1.2太陽對地球的影響授課設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析課標(biāo)：運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境,說明太陽對地球的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的詳盡含義以下：讓學(xué)生理解太陽輻射對地球的影響讓學(xué)生理解太陽活動對地球的影響讓學(xué)生認(rèn)識太陽輻射和太陽結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課的要求是“運(yùn)用資料，說明太陽對地球的影響”。作為本課標(biāo)的重要內(nèi)容，太陽對地球的影響主要包括太陽輻射對地球的影響以及太陽活動對地球的影響兩個方面。課標(biāo)重申，第一，本課時的重點(diǎn)應(yīng)該放在太陽輻射和太陽活動對人類的影響上，而不是太陽輻射和太陽活動自己的基本知識上。因此要請教師在授課時詳略適合，靈便辦理知識點(diǎn)；其次，“影響”包括地理環(huán)境和人類活動兩個方面，包括正面和負(fù)面的影響，形成學(xué)生對待影響時辯證的思想見解。同時由于影響廣泛，課標(biāo)建議教師以舉例的方式來說明。關(guān)于“影響”的掌握程度，課標(biāo)的行為動詞用了“說明”一詞，要修業(yè)生能夠講解太陽輻射和太陽活動是如何影響地球表面的地理環(huán)境和人類活動。本條“課標(biāo)”特別重申“運(yùn)用資料”，特別是在分析太陽輻射和太陽活動對地球的影響、影響太陽輻射的因素時，要會用相關(guān)資料加以說明。這些資料包括例子、圖表等，如北半球大氣上界太陽輻射的分布、熱帶雨林和亞熱帶針葉林生物量的差異、太陽黑子的變化周期等。因此，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生利用資料，歸納總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而形成牢固知識框架，邏輯清楚地講解原因。二、教材分析教材安排在必修1的第一章第二節(jié),是第一節(jié)“‘聊天’是為了‘說地’”的詳盡表現(xiàn)?！疤枌Φ厍虻挠绊憽睂?shí)際上是從宇宙環(huán)境向地球及其自然環(huán)境過渡，擁有承上啟下的作用。三、學(xué)情分析在義務(wù)教育階段，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，可為本節(jié)課做準(zhǔn)備；但關(guān)于太陽輻射的本源與傳達(dá)形式、太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和大氣結(jié)構(gòu)、各種太陽活動及其產(chǎn)生的原因等這些鋪墊知識的學(xué)風(fēng)還沒有接觸，需要將它們浸透到新課中。剛上高中的學(xué)生正處于思想變換的過渡時期，一是有活躍的思想，但缺乏對地理問題深層次的研究能力；二是擁有必然的邏輯思想，但還不能夠形成完滿的知識結(jié)構(gòu)。在授課的過程中，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析原因；另一方面經(jīng)過交流談?wù)撏隄M知識框架，同時培養(yǎng)其協(xié)作能力。四、授課目的知識與技術(shù)認(rèn)識太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和大氣結(jié)構(gòu)認(rèn)識太陽輻射的能量本源和傳達(dá)形式、各種太陽活動及其產(chǎn)生的原因理解影響太陽輻射的因素及其影響體系。掌握太陽輻射、太陽活動對地球自然環(huán)境和人類活動的影響。初步掌握經(jīng)過地理圖表來講解說明地理現(xiàn)象的方法。過程與方法讓學(xué)生以閱讀的形式學(xué)習(xí)鋪墊知識，如太陽輻射的能量本源和傳達(dá)形式。經(jīng)過利用圖片顯現(xiàn)講解各種太陽活動及其產(chǎn)生的原因等。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解太陽活動和太陽輻射對地球的詳盡影響，再經(jīng)過舉例進(jìn)一步說明。設(shè)計(jì)研究活動，讓學(xué)生以小組為單位分析活動題：分析太陽黑子的運(yùn)動周期、總結(jié)太陽黑子數(shù)的變化規(guī)律。感情、態(tài)度與價值觀：學(xué)生認(rèn)識太陽對地球的影響，一方面有利于形成科學(xué)的自然觀；另一方面，對影響體系的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。五、授課重點(diǎn)：掌握太陽輻射、太陽活動對地球上自然環(huán)境和人類活動的影響六、授課難點(diǎn)1、差異理解太陽活動的種類2、經(jīng)過圖表分析影響太陽輻射的主要因素；總結(jié)黑子活動的變化規(guī)律七、授課方法讀圖分析比較法案例分析法自主學(xué)習(xí)與合作研究八、授課用具多媒體課件九、課時安排1課時十、授課過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動妄圖與備注導(dǎo)入：《流浪地球》播放視頻：《流浪地球（片段）》帶著問題看視頻視頻是出名的國產(chǎn)科幻片，其這個片段給同學(xué)們給出問題：科幻片流浪地球中，太認(rèn)識太陽在衰老的時期（狀態(tài)不內(nèi)簡單激發(fā)學(xué)生興趣，帶著問顯現(xiàn)了當(dāng)太陽從壯陽發(fā)生了什么變化，對地球上的地牢固的時期）對地球產(chǎn)生巨大的題觀看可培養(yǎng)獲守信息的能年期過渡到中年時理環(huán)境和人類活動產(chǎn)生了什么影影響。力，同時引出新課內(nèi)容。期的不牢固狀態(tài)對響？太陽的演化過程是20世紀(jì)后地球產(chǎn)生很大的影說明：在這部科幻片中，電影半葉天文學(xué)的最大成就之一，響。那么，正處于的時間設(shè)定是在太陽壯年期的最后這一部分作為課外天文知識，壯年期的太陽，對三百年時間（迄今為止，它已經(jīng)停在此僅摘取一部分作為鋪墊知地球又有哪些影響留約50億年，未來還會停留50億識，感興趣的同學(xué)能夠在課后呢？年，進(jìn)而進(jìn)入下一個階段——中年查閱資料。期（紅巨星階段），電影的設(shè)準(zhǔn)時間是太陽在壯年期（共約100億年）的最后三百年。）第一部分：太陽輻1.閱讀歸納：太陽和太陽輻射的基閱讀課本P8，并在課本上劃出相該內(nèi)容較為簡易，采用讓學(xué)生射對地球的影響本見解應(yīng)見解自行閱讀、教師引導(dǎo)總結(jié)的方1.太陽和太陽輻射太陽的見解、主要成分、表面溫度、式。的基本見解所處階段等太陽輻射的見解和能量本源2.太陽輻射對地球的影響太陽輻射對地球的影響是本節(jié)2.經(jīng)過教師引導(dǎo)互動加幻燈片圖像課的重點(diǎn)，是生活中的地理的顯現(xiàn)的方式幫助學(xué)生列舉生活中的學(xué)生在幻燈片和教師語言的提表現(xiàn)。3.影響太陽輻射的例子說明示下積極思慮，主動理解。因素培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，掌握讀圖方法3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析：分析一：我國太陽輻射總量西分析我國年太陽輻射總量大體的分學(xué)生經(jīng)過圖表思慮問題多東少；北多南少。內(nèi)蒙古西布規(guī)律以及影響太陽輻射的主要因部和青藏高原地區(qū)最豐富，四素；引導(dǎo)讀圖研究生物量與大氣上川盆地最困窮。界太陽輻射的分布的關(guān)系分析二：影響太陽輻射的因素包括緯度、海拔、時間、天氣4.教師經(jīng)過對題外的其他因素進(jìn)行（大氣）等。分析：分析三：見教師活動緯度：緯度低，太陽輻射強(qiáng)；緯度高則反之時間：春秋分時，赤道最多；夏至日北極點(diǎn)最多；冬至日南極點(diǎn)最多。地形：地勢高，空氣稀少，太陽輻射強(qiáng)；地勢低則反之天氣：天氣明亮少云，太陽輻射強(qiáng)；關(guān)于易混淆的見解講解，教師陰天則反之應(yīng)該立足于見解，利用例子進(jìn)大氣透明度好，反射少，太陽輻射行明確區(qū)分。強(qiáng)；透明度低則反之教師經(jīng)過對熱量和光照的見解進(jìn)行分析，讓學(xué)生思慮它們的差異和關(guān)系。（補(bǔ)充知識）學(xué)生認(rèn)真區(qū)分，并做好筆錄，確保能達(dá)到講解說明兩者區(qū)其他程度第二部分：太陽活過渡：太陽對地球的影響主要有兩動對地球的影響個，一個是太陽輻射對地球的影響，另一個就是太陽活動對地球的影響掌握太陽的大氣1.讓學(xué)生閱讀課本P10的內(nèi)容，找結(jié)構(gòu)以及太陽活動出太陽大氣由里到表的排列序次以學(xué)生在幻燈片和教師語言的提該內(nèi)容較為簡易，采用讓學(xué)生大要及基本見解；經(jīng)過幻燈片圖像的放示下積極思慮，主動理解。自行閱讀的方式，作為本節(jié)課映和講解，幫助學(xué)生認(rèn)識太陽活動的鋪墊知識。的見解以及種類。其中，太陽黑子作為太陽活動的重經(jīng)過課后題目的引導(dǎo)和小組討要標(biāo)志，有獨(dú)到的周期，教師引導(dǎo)小組互動研究：題目為P131~3論，方便學(xué)生更直觀地理解，學(xué)生經(jīng)過小組談?wù)揚(yáng)13閱讀活動題題并得出結(jié)論：圖表（1970-2015年的太陽黑子數(shù)1970-2015年的太陽黑子數(shù)和圖和18世紀(jì)以來的太陽黑子數(shù)18世紀(jì)以來的太陽黑子數(shù)的基圖），進(jìn)一步認(rèn)識黑子的變化周期本規(guī)律一致；太陽黑子數(shù)呈波動變化，消長周期約為11年。本題較為綜合，知識框架較為復(fù)雜，適合用于學(xué)生之間合作研究。一方面試一試發(fā)散思想，完滿自己的知識框架；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的互幫協(xié)作能力。該內(nèi)容為本節(jié)課的重點(diǎn)，與生活平時的聯(lián)系較為親近，教師在這個過程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，多列舉生活中的