yè)選擇人才的重要指標?？梢揽繉嵺`環(huán)節(jié)和教學訓練提高學生的動手能力,而實踐環(huán)節(jié)的考核正是對動手能力的檢驗,對技能的提高有著至關重要的作用。傳統(tǒng)的考試方式以筆試為主要形式,以試卷成績?yōu)榭荚u學生學習效果的主要方式。

使考試方式單一化、考試內容理論化、考試結果分數(shù)化。這種應試觀念不利于對學生能力和素質的培養(yǎng),難以提高學生的動手操作能力[6],與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、效勞第一線需要的高等應用性技術人才為基本任務的培育目標格格不入。

因此,對原有的考試模式須進行大膽的改革嘗試,結合專業(yè)技能鑒定考試要求,采取一系列舉措,創(chuàng)新了茶葉機械課程考試模式。將該門課程的成績分成3個局部:平時學習成績占20%,期末考試成績占40%,實踐技能考核占40%。新的考核模式將加大對實踐技能的培養(yǎng)和考核,會更有利于培養(yǎng)學生的動手能力。

4參考文獻

[1]浙江農業(yè)大學.茶葉機械根底[M].北京:農業(yè)出版社,1982.

[2]郭桂義.?茶葉審評與檢驗》課程教學改革的探索與實踐[J].安徽農業(yè)科學,2022,35(19):5957-5958,5966.

[3]劉曉娜,郭桂義,胡孔峰.茶學專業(yè)教學改革的研究[J].信陽農業(yè)高等?？茖W校學報,2022,14(2):42-44.

[4]王會芳.高職