如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握好了語(yǔ)文，才能在各個(gè)學(xué)科里有所幫助，因此，語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科。教育部制定的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出，語(yǔ)文教育要達(dá)到的目的是“使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。何謂語(yǔ)文素養(yǎng)？它是指以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力和一定的語(yǔ)言文化積淀。語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文素養(yǎng)這一時(shí)代性的概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。然而怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣“興趣”是最好的老師，是自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不竭動(dòng)力。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，以情動(dòng)人，激發(fā)興趣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“用情感動(dòng)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的思想感情。教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生加深體會(huì)文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《春》可播放配樂(lè)朗誦或美妙的春天景象。讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。這種情景熏染，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文的興趣。其次，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?！北娝苤Z(yǔ)文知識(shí)的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的循序漸進(jìn)的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對(duì)枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累，教師可結(jié)合猜字謎，成語(yǔ)接龍等活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓(xùn)練，教師可舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)，背誦比賽，限時(shí)閱讀能力比賽等活動(dòng)。二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。其實(shí)，良好的習(xí)慣無(wú)非就是字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作文要認(rèn)認(rèn)真真地寫。就拿寫字來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)雖是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但是教學(xué)生寫好漢字，仍然是我們母語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高當(dāng)然離不開(kāi)好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是講究咬文嚼字的，學(xué)科本身就具有工具性的一面。首要問(wèn)題是學(xué)好語(yǔ)言文字，語(yǔ)言文字都沒(méi)掌握好，如何和人溝通交流，如何準(zhǔn)確表情達(dá)意？新課標(biāo)提出詞語(yǔ)教學(xué)要隨文講解。教師應(yīng)以課文為依托，教學(xué)生字詞語(yǔ)。這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教育是一種人文教育，語(yǔ)文教學(xué)生的是什么是善，什么是人性，給學(xué)生的范文應(yīng)該是一些平民生活的優(yōu)秀作品，要讓學(xué)生回歸到平民立場(chǎng)上去。不要總讓那些寫英雄人物、寫歷史大開(kāi)合的作品唱主角，這種范文常常會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)：只有英雄才值得我們?nèi)ナ銓懀鳛槠椒采屏嫉钠胀ㄈ?，是不值一提的。我們要把關(guān)心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠(chéng)的善良的東西，要把對(duì)和平的追求，對(duì)美好幸福生活的追求放進(jìn)去，我們要讓學(xué)生通過(guò)教育，了解到自己的人生與社會(huì)需要的切合點(diǎn)，通過(guò)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的人生觀念，最后形成自我決斷，自我選擇，自我造就的信念和勇氣。教育的結(jié)果不是知