小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)朱娟小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生今后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和心態(tài)，成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，為他們今后更加深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，作為小學(xué)生，無(wú)論從感知、感覺(jué)都與中學(xué)生存在差距。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用更為靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重教學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)得到的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

（一）什么是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)？

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。(二)核心素養(yǎng)的定位1.提高學(xué)生語(yǔ)言能力，語(yǔ)言最基本的功能就是交流，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合并且輸出，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。2.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),每個(gè)國(guó)家的歷史、社會(huì)、秩序、人文關(guān)系都是不一樣的，這樣直接決定每個(gè)國(guó)家的思維方式不一樣，學(xué)生多接觸外國(guó)思維，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。

3.形成優(yōu)秀的文化品格，各地文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會(huì)有所差異，所以在小學(xué)階段，多介紹國(guó)外文化，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，更加有利于學(xué)生對(duì)一門語(yǔ)言的理解。

4.培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比死學(xué)知識(shí)來(lái)的重要，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這些可能會(huì)比學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)更加實(shí)用。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的產(chǎn)品，而不是應(yīng)試教育枷鎖下痛苦的產(chǎn)物。

（三）小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法一、尊重語(yǔ)言的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。語(yǔ)言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。

1.老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)。教師用好課堂用語(yǔ)，無(wú)形之中就給學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。2.多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。尤其是對(duì)那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)，幫助建立英語(yǔ)交流的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特質(zhì)，讓他們多看國(guó)外電影，模仿經(jīng)典片段并進(jìn)行交流展示。也可以給學(xué)生錄音讓學(xué)生聽(tīng)自己的發(fā)音，對(duì)比音源不斷糾正自己的發(fā)音。增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流的勇氣。

4.創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境，延伸課堂教學(xué)。可以根據(jù)課本提供的場(chǎng)景，也可以設(shè)計(jì)一些比較實(shí)用的場(chǎng)景，讓學(xué)生多接觸不同場(chǎng)景之下，口語(yǔ)交流的方式。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生交流的興趣。

5.在班級(jí)內(nèi)可適當(dāng)開(kāi)展朗讀、背書(shū)比賽、或者簡(jiǎn)單的演講比賽。通過(guò)朗讀和背誦積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感。通過(guò)簡(jiǎn)單的演講比賽鍛煉學(xué)生的膽量。

二、將文化熏陶融入課堂教學(xué)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景是學(xué)好一門外語(yǔ)的必要元素，了解學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家之間的文化差異，理解和尊重所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好地達(dá)到國(guó)際間互相了解和信息交流的目的。

1.從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異。如國(guó)外的聊天習(xí)慣性談?wù)撎鞖舛徽務(wù)撃昙?jí)或者吃飯與否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓學(xué)生在切實(shí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)國(guó)外文化有更進(jìn)一步的理解。

2.對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化。由于跟生活的貼近度，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有很濃厚的興趣，比如國(guó)外特有的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)都是非常好的文化素材，對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充擴(kuò)展，能很好的幫助學(xué)生了解更多的國(guó)外文化。3.利用好課