小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)從單元內(nèi)欄目到單元整組學(xué)習(xí)主題第1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)前言三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。書書信報(bào)紙書信漢字真有趣制訂計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣活動(dòng)指導(dǎo)①自由組成小組。④活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、

參加人員、分工情況等。②討論活動(dòng)內(nèi)容。③制訂活動(dòng)計(jì)劃。⑤活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果?；顒?dòng)展示“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間×年×月×日活動(dòng)地點(diǎn)××活動(dòng)內(nèi)容1.搜集或自編字謎。2.搜集諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)。3.了解形聲字的特點(diǎn)。成果展示把搜集到的資料編成小報(bào)、貼在教室里。人員分工組長(zhǎng)：××搜集資料：××編輯：××抄寫：××插圖：×××年×月×日認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：1.這五份材料分別從哪幾個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣？

為什么說(shuō)漢字是有趣的？2.除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你

還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？3.閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)習(xí)要求材料解讀謎底：謎底：畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。謎底：謎底：有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。

右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。

文字謎

謎面像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征。人木十二點(diǎn)整謎底：謎底：你能猜出這是什么字嗎?

相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天。他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收。”大半天過(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫來(lái)便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了!”謎底：黑犬“黑狗（犬）”“笑而不答”=默土上有竹林，土下一寸金。

（

）一人一張口，口下長(zhǎng)只手。

（

）你一半，我一半，同心干，把樹砍。

（

）一邊是綠，一邊是紅。一邊喜雨，一邊喜風(fēng)。

（

）門闊活楊修真聰明三國(guó)解謎猜字第一人一人一口

曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺(tái)上。楊修看到后，竟拿出來(lái)與眾人分著吃了。曹操問(wèn)他為何如此，楊修回答說(shuō)：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個(gè)字，連在一起就是‘一人一口’嘛。”外甥打燈籠——照舊（

）梁山泊的軍師——無(wú)（

）用四月的冰河——開動(dòng)（

）了咸菜燒豆腐——有言（

）在先隔著門縫吹喇叭——名（

）聲在外舅吳凍鹽鳴◎只說(shuō)前一部分◎隱去后一部分音同音近無(wú)二心（

）

一言（

）難盡（

）談（

）不上自我吹噓（

）芯鹽進(jìn)彈須一根燈草點(diǎn)燈——石頭蛋腌咸菜——四兩棉花——

關(guān)公打噴嚏——

這是一則由同音字引起的笑話。漢語(yǔ)中同音字較多，不能亂用，否則會(huì)鬧笑話。

有個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)，給自己取了個(gè)中國(guó)名，叫魏茂。一天，他到一家公司面試，面試官問(wèn)他：“你姓什么？”他回答說(shuō)：“我姓魏。”“魏什么？”面試官接著又問(wèn)。他一聽就詫異了，只好反問(wèn)道：“為什么？難道我姓魏也要說(shuō)為什么嗎？”聲符——表示聲音類別（

）形符——表示意義范疇（

）星鳳蜀祭形旁聲旁株材秧攻架故芳慈問(wèn)栽整理自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象等，出一期黑板報(bào)。第2課時(shí)我愛你，漢字◎搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法

或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。◎調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，

圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的

研究。制訂計(jì)劃活動(dòng)建議活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容組長(zhǎng)組員時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程展示方法分工1.認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這

五份材料分別是從哪幾個(gè)方面介紹漢字的歷

史和文化的？2.請(qǐng)把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。材料解讀1漢字字體的演變甲骨文金文篆書（主要指小篆）隸書漢字字體演變楷書由繁到簡(jiǎn)

本文主要講述了甲骨文被清代官員王懿榮發(fā)現(xiàn)的大致情形的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。2甲骨文的發(fā)現(xiàn)3書法欣賞楷書：草書：行草：

《千字文》原名《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長(zhǎng)韻文。它是一篇由一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成的文章。歷代書法家都競(jìng)相書寫。除教材中給出的三個(gè)帖本外，《千字文》的帖本還有唐代歐陽(yáng)詢的行書、唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷等?！额伹诙Y碑》《臨沂使君帖》《清和帖》

本文節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法（草案）〉的說(shuō)明》，明確指出普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，解釋了制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的重要意義，能讓我們從法律層面認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的必要性，明白調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字情況的價(jià)值。4制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性

本文是一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，包括問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論四部分內(nèi)容，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、形成結(jié)論的思維過(guò)程，示范了如何開展簡(jiǎn)單的研究，形成正確、客觀的結(jié)論。5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使別人能對(duì)研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。問(wèn)題的提出。描述自己想要研究的問(wèn)題，以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義的。研究方法。描述此項(xiàng)研究用到的主要方法，包括研究對(duì)象的選取、研究哪些方面、如何搜集資料等?！鶕?jù)出處的權(quán)威性進(jìn)行篩選——根據(jù)需要?dú)w類資料整理。呈現(xiàn)經(jīng)過(guò)篩選、梳理后的資料。此部分不一定每篇研究報(bào)告都有，可視情況而定。（時(shí)間順序，問(wèn)題的不同方面等）研究結(jié)論。描述經(jīng)過(guò)分析后得到的結(jié)論。問(wèn)題的提出和結(jié)論有著緊密關(guān)聯(lián)，在語(yǔ)言表述上盡量做到前后呼應(yīng)。注意研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式

在描述方法、結(jié)論時(shí)——可梳理出若干個(gè)點(diǎn)；根據(jù)需要插入表格、圖示。注意研究報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)一般用說(shuō)明性的文字來(lái)陳述，可避免用抒情性的文字?；顒?dòng)展示調(diào)查時(shí)間：2020.01.12—2020.01.22調(diào)查地點(diǎn)：城市的大街小巷調(diào)查目的：了解漢字不規(guī)范使用的情況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí)，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

生活中，我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字。可以說(shuō)，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒有漢字，簡(jiǎn)直無(wú)法想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。這種現(xiàn)象不僅有損我們城市的文明形象，而且會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時(shí)間，開展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。

我們走進(jìn)大街小巷，真的發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)別字。比如，

一個(gè)賣粉攤的招牌上寫著“有羅絲粉賣”。有兩個(gè)

錯(cuò)別字，“羅絲”的正確寫法是“螺螄”。超市的貨架上，“電飯鍋”竟然被寫成了“電飲鍋”。像這樣的用錯(cuò)字及不規(guī)范用字的情況還有很多，通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些情況的原因大概有以下幾種：1.由于讀音相同而用錯(cuò)。比如把“進(jìn)”寫成了“近”，把“珍惜糧食”寫成了“珍稀糧食”。出錯(cuò)率最高的是“的”“地”“得”這三個(gè)字，應(yīng)用“的”寫成“地”，該用“得”寫成“的”。2.由于字形相近而寫錯(cuò)。比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上，就有同學(xué)把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”。3.由于粗心而多筆少畫。比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字不勝枚舉。不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯(cuò)寫錯(cuò)漢字的現(xiàn)象是如此嚴(yán)重。漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來(lái)的寶貴的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)每一個(gè)漢字。正確書寫漢字，規(guī)

范使用漢字，人人有責(zé)。希望我們每

個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，為凈化漢字做出最

大的努力?！?qū)⑷垦芯繄?bào)告分類整理、匯編成冊(cè)◎布置展覽，展出研究報(bào)告◎自評(píng)、互評(píng)完善研究報(bào)告◎舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)?搜集、調(diào)查的方法?開展研究、撰寫報(bào)告的要領(lǐng)?小組活動(dòng)心得?展示交流的方式?了解了哪些知識(shí)、情況……?參與態(tài)度?成果表現(xiàn)學(xué)到了哪些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能力對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)參與互