第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究心得體會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的核心課程，具有普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性。它應(yīng)為21世紀(jì)的公民提供必備的最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此應(yīng)精選那些將來(lái)社會(huì)廣泛應(yīng)用的、最基礎(chǔ)且適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展水平的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容確定于九十時(shí)代初，隨著社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展。教育教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求中，的確存在著過(guò)多、陳舊，用處不大的內(nèi)容;存在著教學(xué)要求偏高，實(shí)際教學(xué)不易達(dá)到的地方。因此，需要以素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)端詳現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

1、刪減繁難、過(guò)時(shí)、無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容

由于先進(jìn)而簡(jiǎn)便的計(jì)算工具的廣泛運(yùn)用，社會(huì)生活對(duì)筆算技能的要求降低了。同時(shí)，由于需要處理大量的、改變的信息，對(duì)口算和估算技能的要求提高了。因此，應(yīng)當(dāng)刪減─些繁難的筆算教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)口算和估算的內(nèi)容和教學(xué)。

現(xiàn)行的應(yīng)用教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著內(nèi)容脫離同學(xué)的實(shí)際生活，偏重于訓(xùn)練解題技能等問(wèn)題。因此，一方面應(yīng)增加聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的內(nèi)容，另一方面要?jiǎng)h減一些繁難的題目，降低解習(xí)題的訓(xùn)練要求。同時(shí)，加強(qiáng)收集數(shù)據(jù)、選擇條件、處理數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容

信息化社會(huì)的到來(lái)，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們進(jìn)行溝通的必不可少的—種工具。人們更需要的是收集、分析和處理數(shù)據(jù)、信息的技能，面對(duì)改變的狀況快速做出判斷的技能，將獲得的資料、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的技能等等。目前的教學(xué)內(nèi)容在反映生活實(shí)際，培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)方面，與時(shí)代要求確有肯定的距離，需要進(jìn)一步改進(jìn)。一方面應(yīng)改造原有的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用同學(xué)的知識(shí)背景進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練等。另一方面，應(yīng)討論、精選在現(xiàn)代或?qū)?lái)生活中具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)豐富現(xiàn)有的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3、加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度問(wèn)題

義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)留意了滲透數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)方法，例如，集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)的思想，圖形變換的思想、轉(zhuǎn)化的方法等等。但是滲透的力度不夠。一方面沒(méi)有完整的滲透的思想和明確的步驟，另一方面，還可考慮有些思想和方法可以以某種方式讓同學(xué)較早地體會(huì)或初步了解。

4、適時(shí)引入計(jì)算器。

在適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)引入計(jì)算器，允許在驗(yàn)算、解決問(wèn)題(如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、求平均數(shù))等時(shí)運(yùn)用計(jì)算器，以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高正確率及同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(一)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的改革思索

刪減一些筆算內(nèi)容;加強(qiáng)數(shù)的意識(shí)的培育;加強(qiáng)估算，培育估算意識(shí);適時(shí)引入計(jì)算器。

(二)幾何初步知識(shí)教學(xué)的改革思索

學(xué)校幾何教學(xué)的要從使同學(xué)掌控幾何知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)幾何教學(xué)同學(xué)的空間觀念，以及培育同學(xué)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能;拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富幾何知識(shí)，形成"廣而淺"的教材體系;加強(qiáng)幾何試驗(yàn)活動(dòng);加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念的培育;表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，讓同學(xué)會(huì)從詳細(xì)到抽象，從實(shí)物到模型，從親身·感知到空間想象的認(rèn)識(shí)過(guò)程;加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。從同學(xué)熟識(shí)的事物引入，抽象出幾何知識(shí)后，再應(yīng)用于解決生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題;采用多樣化的練習(xí)形式，減削徑直求積計(jì)算的題目;增加圖形的觀賞、趣味幾何等方面的內(nèi)容。

(三)應(yīng)用題教學(xué)的改革思索

1、現(xiàn)行應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

(1)內(nèi)容偏多。在世界各國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，我國(guó)的應(yīng)用題所占比重最大。(2)仍舊有分類型教學(xué)的痕跡。(3)聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際不夠，很多題目是刻意編撰而成的問(wèn)題。(4)絕大多數(shù)題目無(wú)多余條件、答案唯一。(5)呈現(xiàn)形式單一，基本上是文字表達(dá)的。(6)解題過(guò)程過(guò)于模式化。(7)培育應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能不夠。

2、應(yīng)用題教學(xué)的改革思索

(1)重新認(rèn)識(shí)應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值、功能。(2)對(duì)應(yīng)用題所涉及的內(nèi)容需進(jìn)行重新思索。(3)對(duì)應(yīng)用題編排的探討:教材結(jié)構(gòu)上的改革，應(yīng)用題的呈現(xiàn)形式上的改革。(4)解答方法的多樣化。(5)在技能培育上的改革，繼