西南大學2012年黔東南州

高中語文骨干教師高級研修班

培訓簡報二O—二年七月本期內容【培訓報道】TOC\o"1-5"\h\z?骨干教師至渝培訓，開班典禮隆重舉行 冉光玉 （2）?譚小林談教師專業(yè)發(fā)展…………………梁鵬建（3）?余虹教授“國培”講座……張治林 （4）?顧之川教授回母校講學，黔東南學員在西師受教......張治林 （5）?黔東南參培教師舉行教改交流會………葉發(fā)麗 （6）【展望未來】?個人發(fā)展規(guī)劃 松秉杰 （7）【培訓花絮】\o"CurrentDocument"?研修班學員教學考察略記 宋家勇 （10）【學員心得】?周鵬老師作文教學講座側記 張余 （12）?心靈的洗禮，思想的啟迪 楊凱婧 （14）【圖片新聞】國培報道】骨干教師至渝培訓開班典禮隆重舉行雷山民族中學冉光玉2012年7月21日上午9時，受貴州省黔東南州教育局委托，由西南大學培訓學院舉辦的“2012年黔東南州高中語文骨干教師培訓班”開班典禮在重慶市北碚區(qū)西南大學培訓學院一樓會議廳隆重舉行西南大學文學院院長王本朝教授等諸多領導出席了此次開班典禮。來自黔東南苗族侗族自治州16個縣、市的高中一線部分語文骨干教師51人參加此次的培訓。西南大學領導對全體學員提出學習和紀律要求，并希望每位學員能在本次培訓中學有所獲、把各位專家教授所講授的精髓應用于自己的教學之中。黔東南州教育局領導作了講話。培訓學員代表發(fā)言，表達出本次參訓學員渴望知識的良好心愿。上午10點開班典禮結束，學員們將投入為期15天的學習生活。相信此次培訓將對促進黔東南州少數民族地區(qū)的高中教學產生積極作用。2012年7月21日國培報道】譚小林談教師專業(yè)發(fā)展從江一中梁鵬建2012年7月22日，西南大學文學院“黔東南州高中語文骨干教師高級研修班”培訓進入第二天，上午的課題為“語文教師如何實現專業(yè)化成長”，主講人是重慶市石柱縣教委教研室主任，中學語文教研員、特級教師、研究員，全國優(yōu)秀教師，重慶市名師工作室主持人，教育部“國培計劃”首批專家，也是重慶市唯一一個首批語文國培專家。譚老師的課高屋建瓴，深入淺出，生動地闡述了語文教師如何實現專業(yè)發(fā)展的豐富內涵，使全體學員在完善自己人格魅力，提升自己專業(yè)技術有了一個全新的認識，在教育理念上又有了一個較高層次的提升。受到廣大學員的一致好評。2012年7月22日國培報道】余虹教授“國培”講座岑鞏縣中學張治林2012年7月23日（星期一）。四川師范大學文學院教授、博士、碩士生導師余虹，受邀蒞臨西南大學文學院，為貴州省“黔東南州高中語文骨干教師高級研修班”學員作了題為“文學作品的審美解讀及教學探討”的課程培訓。在為期一天的培訓中，余虹教授從文學作品的審美解讀、文學作品的教學兩方面對該課題作了精當獨到的解讀與闡釋，并就“文學解讀及教學如何指向審美”“文學作品在語文教材中的價值定位”“文學價值的取向”等話題與學員們進行了討論與交流。余教授的講授深入淺出，既有理論的深度解讀，又有實例的具體剖析，對高中一線教師的教學具有很大的指導與啟發(fā)意義。2012年7月23日國培報道】黔東南學員在西師受教岑鞏縣中學張治林時值盛夏，顧之川先生回到母校西南大學，為“黔東南州高中語文骨干教師高級研修班”學員舉行培訓講座。2012年7月28日，顧之川先生于百忙之中回到重慶，為“黔東南州高中語文骨干教師高級研修班”學員舉行了題目為“高中語文：新課程與新高考”的培訓講座。就“語文新課程”“語文素養(yǎng)”“高考改革”“對教育的反思”等話題進行了深入的分析和深刻的解讀。作為人民教育出版社編審，課程教材研究所研究員，中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會秘書長，教育部“國培計劃”首批專家，教育部“教師資格考試”專家組成員，曾組織參與多套初高中語文教材編寫的專家，顧之川先生的講座高屋建瓴，通過對古今教育的比較中西教育的對照，提出了很多全新的課改理念，指明了教育改革的發(fā)展方向，留下了極具探討價值的教研課題。課間，顧先生親切地與學員進行交流，并與全體學員合影留念。2012年7月28日國培報道】黔東南參培教師舉行教改交流會天柱三中葉發(fā)麗7月25日,西南大學2012年黔東南州高中語文骨干教師高級研修班的學員在班主任占如默老師的安排下,對本地區(qū)語文教育改革的做法和經驗進行了探討和交流。隨著社會的不斷發(fā)展，素質教育的不斷推進，我們再也不能回避課改這個話題。7月25日下午，在西南大學文學院第一教學樓的301、303、306、307四個教室中，來自黔東南的50余位高中語文老師分四個小組探討、交流了本地區(qū)語文教育改革的做法和經驗。在各個小組長的組織下，每位老師都進行了積極的發(fā)言和探討。討論交流后，全體學員又集中到111教室，在學習委員張治林的主持下，每組選取了一位學員對本組的討論進行了總結陳述。第一組的梁鵬建老師就目前課改面臨的困惑和應對的辦法進行了闡述；第二組萬文萍老師就丹寨中學的集體備課、周考、作文教學等方面進行了介紹；第三組松秉杰老師就黎平一中課程改革的歷程及現在正在實施的“271”高效課堂進行了詳細的陳述；第四組的楊林老師對三穗民族高中進行的一系列的課改及做法進行了交流探討。幾位老師的發(fā)言獲得了學員們熱烈掌聲，全體學員一致認為，在應試教育的影響下，語文教學片被封閉在教科書和題海中，要徹底破除過去那種“師傳生受”的舊觀念，變“全盤授予”為“指精摘要”，變“默默聆聽”為“研討求索”。最后，班主任占如默老師對學員們的發(fā)言給予了充分的肯定和表揚，并指出教改的理念是正確的，但教改的路還任重道遠，需要大家的共同努力！整個交流會在輕松、愉悅、和諧的氣氛中結束。2012年7月28日【展望未來】個人專業(yè)發(fā)展計劃黎平一中松秉杰今年暑假我有幸參加了西南大學開的語文骨干教師培訓班學習，感到特別的愉快和幸福。我有著19年的教學第一線的實踐和經驗，積極參加了各類教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作認真負責，樂于奉獻。原地踏步就等于退步，這是堅決不可以的，我認為:只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以達到社會不斷發(fā)展的需要。特此制定專業(yè)成長計劃如下:一、 專業(yè)發(fā)展目標（一）總體目標“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的時間中，不斷改進自己的課堂教學；提高自身的素質，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。（二）具體目標1、將前兩年總結的教學方法、經驗融會貫通運用于各類課型當中，形成有自身特色的課堂教學，爭取在教學業(yè)績方面實現突破，力爭成為骨干教師。2、善于思考:時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發(fā)現發(fā)現切入點，找準研究重點并積極開展相關研究。3、注意學科間的整合，是的各學科之間的教育理念能互為所用。4、勤于動筆:擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量。每年至少完稿1-2篇參加論文評比或投稿，力爭能夠獲獎或發(fā)表。二、更新教育教學理念、行為、方法。不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發(fā)展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。重視培養(yǎng)學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養(yǎng)成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發(fā)現問題、解決問題的能力。三、個人素質提高的策略古人曾說:“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙喍胖?，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。在教學過程中注意總結積累，爭取把身邊發(fā)生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為與時俱進的新型人才。2、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。（1）學習和發(fā)展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。（2）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。3、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑斀袷澜?，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發(fā)展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標和任務。4、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。5、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作:學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。四、專業(yè)發(fā)展步驟階段時間內容目標2012.9—2017.71、當好班主任，成為學生喜歡的老師。2、鉆研業(yè)務，成為有詩意的老師，成為學校有影響力的骨干。3、加強理論學習，更新理念，總結經驗，寫教改論文。成為好老師成為骨干二2017.9—2022.71、 認真上課，成為出色老師，成為名師。2、 帶動青年老師，開展集體備課，培養(yǎng)青年老師成為名師培養(yǎng)冃年三2022.9—退休發(fā)揮影響力，帶動青年，形成團隊。寫教學札記，傳播文化。發(fā)揮作用2012年7月27日【國培花絮】研修班學員教學考察略記貴州省錦屏中學宋家勇2012年7月27日，在西南大學文學院的組織下，我們黔東南州高中語文骨干教師高級研修班一行人進行了為期一天的教學考察之旅。雖然考察時間較短但收獲頗多。渣滓洞當革命已成往事，紅色記憶將永存。一本書，一座監(jiān)獄，一種精神，歷經了幾十年的風風雨雨，卻永不湮滅。這本書叫《紅巖》，這座監(jiān)獄叫渣滓洞，這種精神叫紅巖精神。這里既是革命教育基地，也是旅游勝地。革命年代已經很久遠了，我們沒有切身感受，我們無法悲傷。但是來到歌樂山下，我們卻能感受到沉重和肅穆渣滓洞全名“渣滓洞中美特種技術合作所”。渣滓洞在重慶市歌樂山麓，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。三面環(huán)山，一面臨溝，地形隱蔽。1938年起，渣滓洞被國民黨特務機關改造成秘密監(jiān)獄，這里是國民黨囚禁、屠殺共產黨員和進步人士的集中營。渣滓洞關押的主要有“六一”大逮捕、“小民革案”、“挺進報案”和上下川東武裝起義失敗后被捕的人員，關人最多時達300余人。江竹筠、許建業(yè)、余祖勝等烈士曾在此關押過。新中國成立前夕，國民黨特務縱火焚燒了渣滓洞，僅逃出15位被囚禁的革命者，其余皆不幸犧牲。在這個掛滿烈士遺像的房間里，我們默默的肅立，無言。磁器口古鎮(zhèn)一條石板路，千年磁器口。磁器口古鎮(zhèn)是位于重慶市區(qū)，古鎮(zhèn)磁器口位于市區(qū)近郊，東臨嘉陵江，南接沙坪壩，西界童家橋，北靠石井坡。始建于宋代，面積1.18平方公里歷經千年變遷而保存至今的重慶市重點保護傳統街。作為嘉陵江邊重要的水陸碼頭，那經歷千年不變的濃郁純樸的古風，令其成為重慶江州古城的縮影和象征，繁盛一時的磁器口，被美譽為“小重慶”。古鎮(zhèn)里的接到兩旁多為明清分割的穿斗式建筑物，接到的地面由青石板鋪成，多石梯、多木屋、多小院。窄窄的接到兩旁是林立的商店、茶館、小吃店手工作坊和畫廊，有有制糖人的、搖棉花糖的；好喜歡古街上的很多小店，許許多多的手工藝品，木刻的掛件，木刻的貓、紅紅的吉祥飾品??真的讓人眼花繚亂。還有來自西藏、來自印度、來自貴州的小店，都體現了那些地域里濃濃的風情和文化特色。洪崖洞和解放碑洪崖洞位于重慶市核心商圈解放碑滄白路。長江、嘉陵江兩江交匯的濱江地帶。坐擁城市旅游景觀、商務休閑景觀和城市人文景觀于一體。以最具巴渝傳統建筑特色的“吊腳樓”風貌為主體，依山就勢，沿江而建。讓解放碑直達江濱，外來游客可觀吊腳群樓。逛山城老街、賞巴渝文化、燙山城火鍋、看兩江匯流、品天下美食、玩不夜風情的休閑娛樂新天地。她是解放碑的宴會客廳，是重慶人的休閑勝區(qū)，再現了老重慶的真實寫照，是重慶市最亮麗的城市名片。解放碑的全稱是“人民解放碑”，它代表著和平與解放。位于民權路、民族路和鄒容路交匯處，它是抗戰(zhàn)勝利和重慶解放的歷史見證。它還是全國唯一的一座紀念中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利的紀念碑。從蔚藍的天空的背影下看解放碑，碑體絕大部分呈白色，有些地方是肉色，上端有幾架大鐘，朝著四面八方，每到整點時，便會響起那高闊又洪亮的聲音。塔是八角形的，最頂端有幾根天線聽著整點響起的鐘聲，站在解放碑前凝望，眼前的解放碑顯得特別寧靜而莊重。2012年7月27日【學員心得】鎮(zhèn)遠中學張余在這烈日炎炎的夏季，周老師的作文教學講座猶如一瓶剛從冰箱里面取出來得冰水，讓我忘卻了燥熱的天氣，讓我的干涸的心靈得到了一次洗禮，讓我在迷茫中重新審視了作文教學，從根本上認識到作文究竟考的是什么，而今天的講座位給我今后的作文教學指明的前進的方向。首先，無論寫作什么文章，總得有個主旨。作文來源生活，卻高于生活，我們不能讓它與生活脫軌。生活永遠是辯證的、豐富的，即真善美與假丑惡共存并行，作文立意時我們要善于認清主流，或從生活中選取正面形象、正面事例，或直抒胸臆，頌美揚善以樹榜樣，從而教育、引導、鼓舞讀者。其次，寫好作文最主要的方法是“化意為象”。叔本華說過：“詩人都是天才的兒童”，中國的李贄也說過，“文學的本質是童心”我們老師的任務是激活沉睡于學生心中的意象，依據話題或命意演繹出一個個生動的故事。很多學生的作文存在的疑難雜癥是材料零散、行文拖沓；語言干癟，平淡無味；缺乏鮮明、生動的意和象。針對這種頑癥，我們可以運用“因意造象”的方法進行構思：把話題或命題演繹成一個故事，用故事表達出—種思想，將思想蘊涵于描寫之中。而不是像我以前那樣只是拿著學生的作文“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，這種形式不僅老師非常辛苦，而且對于學生來說沒有任何進步的意義。再次，作文要善于設置情境，堅持“我在”的原則。“我在”又包括有我之境和無我之境。王國維在《人間詞話》關于有我之境和無我之境有這樣的論述：“有我之境，以我觀物，故物我皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”?！坝形抑场?，即詩人在描寫自然景物時，偏重于主觀情思的直接流露。如北宋歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？??淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?。所謂“無我之境”，是指作家在對客觀事物的描寫中，將自己的情感意趣隱藏起來，物我合而為一，使人看不出作家主觀的感情色彩。王國維認為陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”是無我之境，表達自己對于外物的主觀情緒感受。這就是叔本華所說的“優(yōu)美”，王國維說：“無我之境，人惟于靜中得之”，他認為這就是“優(yōu)美”。總之，周老師的講座讓我茅塞頓開：我們在教授學生創(chuàng)作時，要具備悲天憫人的情懷、不同形式的思維、敏銳的文字感受力。我深刻地反省了自己在作文教學中存在的問題，我要積極學習，更新自己的教育理念，學習先進的教學寫作方法，我會在今后的教學中不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，總結經驗，力爭在教育教學這方天地下寫下屬于自己的篇章。2012年7月29日學員心得】心靈的洗禮，思想的啟迪黃平縣民族中學：楊凱婧2012年7月，我有幸參加了西南大學黔東南高中語文骨干教師高級研修班培訓學習。無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課，都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)。整個培訓的過程就好像是一次