附表12015年全區(qū)中小學教育教學信息化優(yōu)秀論文、教育敘事報告、教學設計、教育主題網站、數字故事作品信息表南寧市橫縣作品名稱淺談如何利用信息技術優(yōu)化語文課堂教學參賽項目論文□教育敘事報告□教學設計□數字故事□教育主題網站□網址：作者林琳聯系電話(手機-mailLINL021@163.com單位橫縣新福鎮(zhèn)第二初級中學郵編530321發(fā)表說明未發(fā)表獲獎說明未獲獎內容摘要及主要特色隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，整個社會生活越來越“信息化”，現代教育技術手段也在不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一----計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程。推薦意見年月日是否同意“組委會”將作品制作成集錦出版□是√□否簽字：林琳2015年7月3日我（們）在此申明所報送作品是我（們）原創(chuàng)構思并制作，不涉及他人的著作權。作者簽名：1、林琳2、題目：淺談如何利用信息技術優(yōu)化語文課堂教學作者：林琳工作單位：橫縣新福鎮(zhèn)第二初級中學所在地：廣西南寧市橫縣新福鎮(zhèn)飛龍街346號郵編：530321淺談如何利用信息技術優(yōu)化語文課堂教學【內容摘要】隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，整個社會生活越來越“信息化”，現代教育技術手段也在不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一----計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程?！娟P鍵詞】信息技術語文課堂教學21世紀是現代科學技術飛速發(fā)展的時期，以計算機為主的網絡技術、多媒體技術，已廣泛地滲透到人類社會的學習、生活和工作之中。隨著知識經濟和信息時代的到來，新的科技產品、先進的硬件和軟件，越來越多地進入教育領域。在實際教學過程中，怎樣才能合理地利用現代信息技術優(yōu)化語文課堂教學？一、利用現代教育技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣我國教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。而多媒體的引入，就像課堂教學中的一個“魔術師”，在激發(fā)學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。它可以借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。一堂課巧妙的開頭設計，有利于創(chuàng)設良好的課堂教學情境。在這個環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學生強烈的求知欲的基礎上，增強學生學習的積極性，所以在導入新課時，適時利用多媒體手段是語文老師喜歡的一種方式。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生興趣，使學生很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。例如《斑羚飛渡》一文，課前播放《一個真實的故事》音頻，營造氛圍。通過開課導語把學生水到渠成地送入“斑羚飛渡”的悲壯故事中。使課文導入自然和諧，避免造作，也力求通過小小的引言拉近距離，消除緊張情緒。通過這些調動起學生的人情味，并且把本課的兩個人文關鍵詞滲透其中，也就是“愛”、“生命”，注入愛與生命的血液，使接下來學習血脈暢通。二、利用現代教育技術，有聲有色，激情朗讀的強化劑利用現代教育技術，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。如《星星變奏曲》時，我們通過口頭講解根本無法讓學生領悟詩人在靜謐的深夜遙望星空時閃爍的星星勾起的“柔軟”的溫情與朦朧的憧憬。如果我們借助多媒體，播放播音員丁建華朗讀這首詩的錄音，就可以很自然地讓學生感受詩中的幽美的意境，進入詩歌的藝術境界中去。播音員丁建華在讀到朗讀這首詩的感受時曾說：“我站在舞臺上，我不能有演的意識。只想著聲音怎么樣，表演怎么樣，而是發(fā)自內心的，像一個思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理，一份感情……讓觀眾跟隨你走進詩人的心境?！比?、利用現代教育技術，突破語文教學的難點學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。一堂課中的教學難點，往往與學生已有知識之間有一定的距離，使學生在學習中產生困惑。究其原因，或是知識過于抽象，或是知識過于復雜，或是知識過于陌生。要解決這一難點，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準確地展示知識，幫助學生排除思維障礙，達到對新知識的深刻理解，進而突出重點，擊破難點，促進知識內化，實現能力提高的教學目標。如《大自然的語言》一文，從動物、植物、天氣這些自然現象中了解到大自然的語言，激發(fā)學生探索、研究大自然的興趣，再結合生活中諺語和根據學生觀察到的現象，引導學生理解課文，解決難點，同時也可以借助多媒體的展現落實學生親身體驗“大自然的語言”的趣味。電教媒體可以不受時間、空間的限制，可以改變微觀、宏觀的約束，直接表現各種事物和現象，使教學中一些無法讓學生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學生的視野，獲取學習所需的材料，為學生提供具體生動的形象，從而突破教學難點。由此可見，電教媒體把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低難度，使教學中的難點得以順利突破。四、利用現代教育技術，使知識的獲取更為簡便快捷。在這個時間就是效率的社會中，在這個網絡風行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開，訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又準確。比如：我們講解不同年代的不同歷史事件的時候，對于相關的時代背景可能不是了解的很準確，或者講解各地的名勝、風俗習慣等等的時候，你再也不用翻閱半天書籍，或是去請教很多的學識豐富的人，只需上網搜索一下，便獲取了相關的資料，不僅使學生了解了其人其事，更加深了學生對作品的了解，對作者的認識，還培養(yǎng)了學生對知識的探究、鉆研的精神。五、利用現代教育技術，釋疑解難，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。六、利用現代教育技術，增加語文知識信息量多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，以此證明人必須調動多種感官才能達到較好信息攝取。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。他還做了另一個實驗，是關于保持即記憶持久性的。實驗結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果，一句話，也只有多種感官的綜合參與才能較好地保持記憶效果。由此可見，多媒體計算機應用于語文教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。七、利用現代教育技術，形聲構圖，在視聽中感受美語文教材中，許多文學作品是中外名家的名篇，如何讓學生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發(fā)學生的情感，并與作者的情感產生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。如講到端木蕻良的《土地的誓言》時先給學生展現我國東北美麗的畫卷如長白山，松花江，黑土地等，然后，再給學生播放一段日軍對中國民眾滅絕人性的大屠殺錄像?？赐旰?有的學生輕輕拭著眼淚;有的摩拳擦掌,大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現出來,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷以及對侵略者的憎恨。這篇文章學生很順利地就理解了。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學生的情感有著顯著作用。七、利用現代教育技術，豐富教學資源，延伸課堂教學。語文學科是一個涉及范圍很廣，信息量極大的學科。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文?！毙抡n標也指出要開發(fā)語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。利用多媒體技術可以使學生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內容擴展，延伸，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，節(jié)約課堂教學時間，同時也能幫助學生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網上搜索一段視頻就可以讓學生了解，同時加深了他們對太空的認識和掌握，激發(fā)了他們努力學習，探究大自然奧秘的興趣。再次，學生從網絡上搜集到的新聞、圖片等又為學生辦好各種板報提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學生的能力，培養(yǎng)了他們的綜合素質?！耙恢Х酃P一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統(tǒng)的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現代信息技術的飛速發(fā)展，早已融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術，加強了語文與生活的聯系，我們要讓信息技術為語文學科服務，要充分的利用它的優(yōu)勢和資源。然而，語文學科是人文性和工具性相融合的學科。在語文教學中應該注意邏輯思維和形象思維的結合，恰當地運用電教媒體可以實現這些結合，有利于提高教學質量，優(yōu)化課堂教學。因此在我們的教學中卻存在著“課件滿堂飛”現象，一屏屏的課件如同一簇簇“亂花”迷住了學生的眼睛，致使學生無所適從?？傊?，語文教學中應用信息技術，有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，給語文教學帶來了新的生機與活力，它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學環(huán)境，為學生的綜合素質的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學習空間。參考文獻：1、張曉艷《淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用》《大觀周刊》

2012年51期2、陳至立《在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告》2000年10月3、沈鳳佳《多媒體在語文課堂中的巧用》《教學月刊(小學版)》2004年第4期4、HYPERLINK"/Article/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20http://Search.aspx?q=author:%E5%AD%99%E6