7散文詩二首

《金色花》《荷葉.母親》

印度將金色花視為圣樹教學(xué)目標(biāo)1.整體把握兩首詩歌在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。2.反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。3.學(xué)會借助具體的形象或事物來抒寫感情。4.體會詩歌中濃濃的母子(女)情。5.初步感知散文詩的特點(diǎn)。第

一

課

時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)古詩導(dǎo)入：

游子吟

孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報(bào)得三春暉散文詩：

是詩和散文的結(jié)合，有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練、靈巧、富有情韻，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。。作家作品

泰戈?duì)?1861-1941),印度作家、詩人、社會活動家，獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

。生于地主家庭。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》,詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。所作歌曲《人民的意志》,1950被定為印度國歌。匿(

)笑

沐()浴d?o告

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）

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）妹

梗(

)菡萏()徘徊()攲()斜

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（

）字音字形nìmù（

禱

）蒂姊gěnghàndànpáihuáiqīyīn蔽①昨天的語文家庭作業(yè)是寫一篇作文，我冥思苦想，遲遲沒有落（

）筆，晚上睡覺又落（

）枕了，以致今天我和同學(xué)晨跑時(shí)，沒有跟上，落(

)下一大截。②今天天氣悶()熱，我的心情也變得郁悶（

）。③她（

）咽指責(zé)他從中作（

），導(dǎo)致她失掉了進(jìn)修的機(jī)會。多音字、形近字luòl(fā)àolàmēnmèn哽梗3.初讀《散文詩二首》，體會情感，用一個(gè)詞概括課文抒情的特點(diǎn)。

抒情特點(diǎn)《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》深沉輕松活潑合作共研1.朗讀課文，完成表格。

《金色花》《荷葉.母親》相同點(diǎn)主旨藝術(shù)手法構(gòu)思角度

構(gòu)思之境

母親形象

語言風(fēng)格孩童對母親的熱愛和親昵少女對母親的依戀和感激表現(xiàn)母愛象征手法“金色花”象征孩子的天真“荷葉”象征著母親的厚愛模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，表現(xiàn)動人的母愛和童真。寫眼前之景、現(xiàn)實(shí)之事，直接抒發(fā)對母親的感情。虛境實(shí)境具體、鮮活，有鮮明的印度文化特色，溫柔象征——用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對女兒的心靈庇護(hù)語言活潑、口語化語言典雅、書面化清新雅致資料鏈接

冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,中國女作家、詩人。她一步入文壇,便以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。早期所作“問題小說”具有反封建意義,后期作品以兒童文學(xué)為主，散文謳歌童心和母愛。著有小說集《超人》,詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。譯著《吉檀迦利》《泰戈?duì)柺闱樵娺x》等。有《冰心文集》行世。課后達(dá)標(biāo)1.實(shí)踐：回家為母親做一件事,表達(dá)自己對母親的愛。(如做務(wù)、為母親洗腳、給母親捶背等)2.選擇一個(gè)你最喜歡的片段,背誦下來。第

二

課

時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.品味詩歌的精美語言,感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。2.體會借助具體的形象或事物來抒情的寫法。3.體會詩歌中濃濃的母女情。母愛是線,不停編織著我們的夢想;母愛如燈,永遠(yuǎn)照亮我們的前程;母愛似水,不斷滋潤著我們的心田……合作共研：讀句子，體會應(yīng)讀出怎樣的情感

①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?”②“孩子,你在哪里呀?”③“你到哪里去了,你這壞孩子?”④“我不告訴你,媽媽?！弊x出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲和快樂。讀出母親的焦急、惦念、關(guān)愛。讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、賴皮和對母親的愛戀。讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。合作共研

分角色有感情地朗讀課文，思考交流：孩子想到了用一種什么方式來表達(dá)自己對母親的愛?“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲?孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對母親的愛。②讀書時(shí)——將影子投在書頁上

①做禱告時(shí)——散發(fā)香氣

③拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子,求媽媽講故事。嗅花香

投書影講故事濃濃母子情課堂小結(jié)：詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?孩子變成一朵金色花為什么不讓媽媽知道？

孩子變成的金色花是指印度的圣樹上所開的花朵,泰戈?duì)柦璐速澝懒撕⒆拥奶煺?、可愛。那金黃的色彩體現(xiàn)了母愛的光輝,孩子活潑可愛、快樂天真,正是因?yàn)殂逶≡谀笎壑小?/p>

孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,他也要無私地來回報(bào)母愛,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加舒適,所以他想變成一朵金色花而不讓媽媽知道。詩歌以兒童特有的方式表達(dá)對母親的愛,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了孩童對母親的熱愛和親昵。自學(xué)自研，朗讀《荷葉.母親》，思考：1.點(diǎn)明文章主旨的是哪幾句?其表達(dá)方式是什么?

2.用示意圖的形式表現(xiàn)出作者心情的變化過程?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指

→

→

→點(diǎn)明主旨（深化中心）的句子是“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。表達(dá)方式是:議論、抒情。煩悶不適意不寧的心緒散盡了受了感動

人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

討論交流：說說文中事物的象征意義。

象征意義金色花荷葉荷葉護(hù)蓮流轉(zhuǎn)無力的水珠象征著在母親的保護(hù)下,一切的困難、阻礙只不過是脆弱的水珠而已。“金色花”象征孩子的天真“荷葉”象征著母親的厚愛象征母親對女兒無私的庇護(hù)課堂小結(jié)文章之美：①場景美，描繪了一幅雨打紅連、荷葉護(hù)蓮的生動場景；②意境美，作者被荷葉護(hù)蓮的場景感動而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；③情感美，母愛是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無私的,她將水遠(yuǎn)跟隨著你。仿寫抒懷示例：母親，如果我是幼苗，你就是春雨，用母愛澆灌我成長。母親，如果我是（

），你就是（

），（

）。母親，如果我是（

），你就是（