第頁(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

很榮幸能夠在4月23日參與海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，作為一名剛參與工作六年的老師，能得到這樣的機(jī)會(huì)，我既驚慌又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的相識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是熬煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)。參與這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過(guò)筆試后的短暫溝通我就發(fā)覺(jué)，他們對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)和對(duì)教學(xué)精益求精的看法都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把全部老師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑給每一位老師提出了特別高的要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要快速成長(zhǎng)，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng)，必將是受益終生的珍貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師細(xì)心打算的課題，從中吸取珍貴的閱歷，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中老師們呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，心情主動(dòng)是這次大賽全部老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出老師對(duì)大賽的重視及良好的自身素養(yǎng)。

2、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)精確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為珍貴的是大部分老師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出老師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

3、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情。參賽老師的教學(xué)熱忱通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽(tīng)課者遺忘了時(shí)間、不厭其煩地聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)課。

假如說(shuō)以上幾點(diǎn)都是老師外在素養(yǎng)的表現(xiàn)，那么，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的實(shí)行等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽老師的內(nèi)在素養(yǎng)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽老師能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。老師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”，避開(kāi)了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)形象、生動(dòng)好玩，提高了教學(xué)效率。

5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視，在充分打算的基礎(chǔ)上，各位參賽老師對(duì)教材的理解和把握做到了“精確與深刻”，對(duì)各項(xiàng)技能的詳細(xì)要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”，做到了“重點(diǎn)突出”、“深化淺出”，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。

6、對(duì)新課改精神的實(shí)行：對(duì)新課改精神的實(shí)行主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生同等、崇尚民主自由的觀念；注意師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式敏捷多樣、不拘一格；注意學(xué)生體驗(yàn)、試驗(yàn)、活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；能運(yùn)用綠色語(yǔ)言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之，通過(guò)這次大賽，自己長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加深了對(duì)新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)老師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了熬煉，增加了信念，也發(fā)覺(jué)了不足，激發(fā)了探究創(chuàng)新的熱忱。希望各位老師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素養(yǎng)，在教化教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名勝利的人民老師。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

新課程背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)增加課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，增加學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)在習(xí)的信念

愛(ài)好是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維實(shí)力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的愛(ài)好入手，有目的、有安排地培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并使之能許久下去。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好呢？

1、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力。必需營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在心情上引起共鳴，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)奇妙。

2、利用新奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和相識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的新奇心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，培育自信念。學(xué)生取得勝利時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種滿意，歡樂(lè)、驕傲的主動(dòng)心情體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思索題，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確詳細(xì)，“淺”中見(jiàn)“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去視察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題？（讓學(xué)生探究、探討）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗摸索尋各種主動(dòng)的解決方法，創(chuàng)建的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)探討是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。⑵思索探討：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)覺(jué)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺(jué)的結(jié)果寫來(lái)來(lái)。③畫圖時(shí)，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手探討的結(jié)果（讓學(xué)生依據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，老師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)探討，大家學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)中很簡(jiǎn)單地駕馭了垂徑定理。

這樣，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步駕馭了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育了他們的自學(xué)實(shí)力和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)探討的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)剛好檢查自學(xué)探討的效果，快速獲得反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新學(xué)問(wèn)納入原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去，培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有老師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由老師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說(shuō)，課程是改變的，是老師和學(xué)生一起探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。老師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過(guò)程是老師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1、老師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在肯定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買賣、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性。因此，在課堂教學(xué)中，老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新思維及實(shí)踐實(shí)力。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是老師與學(xué)生互動(dòng)、情感溝通的過(guò)程。老師的教學(xué)任務(wù)事實(shí)上是幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。老師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué)，通過(guò)思索探究，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展，提高他們的交往實(shí)力。同時(shí)，在發(fā)展特性中，要關(guān)注學(xué)生，培育學(xué)生的自信念，提高他們的創(chuàng)新實(shí)力。

4、在教學(xué)中，老師應(yīng)留意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)當(dāng)是同等的：老師只是同等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨(dú)特的、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和主動(dòng)性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，而要靠提高每堂課的效益，削減無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間奢侈。要想提高課堂效益，就必需仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求老師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思索，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)實(shí)力，理解實(shí)力還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生比較寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)朝氣;比較志向的教法是老師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生駕馭正確的思索方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注意培育學(xué)生的自信念,我常常采納各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

要成為一名老師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾肯定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生反抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

三、做好充分的課前打算和課堂管理

備課既注意學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也努力培育學(xué)生的愛(ài)好。上課前盡可能地做好充分的打算，每一課都做到有備而去，這樣在時(shí)間的支配和學(xué)問(wèn)上的引導(dǎo)，我們都能盡在駕馭。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我常常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參加管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維實(shí)力、計(jì)算實(shí)力和想象實(shí)力的要求也逐步提高這樣不行避開(kāi)地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻?。所以，只要?jīng)過(guò)老師耐性細(xì)致教化轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，常常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪，心理負(fù)擔(dān)較重，特別須要老師的關(guān)切和愛(ài)惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的看法、煩心的話語(yǔ)對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教化教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。假如老師能常常留意關(guān)切他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)切和愛(ài)惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有許多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分確定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，剛好激勵(lì)，讓他們剛好體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅(jiān)決的信念，信任自己經(jīng)過(guò)不懈的努力，必定能獲得勝利。

二、培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好可使學(xué)生的大腦處于最主動(dòng)、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的留意力，記憶力和思維力。愛(ài)好是學(xué)習(xí)最佳的養(yǎng)分劑和催化劑，假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，他們的思維將會(huì)更主動(dòng)，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維實(shí)力差、計(jì)算實(shí)力差，因此老師在教法上要不拘一格，敏捷多變，留意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，看法要懇切、親切，讓他們感到老師是在誠(chéng)意誠(chéng)意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特殊要留意發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，老師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。

①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的培育，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要耐性輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹(shù)立信念，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到熬煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維實(shí)力和計(jì)算實(shí)力。使后進(jìn)生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行避開(kāi)會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。老師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問(wèn)題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過(guò)填空、選擇、推斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問(wèn)都能堅(jiān)固駕馭。

后進(jìn)生運(yùn)算實(shí)力差、記憶實(shí)力差、公式、法則駕馭不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的駕馭。培育他們仔細(xì)細(xì)致，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要留意滲透解題思路和方法，適當(dāng)支配一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培育學(xué)生一題多解的實(shí)力，激勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的。工作，須要有足夠的愛(ài)心、耐性和敏捷多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能一模一樣。要隨時(shí)總結(jié)閱歷，剛好變更教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

我擔(dān)當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)許多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是許多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的狀況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課程。我實(shí)行的方法是變更上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)好玩。學(xué)生對(duì)于好玩的事情總是會(huì)更加的感愛(ài)好，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信念。也不再像之前那樣的把學(xué)問(wèn)告知給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，探究學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中留意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成果而聽(tīng)課，是因?yàn)橄矏?ài)而聽(tīng)課。

在課下，我也會(huì)常常和同學(xué)聊閑聊，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的緣由，也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì)，確定是老師的教學(xué)方法不對(duì)，不適合學(xué)生。在課下，我常常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做，但肯定不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒(méi)有那么精確。當(dāng)然，假如有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫作業(yè)，我也會(huì)辨別的出來(lái)。我也會(huì)依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭狀況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到學(xué)問(wèn)。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì)接著學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

今年是我高校畢業(yè)參與工作的第一年，有許多激情也有點(diǎn)沖動(dòng)，工作了才發(fā)覺(jué)當(dāng)老師真的很累，事情真的許多，尤其是班主任，太累了。通過(guò)自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的許多老老師的關(guān)切和幫助下，我學(xué)到了許多東西，自己也有了進(jìn)步，發(fā)覺(jué)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的，當(dāng)一名好老師那須要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。

學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視，給我們這批新老師開(kāi)了培訓(xùn)班，還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng)，學(xué)校還不定期的實(shí)行班主任培訓(xùn)，這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我們關(guān)懷；還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教化《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道，怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)溝通；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的閱歷，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶；還記得在我平常工作中，曾主任，黃主任，雷級(jí)長(zhǎng)，盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo)，這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)！

雖然我高校時(shí)學(xué)習(xí)的是教化專業(yè)，學(xué)了許多教學(xué)和管理班級(jí)的理論，但工作起來(lái)還是發(fā)覺(jué)有許多的事情不是很清晰，有許多工作的業(yè)務(wù)還不是很嫻熟，通過(guò)新老師的培訓(xùn)，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作）帶來(lái)了很大的幫助，讓我從一個(gè)“小毛孩”漸漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格老師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑吕蠋煹呐嘤?xùn)的感受。

一、從班級(jí)管理方面

要上好一節(jié)課，就肯定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學(xué)生，不太了解這邊學(xué)生，沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽(tīng)話”，很是喜愛(ài)淘氣搗蛋，也的確感受到想要上好一節(jié)課，就必需先要管理好學(xué)生，學(xué)會(huì)限制學(xué)生。

對(duì)學(xué)生肯定要嚴(yán)。我平常喜愛(ài)笑，喜愛(ài)開(kāi)玩笑，這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。

管理學(xué)生肯定要勤，要勤下班，勤找學(xué)生談話，勤提示學(xué)生要留意的事項(xiàng)，勤去了解學(xué)生的狀況，勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，勤視察學(xué)生的一舉一動(dòng)，勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué)，我要求學(xué)生必需等我到班上總結(jié)這半天后一天的狀況后在能放學(xué)；比如每次我們班出操，回來(lái)后，我肯定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的狀況，做的好的表?yè)P(yáng)，做的不好的地方要指責(zé)，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。

當(dāng)班主任肯定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到，把學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況要想到，把平常的工作做到位，這樣學(xué)生會(huì)漸漸好起來(lái)，班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。

肯定要有安排行事。剛剛開(kāi)學(xué)參與工作那會(huì)，每天像打亂杖，沒(méi)有一個(gè)安排，事情都最終雖然還是完成了，但腦子里亂亂的?，F(xiàn)在通過(guò)老師的指引和自己的努力，我每天晚上想想今日一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次肯定要改，還要想想其次天要做什么事，列一個(gè)表，雖然這樣起先很煩，但后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣很是有效。

這些只是我這一學(xué)期新老師培訓(xùn)學(xué)到的一部分，其實(shí)還有許多地方我做的還不是很好。還須要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思索，多讀書。

二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面

在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學(xué)方面的實(shí)力有很大進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，劉校長(zhǎng)，華校長(zhǎng)，黃賢軍主任和雷級(jí)長(zhǎng)常常來(lái)聽(tīng)我的課，并給我提了許多珍貴的看法，尤其是華校長(zhǎng)，給了我許多重要的指導(dǎo)，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向，這里我要感謝他們。

上高校時(shí)，自己努力的方向主要是中學(xué)，因?yàn)橛X(jué)得初中的學(xué)問(wèn)太簡(jiǎn)潔，沒(méi)什么意識(shí)，參與工作了，才發(fā)覺(jué)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。中學(xué)重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)許多都是認(rèn)知，就是說(shuō)讓學(xué)生去了解相識(shí)，給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特殊留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能今日講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。

上好一節(jié)課，就要先認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。他告知我先要認(rèn)仔細(xì)真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多探討題目，多讀一些專業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習(xí)了許多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸在教學(xué)方面有了成長(zhǎng)，可以擔(dān)當(dāng)一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要接著努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

在這半年中，我學(xué)到了許多，在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有許多的不足，在為人方面，在和家長(zhǎng)溝通方面，在課題的探討方面，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有許多，希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

10月21-23日我特別有幸參與了玉溪市教化局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。

在這短短的一天半時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要接著向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

一、輕松的課前溝通，讓孩子們更簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)

這10位老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了自己的課前溝通，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感愛(ài)好的嬉戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的驚慌氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了驚慌的心理，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲（×××××××）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，主動(dòng)參加到老師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、奇妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)習(xí)愛(ài)好更深厚

在這10節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、主動(dòng)的師生互動(dòng)，讓課堂氛圍更融洽

老師們?cè)诮虒W(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變更了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子們的求知欲?？吹矫總€(gè)老師細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、剛好精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位老師都留意了剛好評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起共享，好嗎”，“感謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微乎其微的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動(dòng)影響。

五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)約時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且運(yùn)用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的學(xué)問(wèn)更直觀，更讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固駕馭。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品嘗下來(lái)，感覺(jué)每位授課老師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的打算，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自滁州天長(zhǎng)、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽(tīng)到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開(kāi)闊了眼界和思維，很多疑問(wèn)也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言、輕松的活動(dòng)、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動(dòng)，幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式，無(wú)一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià)。是呀，要讓孩子們真正的喜愛(ài)，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問(wèn)殿堂。反思我的課堂往往都偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼，輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽(tīng)、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法實(shí)力、邏輯思維實(shí)力培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，簡(jiǎn)潔、流暢、自然、好玩，給我們留下深刻的印象。羅老師能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)建學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。最終得出認(rèn)知的理念，回來(lái)到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國(guó)英老師的《解決問(wèn)題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇異的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》這幾節(jié)課，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)探討的第一步，視察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進(jìn)行有序思索。例如，《奇異的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓學(xué)生用視察法驗(yàn)證猜想，最終利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗(yàn)猜想是否正確?！督鉀Q問(wèn)題的策略》主要培育學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我相識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。反思我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光諦視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是全部老師思索的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授學(xué)問(wèn)、教授方法，另一方面，我們還要從根本上變更學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、重視養(yǎng)成教化，培育良好的習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。

會(huì)聽(tīng)講：即做好課前打算，細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，耐性傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，聚精會(huì)神，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括細(xì)致視察，擅長(zhǎng)總結(jié)，獨(dú)立思索，獲得信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生：到處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生常常提示自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思索可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范起先，逐步培育學(xué)生會(huì)做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

對(duì)初中學(xué)生而言，他們的新奇心特殊強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)新奇，因此，留意力簡(jiǎn)單分散，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成果，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已駕馭的學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問(wèn)題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，又找到了自己的不足之處，并能剛好改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過(guò)總結(jié)、反思提示學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時(shí)與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生閑聊，讓他們覺(jué)得老師真心與他們溝通，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)憂，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲處的學(xué)生，只要學(xué)生喜愛(ài)老師，他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難剛好告知我，課外溝通，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說(shuō)出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、有效教學(xué)

在開(kāi)縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李成功老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問(wèn)題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向那里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)打算,實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前打算是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)狀況，探討教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前打算。包括探討、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計(jì)完成學(xué)問(wèn)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬學(xué)問(wèn)和技能，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培育

●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探究，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注意每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被激勵(lì)，初中生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種確定，是學(xué)生勝利的一種標(biāo)記?！昂帽?yè)P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教化教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示確定、贊許；用激勵(lì)的話來(lái)激勵(lì)；還可以用師生鼓掌、等形式?？陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

（一）課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化。

1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生休戚相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的好用性。

3、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐實(shí)力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培育學(xué)生初步的實(shí)踐實(shí)力。

（二）課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)生活。

2、找一找，培育從數(shù)學(xué)角度視察生活的`意識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，加強(qiáng)基本技能的培育；讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們溝通，剛好變更教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來(lái)，只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果。而我們教學(xué)理念和實(shí)力才能與時(shí)俱進(jìn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

記得一位教化家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很生氣，我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在不遺余力地教，可他們不學(xué)?。坑械臅r(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中漸漸退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢？緣由很簡(jiǎn)潔，因?yàn)樗幌矏?ài)這位老師，所以他更不會(huì)去喜愛(ài)這位老師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜愛(ài)老師?。课矣X(jué)得應(yīng)當(dāng)有以下幾方面的緣由：

1、有些孩子是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師發(fā)生沖突等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、有的時(shí)候是因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。

3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兝蠋煕](méi)有適應(yīng)人本教化，沒(méi)有改正自己的教化觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的是因?yàn)槔蠋熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺(jué)學(xué)生上課不用心，明知學(xué)生因?yàn)椴挥眯拇鸩簧蟻?lái)，就有意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候老師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，許多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜愛(ài)的老師學(xué)生又怎么能喜愛(ài)聽(tīng)他講的課呢？所以他的成果也不會(huì)好。

5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多激勵(lì)，剛好激勵(lì)，確定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍圍著學(xué)生的發(fā)展而綻開(kāi)，全部的教學(xué)活動(dòng)肯定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)當(dāng)無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的留意力不行能40分鐘都集中在老師的身上，所以我們必需要抓住學(xué)生的有意留意時(shí)間，把詳細(xì)任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)限制留意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)建一些學(xué)生感愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)靈奇妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。

最終再說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：老師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在探討的問(wèn)題，可不馬上賜予確定或否定的評(píng)判，而是以激勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有特性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，老師只以一般一員參加探討，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)探討中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單給一些學(xué)生增加壓力，甚至帶來(lái)?yè)p害，可采納模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指引，建議。這樣愛(ài)護(hù)了學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)其不斷探究。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，老師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中賜予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生供應(yīng)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)勝利的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)建性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的實(shí)力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教化的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重學(xué)生的人格為前提，指責(zé)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

1、要使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉。正是因?yàn)檫@樣，許多教化家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動(dòng)身，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛(ài)好視為教化過(guò)程必需借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教化特別重要?？梢?jiàn)，將愛(ài)好作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。

2、要使學(xué)生有愛(ài)好，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教化事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到問(wèn)題并發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法、訂正自己的錯(cuò)誤。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺(jué)，阻礙他們的發(fā)展。

3、要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重學(xué)生。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最簡(jiǎn)單忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際狀況。老師憑想象充分打算一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。假如我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展?fàn)顩r，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，狀況就大不一樣了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要激勵(lì)學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的主動(dòng)參加條件，供應(yīng)充分的參加機(jī)會(huì)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)實(shí)踐證明，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和新奇心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參加。

2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參加。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加。

3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學(xué)生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱。

三、強(qiáng)化溝通和合作，提倡開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)相識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)溝通合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)了開(kāi)放的活動(dòng)方式，供應(yīng)了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底變更課堂教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。詳細(xì)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、改革課堂教學(xué)的空間形式；2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；3、留意培育學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。

教化學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不遺余力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既擅長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)地表現(xiàn)自己的看法，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點(diǎn)，共同找尋解決問(wèn)題的思路。在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，老師要?jiǎng)偤玫赜嗅槍?duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生供應(yīng)了更多的溝通與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)建了條件；數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，主動(dòng)參加的過(guò)程，有利于培育學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探究和創(chuàng)建的過(guò)程，有利于培育學(xué)生的探究開(kāi)拓精神和創(chuàng)建實(shí)力。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，須要適當(dāng)限制問(wèn)題的開(kāi)放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有安排地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的實(shí)力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題,同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲得新的學(xué)問(wèn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是變更這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺(jué)得特別適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)生對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維實(shí)力,培育學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的實(shí)力。

在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生相識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培育學(xué)生思維實(shí)力,使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)找尋問(wèn)題,主動(dòng)獲得新的學(xué)問(wèn)。

利用合理地提問(wèn)與探討發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系,不斷激勵(lì)與贊許學(xué)生,形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐獲得新學(xué)問(wèn)。

充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。

重視傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的才智實(shí)力,主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地探究問(wèn)題,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探究性的問(wèn)題情境

教學(xué)中供應(yīng)的問(wèn)題情境應(yīng)留意肯定的開(kāi)放性,供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增加自信念,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探究性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的培育和學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系南嘧R(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建各種適合教學(xué)須要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中幫助學(xué)生真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的實(shí)力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)平常的教學(xué)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一些自己的想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先老師的教化觀念起先發(fā)生改變，老師相識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再受教材的限制，而是以教材為平臺(tái)有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與看法等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的實(shí)力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

老師自身學(xué)問(wèn)水平，業(yè)務(wù)實(shí)力必需得到提高，駕馭必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已燃眉之急。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的主動(dòng)性越來(lái)越高。主動(dòng)主動(dòng)地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師基本功的自我訓(xùn)練。主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)建性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個(gè)新時(shí)期老師必備的素養(yǎng)。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的改變，更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問(wèn)的駕馭轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、探討實(shí)力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用實(shí)力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、探討、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)建性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展探討的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

老師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教化。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)者的老師應(yīng)充分相識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)老師的情感能干脆影響甚至確定他們的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)效果。為此，老師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心開(kāi)心地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教化家赫爾巴特說(shuō)：“在全部的東西中間，人最須要的東西乃是人”。人須要關(guān)懷須要愛(ài)，人