一年級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文身為一名老師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么大家有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面給大家整理了一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，盼望大家喜愛(ài)！一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文1一年一期的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)覺(jué)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子究竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，由于他們長(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好呢?在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底，但我知道我不能像平常那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。一、交給同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)權(quán)在板出課題后，讓同學(xué)讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提示大家讀好哪個(gè)字？同學(xué)就說(shuō)出了〃靜〃讀后鼻音，不能念成前鼻音，〃夜〃是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找伴侶，說(shuō)說(shuō)能用什么方法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿意于此,我又問(wèn)：哪個(gè)字告知我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?qū)懙脑?shī)?哪個(gè)字告知我們四周有沒(méi)有聲音?〃思〃是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，同學(xué)很快都明白〃靜〃和〃夜〃的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此，同學(xué)的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進(jìn)入了閱讀。二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感只有讓同學(xué)體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)同學(xué)能讀出詩(shī)人是惦念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?同學(xué)的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪……真是不行以小看孩子，課前我還擔(dān)憂他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)惦念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托在別人家的孩子先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽，于是同學(xué)的話題就這樣打開(kāi)了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最終，我問(wèn)他們，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是全部的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說(shuō)：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)聚呢!我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓同學(xué)明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文2《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著的心弦;舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可關(guān)心同學(xué)理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓同學(xué)感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)情愿讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓同學(xué)都很艷羨他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也情愿站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組競(jìng)賽讀、男女競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們喜愛(ài)讀書(shū)的愛(ài)好，使同學(xué)感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。一班級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓同學(xué)依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)覺(jué)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌關(guān)心。然后通過(guò)與〃字娃娃〃交伴侶的嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的樂(lè)觀性八將生字與音節(jié)打亂，"找伴侶〃、〃認(rèn)伴侶〃等嬉戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都特別喜愛(ài)。同學(xué)情愿在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的.拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注意字音的訂正，如：〃床〃〃光〃〃望〃〃鄉(xiāng)〃都是后鼻音，同學(xué)讀起來(lái)不簡(jiǎn)單讀標(biāo)準(zhǔn)，我實(shí)行的方法是：留意引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到同學(xué)讀準(zhǔn)為止。會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能堅(jiān)固把握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的熟悉。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式關(guān)心同學(xué)了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光一光明、月光、燈光;舉一舉手、舉重;用〃詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)〃的形式寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在嬉戲中復(fù)習(xí)本課的生字。。還讓熟悉字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么熟悉的，請(qǐng)熟悉的同學(xué)當(dāng)小老師，，教那些不熟悉字的同學(xué)。于是我采納包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家相互關(guān)心、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都特別喜愛(ài)。小老師仔細(xì)負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜愛(ài)學(xué)，到了其次節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能嫻熟地讀出這些字了。最重要的是它讓同學(xué)學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增加了班級(jí)的分散力。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自主性明顯增加。特殊是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念家鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?這一環(huán)節(jié)，培育了同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦思索。想象力量，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，不但增加了同學(xué)的愛(ài)好，更重要的是提高了同學(xué)的交際力量和創(chuàng)新力量，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文3《靜夜思》是李白的代表作之一，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。通過(guò)情感的融入，讓同學(xué)讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。通過(guò)情感的融入，同學(xué)或許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意。對(duì)于培智同學(xué)〃以讀為主，讀中感悟〃，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙的意境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓同學(xué)感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句理解詩(shī)的意思，并通過(guò)課件，關(guān)心同學(xué)體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩(shī)意。二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。美麗的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化珍寶。每一首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智同學(xué)并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓同學(xué)從聽(tīng)中感悟，從仿照練讀中得到自悟。三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系同學(xué)對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：〃你們有過(guò)惦念親人的體驗(yàn)嗎?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)?！梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在同學(xué)頭腦中形成的圖像更為鮮亮、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與的情感達(dá)到共鳴。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了同學(xué)在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中〃以讀為主，讀中感悟〃這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自主性明顯增加，同學(xué)自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這節(jié)課也有許多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化訓(xùn)練不夠深刻，這幾個(gè)方面還需連續(xù)培育，也是我今后教學(xué)特殊留意的環(huán)節(jié)。一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文4由于當(dāng)前的一些早期訓(xùn)練，同學(xué)在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。假如課堂上老師仍舊按著常規(guī)，從頭講到尾，大部分同學(xué)確定會(huì)愛(ài)好索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，實(shí)行了〃分層教學(xué)〃法，即對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)提出〃高層次〃的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的同學(xué)，主要實(shí)行生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。下面是教學(xué)的感悟和反思。一、釋題，了解學(xué)情同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)依據(jù)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小伴侶們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?（大部分同學(xué)聽(tīng)過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?（同學(xué)有的知道、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）正是在這種了解同學(xué)〃所知〃的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。二、循情，因材施教為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異和共性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：⑴已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，老師巡察，了解不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。最終，同學(xué)溝通時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的同學(xué)讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，同學(xué)自己評(píng)議。這期間，老師肯定要兼顧不同同學(xué)的進(jìn)展需求，力求使不同的同學(xué)都能感受到勝利的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為同學(xué)頭腦中的一種精神積淀。另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐感悟,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注意聯(lián)系同學(xué)對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：〃你們有過(guò)惦念親人的體驗(yàn)嗎?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)。〃可以說(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使同學(xué)在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔的字，不求多，貴在精。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)章。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。老師先讓同學(xué)認(rèn)讀，再選擇自己最喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?但不要做過(guò)多的字形分析。然后由老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一班級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中老師要留意筆順規(guī)章，但不要求同學(xué)死記硬背。最終讓同學(xué)練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給同學(xué)自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓同學(xué)把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿足的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展現(xiàn)，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1、同學(xué)領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。2、嬉戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽）3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）4、老師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給同學(xué)，要求同學(xué)會(huì)讀，有力量的可以嘗試背誦。五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)在作業(yè)支配上，我布置同學(xué)觀看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，又培育了同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為同學(xué)而教！一班級(jí)《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文5同事們都說(shuō)古詩(shī)課難上好，嘗試了之后也知道同學(xué)的樂(lè)觀性不夠高。在平常，我們班課堂上高舉的小手挺多的，發(fā)言樂(lè)觀，爭(zhēng)論熱鬧。而此時(shí)卻難得有幾只小手，還好，回答的都不錯(cuò)。所以我覺(jué)得這堂課還是勝利的。在教學(xué)過(guò)程的支配上，參考有關(guān)老師的教案后，針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，我采納省時(shí)、有效的教學(xué)方法。例如：同學(xué)對(duì)這首詩(shī)已很熟識(shí)，課前我了解到，包括葉婉兒（落后生）都能背誦。也為了提高課堂教學(xué)